小学语文教学说明文方法.docx

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1、小学语文教学说明文方法1小学语文教学说明文方法一、读：设法读精彩二、品：品析语言，悟出方法我们在教学说明文时，应该不知不觉中巧妙浸透、引导学生品 味其丰富的具有表现力的语言，从中感知到了语言的精妙，领悟到了 文本中用词的准确性，切不可枯燥讲解。1、自主感悟，感受不同的说明方式。说明文的语感教学，在引 领学生掌握文本所装载的科学知识的同时，更应点拨学生体会其说明 方式的丰富多样。在知识梳理的过程中很自然地浸透，使知识获得与 方法浸透合二为一。2、理清关系，感悟语言的逻辑性。说明文教学，要致力于从整 体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，这对学生今后说话写 文章有条有理是大有裨益，也是开展学生

2、逻辑思维能力最好的依托。 通过教师一步步精心地预设，不仅使学生读懂了句子意思，理清了事 物间的因果关系，开展了逻辑思维能力，更重要的授他们以“渔，掌 握读懂此类文章的方法。3、替换比拟，体会遣词造句的准确性。比拟是语文教学常用的 方法，我们可以通过换词或删词等方法，体会作者遣词造句的准确性, 帮助学生理解词语的同时，也加深了学生对课文内容的理解。话沟通，真正凸显学生的主体地位，让学生能在说明文教学中真正地 改变自身的角色定位，成为科学知识探究的小主人，教师成为启发点 拨作用的引路人，合理引导教学活动。三、行为反应说明文以科学知识为基本内容，教学时具有自身的规律，教师 不仅要抓住文本中的知识重点

3、，带着学生学习表达方法和语言文字， 还应当将课内文本知识拓展迁移到课外，让学生通过掌握的学习方法, 一方面能举一反三地对同类型的科普文章进行有效地解读，为自身的 写作技能奠定基础。另一方面转变已习得的知识为实践技能，在学校教育和家庭教 育的双向壁垒中积极课外观察、实验操作、记录数据、科学反应的方 式，开发利用说明文文本中所涉及的知识。新课标明确指出：“语文 教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场所学语文、 用语文的意识，多方面提升学生的语文能力。小学说明文教学中， 教师应当合理地引导学生进行课外实验，增强学生的自主探究性。10三、拓：有效拓展，学会表达教师要引导学生将书本的的语言

4、内化为自己的语言。说明文的 教学中，教师要根据文本的特点，适度拓展，创造性地设计语言实践 活动，让学生学会在语言实践活动中活用说明方法，晋升语言的表达 能力。1、从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容。通 过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更丰富更立体的 感知。2、从语言学习纬度出发，开展语言。科普文中也有文本的空白 点，在空白点进行拓展，引导学生利用习得的表达方法进行仿写。3、从教学活动形式上拓展。教学时教师还可以举办读书会、演 讲会、图片展等语言实践活动，落实大语文教学观，让学生在活动中 学习，在实践中成长。四、积：积累词句，厚积薄发2小学语文教学说明文方法一、变知识

5、教学为素质教学新课程要求：在语文教学中不仅要使学生主动获得社会、自然、 人体保健等知识，并且要在训练学生语文能力和获得知识的过程中, 开展学生智力，非常是要注重培养学生的思维能力。由于说明文本身 具有知识性强等特点，常常使教师只考虑学生理解课文知识，而上成 一堂知识传授课，忽视了学生思维的训练和能力的培养。如何改变这 种倾向呢?我认为，关键是要转变这种“知识教学为“素质教学，要充 分利用教材，在提升学生素质上下工夫。1、在听、说、读、写中加强语言思维训练，提升学生口头说话 和书面表达能力。说明文教学同样要表达其他文体教学的特点，重视 听说读写每一环节的教学。对于浅显易懂的说明文，在课堂上可以加

6、 强听说读写训练，让学生听读课文后，能迅速说出被介绍事物的特点 以及相关的知识，也可以指导学生用所学的说明顺序和说明方法，口 头介绍事物，说清楚事物的特征，教学中还可以加强读写训练，指导 学生运用所学的说明方法进行片段写作练习，到达以写促读，以读导 写的目的，力求一课一得。2、在语言文字训练中加强思想教育。语言文字训练和思想教育 的辩证统一，不但是素质教育的要求，并且表达了语文教学自身的特 点，说明文教学应该遵循这一要求，表达这一特点，在传授知识的同 时浸透思想教育。其实，在我们中学教材中选编的许多说明文都是文 质兼美的文章，这些课文大多与人们的品质、情操、生活有着千丝万 缕的联系：有表现祖国

