2022届河南省五市高三第一次联考语文试题(wd无答案).docx

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1、2022届河南省五市高三第一次联考语文试题（wd无答案）一、现代文阅读（论述类文本阅读）（）文学批评要引导创作、多出精品、提高审美、引领风尚，首先须建立在讲真话的基础之上， 这是文学批评的初心。如鲁迅先生所说，“批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益”。 敢说真话、敢于批评，才能褒优贬劣、激浊扬清。否则，文学批评对文学的发展就很可能不仅 无益，而且有害。说真话并不是一件容易的事，真正能做到“说真话”的批评并不多见。今天的文学批评屡屡 遭遇公信力危机，问题也正从这里开始。尤其是针对当代作家作品的文学批评，因为关系到作 家的人情或脸面，常常避免不了许多外在的压力和诱惑。为了批评而批评，甚至无视作

2、品的客 观实际，放弃说真话，而去吹捧造势，这样的文学批评自然失信于广大读者。无论是作家还是 读者，从批评中看不到真实的反馈和评价，文学批评就谈不上“坏处说坏，好处说好”，而是 沦为软文一般。批评家首先是普通读者，表达自己对作品的真实感受和判断，既是勇气也是尊严。文心雕 龙说“良书盈箧，妙鉴乃订”，表彰推荐好的作品，解读其优长，阐释其意义空间，坦陈其 缺憾与不足，均为批评家之本职，文学批评的真知灼见也正在于此。“嘤其鸣矣，求其友声”（诗经），批评家在作家的创作中寻找知音，对作家来说也许正是一样。当然，批评家难免各 有偏好，因此文学批评的意见不必一致，感受不用划一。批评也是一种创作，惟有说真话，表

3、 达自己的真情实感，才能创作出直抵人心的文学批评之作，有助于推动形成健康的文学生态。 否则，乱骂与乱棒、表扬和自我表扬相结合等乱象便会层出不穷。批评家又是专业读者，文学批评之所以不同于读后感，就在于真正的文学批评往往为一个时 代的审美机制代言，它既帮助作家总结创作得失、厘清创作思路、校正创作方向，更帮助大众 和读者认识一个时代文学的价值应该在哪里，并把这种价值发掘和阐释出来。批评的力量就在 于它实事求是的求真品格。批评家的感受和判断建立在专业知识和审美眼光的基础之上，是在 宽阔的视野和深入的研究中不断获得拓展的思想成果。贺拉斯把批评比作“磨刀石”，虽然不 能直接切割东西，但可以使刀更锋利，使艺

4、术创作更成熟。正是在这个意义上，我们说文学批 评是文学的方向盘，是引领一个时代文学风尚的利器。比如19世纪别林斯基的文学批评密切联 系俄国社会现实和文艺现实，总结俄国文学的创作经验，对于俄国文学理论，甚至是世界文学余年后，秦兵也没能越过黄河北进。D.匈奴单于恼怒浑邪王驻守西部却被汉军杀死、俘虏了几万人，打算把他召去处死。浑邪王 十分恐惧，谋划投降汉朝。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫匈奴之性，兽聚而鸟散，从之如搏影，今以陛下盛德攻匈奴，臣窃危之。（2）是时大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传以闻。五、诗歌鉴赏（）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浪淘沙题酒家壁周文璞还了酒家钱，

5、便好安眠。大槐宫里着貂蝉。行到江南知是梦，雪压渔船。盘礴古梅边，也是前缘。鹅黄雪白又醒然。一事最奇君记取：明日新年。【注】周文璞：祖上事农桑。祖、父随宋室南渡而流落江南。出自“南柯一梦”。盘礴: 这里指一种傲慢不羁的坐姿。14 .下列对这首词的理解赏析，不正确的一项是（）A.从酒后安眠，梦的美与灭，古梅边的盘坐等可以看出，词人伤心国事又报国无门，悲愤之 下寄情于酒色。B.词人借酒入梦，由梦而化用典故，用典以刺世，曲折而委婉地批判当时富贵无常、得失不 定的社会现实。C. “行到江南”指流落江南，“雪压渔船”是词人在梦醒之后所看到的真实景物，“压”字 表示现实严酷。D. “鹅黄”指柳发新枝，“鹅黄