7、园林美的苏州园林。有展示变幻莫测气象的看云识天气大自然的语言；有反 映我国古代及现代劳动人民杰出的智慧和精湛技艺的中国石拱桥 雄伟的人民大会堂；有回顾中国共产党领导人民革命斗争艰苦历 程和革命前辈不怕牺牲精神的人民英雄永垂不朽；有反映祖国科 技迅速开展和歌颂在科学技术上作出卓越贡献的科学家的向沙漠进 军等等。这些课文都为教师对学生进行思想教育提供了广阔的空间 和可靠的依据。因此，教师应该紧扣课文内容，引导学生挖掘课文中蕴含的深 意，对学生进行爱国主义、革命传统崇高理想等思想教育，陶冶学生 的情操。3、在指导学生自学的过程中提高自学能力。要真正提升学生的 语文知识水平和听说读写能力，关键是要培养

8、学生的自学能力。作为 语文学科的说明文教学也不例外。在教学中，教师应发挥学生的主导 作用，让学生在教师的引导下自主学习，在他们提高自学能力的同时, 体验独力获取知识的成功感和自豪感，激发他们的学习兴趣，树立自 信，并不失时机地指导他们掌握一定的学习方法，到达教为不教的 最高境界。二、变枯燥讲解为趣味教学由于说明文知识性强而缺乏生动的故事性，学生学起来有枯燥 乏味之感，非常是有些教师为使学生理解掌握课文中介绍的知识而不 厌其烦地讲解灌输，结果教师讲得辛苦，学生听的乏味甚至昏昏欲睡。 怎样改变这种现状呢?关键是教师在备课中要深入钻研教材，结合课 文内容和学生的知识水平，把学生没兴趣的教材内容和感兴

9、趣的事物 联系在一起，师生齐心协力，演好每一台“戏。1、课前激趣，使学生的身心一开始就处于最正确的愉悦状态，变 被动为主动参与整个教学活动。如我在教看云识天气这篇说明文 时，特地选一个有阴云的天气，让学生先猜一猜近两天是否有雨，在 学生各抒己见争论不休时，出示本节课任务，让学生通过自学本课来 验证，这样就充分调动了学生的学习积极性。2、在课堂上利用多媒体课件，使抽象的知识更直观性，还可以 大胆用生物课、物理课中的实验教学，让学生在实际操作和观察分析 中认识事物，明白事理。还可以组织多种有趣的游戏和竞赛活动，激 发学生的学习兴趣。比方在指导学生学习人民英雄永垂不朽中的 十幅浮雕内容时，出示十幅浮

10、雕的图片，并打乱次序，让学生通过自 学后重新编排次序，看谁用的时间最短。这样就可以充分调动学生的 学习积极性，使学生在轻松愉快中获取了更多的有关说明文的读写知 识。三、变照本宣科为知识补充中学语文教材中所有入选的说明文中，科普说明文占一定的比 率。这类说明文有些由于选编时间较早，随着时间的推移和科学技术 的飞速开展，课文所反映的科技知识已经落后于现代科技开展水平， 不利于学生知识的传授和智力的培养。从培养高素质人才的角度上讲, 这些教材已经凸显了它的局限性，因此在教学说明文时，要注意补充 新的内容，防止教材的局限性。比方中国石拱桥写于1962年3月，距今已有50年之久。 文章的最后一段介绍了我

11、国解放后拱桥方面的新成就。但是，五十年 后的今天我国的拱桥技术有了很大的开展和提升，拱桥大都采用钢筋 混凝土浇铸，非常是建桥新技术已经用很粗的螺丝钢柱把桥面吊到拱 圈上，使拱圈由桥下移到桥面上。补充这些新的知识，不仅使学生对 课文中的知识有了更新更全的了解，并且开拓了学生的视野，丰富了 学生知识。3小学语文教学说明文方法一、初为人师，传统的实践者记得教统筹方法时，完全模仿恩师的教法。先介绍作者， 然后让学生读课文、分段。以后就开始讲解开水泡茶的原理，让学生 说说哪种方法好，为什么？终于得出结论：省时，科学。于是，一步 步讲解“下定义的说明方法。教三遍，估计学生学会了，再复习其它 说明方法。最后

12、做习题。结果是，学生仍然一学就会，一做题就忘，越学越糊涂，说明 方法见了就怕，说明文见了就头大。自己特别痛苦。二、事实警示，传统的思考者我意识到，书不能这样教了，日子不能这样过了。然而，说明 文到底有什么值得挖掘的地方呢？三、卧薪尝胆，传统的创新者在十三年的教学生涯中，从第五年开始摸索新的方法，并随时 改进，现在有了一些成形的方法，归纳如下：1、从生活实际出发，让说明文有用如教学看云识天气时，这样导入古时候，没有天气预报, 但古人却能预知天气。同学们猜一猜他们靠什么帮助?学生顿时开动 脑筋，最后不难得出：可以借助天象那么到底是怎么回事呢?今 天我们来认识其中的一个助手一一云。引入课文后，让学生

13、通过列 表了解云与天气的关系，以后小组讨论明确答案。当天的作业是一一观察天上的云，预测明天的天气!学生非常高6兴，趁机引导他们：“很快就学会知识的原因是作者用了很多特殊的 说明方法，现在来认识它们。于是，学生快乐地经受了很多有用的 知识。2、借用其它学科知识，让说明文变形阿西莫夫短文两篇中的被压扁的沙子是一篇逻辑性很 强的文章，用语言表达不太好懂。于是，我在教学中引入了数学的证 明题格式和化学的方程式。先让学生找到斯石英的段落，慢读两遍，我将文字变成方程式， 用方程式解释“斯石英的异化过程。再让学生读最后几段，又用证明题的形式把斯石英存在与恐龙 灭绝的关系表达出来。变形后的说明文使学生茅塞顿开

14、、眼界大开：既学了知识又看 懂了文章，还认识到学科之间的相互关系。3、吸收其它文学形式，让说明文出彩4、不断进行写作训练，让说明文回归学以致用是学习的最终目的。说明文教学当然离不开写作练习。 在八年级的教学中，我一直不断地进行写作练习，从说明局部到说明 整体，一点点地练，让学生在不知不觉中习惯了观察一一写作的模式。 学期中组织年级的作文竞赛一一铁七中的玫瑰花，并将出色作文 结集成册，传阅展示，提升了学生的观察兴趣。四、探索反省，扬鞭奋进现在看来，我不自觉地进行了情境教学，并且就像专家所说“先 把教材吃透，吃进去再吐出来，才能在课堂上有所创新。但是我认 为，把“枯燥变成可爱，把“讨厌变成“期待，

15、应该只完成了教学 改革的第一步，转变学生的态度;把“无效变成有效，把盲目变成 清醒，才是帮助学生准确拿分的必经之路。4小学语文教学说明文方法一、读为基础如在教学火星一一地球的挛生兄弟一文，如何让学生能够 准确理解“挛生兄弟的意思，需要教师引导学生就火星和地球之间相 似的地方进行比拟，以科学证据来肯定科学家的推断，教师要注意进 一步加深其对文本的语言的准确性和内容的生动性，如能否将说明文 中作者所使用的大多、“很少、简略等词语删去，引导学生说出 原因，体会删去后文本意思的改变，进而加深学生对说明文用词严谨 规范性的。在科普说明文教学中，教师要注意列数字、打比方、举例 子等说明方法的使用，让学生通

16、过朗读，品析文中语句，形象地感知 文中的说明方法。二、思为关键另一方面要通过客观分析学生的基础现状及经受能力，来明确 恰当的知识落差。根据小学生的认知心理特点，选入小学语文教材 中的说明文语言较为形象简明，教师应当在引导理解课文内容的基础 上，采用适合小学生的教学方法，如根据说明文的表达方式的不同, 分为事物说明文、事理说明文、记叙性说明文、文艺性说明文、实用 性说明文，而在小学语文教材中多以事物说明文、科普说明文为主,学生通过严谨规范的语言获得对说明形象的认知，学生在品读 具有文学趣味的说明语言的同时，根据自身的知识经验对文章内容进 行思考，当学生把握说明语言的说明方法和说明语言，对课外知识

17、内 容进行重新分解组合，进而提出其他问题，这就是动态教学中教师所 面临的生成问题。说明文教学过程中，由于小学生知识背景的差异, 容易生成各种临时性的动态问题，这种问题的生成恰巧是学生个性化 思考的结果。教师应当根据教学过程中存在的各种问题，按时转变自 身的角色，按时补充科学知识，与学生进行平等互动的交流，让学生 能将文本教学中的疑惑充分化解。在小学说明文教学中，师生的思考极为关键，教师的思考能够 为预设教学提供基础，学生的思考能够为教师的按时总结反省提供基 础，两者之间互为因果。教师作为课堂教学的引导者，应当进一步将 新课标的理念浸透在课堂教学中，引导学生进一步深化课堂学习中获 得感性知识，与自身的背景知识进行双向结合，真正地激发学生自身 憧憬科学、热爱科学的内部情感。教师一方面要充分地预设说明文教学。关注于传授科学知识和 培养创新技能，有效地联系三维目标，从学生的角度出发，重视学生 的质疑，敢于正面教学目标的落差。另一方面从学生实际需要出发, 带着学生探究说明文中的科学价值，分清主次、重难点教授知识，切 勿将说明文文本的字词篇章知识、说明顺序、说明方法一锅烧，从而 偏离说明文教学的初衷。再者教师应当重视学生的个性化思考，鼓励 学生进行自主探究、自主感悟，以课堂互动对话的方式，进行平等对