6、雪白”预示新年快要到了，着一 “又”字，流年暗换的伤感 情绪隐然可见。15.这首词语言特色鲜明，请结合文本简要分析。六、情景默写（） 16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）猿猴以其独特性博得诗人的青睐，常出现在古代诗歌中，如李白蜀道难中的“ ”和杜甫登高中的“ ”。（2）郦道元在三峡中写山之“连”，写山之“高”，又用“ ,”侧面烘托，让人进一步感受三峡的险峻。（3）荀子在劝学中说“ , ”，这两句以好马为喻，从反面 论证了坚持下去才能够获得成功的道理。七、语言文字运用I（）阅读下面的文字，完成下面小题。1928年，27岁的梁思成学成回国，在欧洲看到古建筑受到妥善保护，而自己国家的古建筑 遗

7、产，却危立在 之中。梁思成下定决心：中国人一定要写出自己的建筑史！正是因为这种信念，（），才能在战争期间繁华落尽，拒绝美国的邀请，执意留在祖国。他们立志不但要 为中国建筑树碑立传，还要在世界学术平台上述说中国建筑的“光荣与梦想” o为此，他与林 徽因在极端艰苦的条件下，运用近代科学技术对我国有价值的众多古建筑进行了测绘、勘察、 制图等工作。那些手绘的结构图、剖面图、测绘图准确精致，美轮美奂到 o遥想30年代，林徽因气质如兰，;梁思成质如松柏，o斯人已逝，风骨永存！ 17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A.风雨如晦 不可名状A.风雨如晦 不可名状风采动人虚怀若谷B.风雨如晦 不可

8、思议风华绝代虚怀若谷C.风雨飘摇不可名状风采动人襟怀坦白D.风雨飘摇不可思议风华绝代襟怀坦白.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.早年以名门出身经历繁华，被众人称羡的B.早年被众人称羡，以名门出身经历繁华的他他们们D.他们早年被众人称羡，以出身名门经历繁C.他们早年以名门出身经历繁华，被众人称羡华.文中划线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.运用近代科学技术对我国有价值的众多古建筑进行了勘察、测绘，制图等工作。B.运用近代科学技术对我国众多有价值的古建筑进行了勘察、测绘、制图等工作。C.运用近代科学技术对我国众多有价值的古建筑进行了测绘、制图、勘察等工作。D.运用近代科

9、学技术对我国有价值的众多古建筑进行了测绘、制图，勘察等工作。八、语言文字运用I()阅读下面的文字，完成下面小题。读书是一种因需要而刻苦磨炼的爱好和享受。车胤囊萤，孙康映雪，说的是他们为自己创造 读书的条件；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，孔子韦编三绝，；吕蒙手不释卷，颜之推闭户读书, 说的是读书已成为他们的爱好。凡读书之人，必能写作；凡写作之人，必要读书，。我生在北方，长在北方，读书让我知 道北方的粗犷，是寒冷和大雪中孕育出的剽悍；读书之余的写作，那是温暖和连绵的雨滋 润出的柔弱。 读书和写作傻如同北方和南方，便如同下雪和下雨一。.一.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

10、严密，每处不 超过12个字。18 .文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。九、材料作文() 22.阅读下面的材料，根据要求作文。虎步奔腾开胜景，春风浩荡续新篇。文博场馆里过大年，非遗大集上买年货，新年俗里的“老味道”醇厚绵延；各地春晚舞台、大小剧场国风国潮大放异彩，彰显传统文化永恒魅力， 为中华古韵注入青春活力；北京冬奥会开幕式演绎“中国式浪漫”，让八方来客领略数千年文 化积淀的中国味道对上述材料，你有何感想？请联系生活实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。理论，

11、都产生了重要的影响。说真话，还需要把真话讲好。文学批评同样需要“了解之同情”，只有这样，批评家才能对 作家的创作甘苦感同身受，同时在阅读、阐释、分析的过程中，完成独立的审美创造。换句话 说，如果批评家不满足于仅仅对具体作品或创作现象发表评论，不满足做创作者的附属品或 “寄生物”，而是想自觉地通过文学批评发表创造性意见，那么就尤其需要批评家与作家之间 的真实精神碰撞。这样的精神碰撞是文学批评最根本的动力，也只有这样相互砥砺，批评才有 可能与创作之间形成一个良性的互动循环。文学批评面对的不仅是单一的文本，也是丰富多彩的世界。何况“缀文者情动而辞发，观文 者披文以入情”，作家以创作表达对生活的态度和

12、看法，作品中隐藏的东西，要靠读者的阅读 去发现，批评家则借助作家创作的作品，结合个人经验和自身感受，去解读生活本身和我们所 处的时代。随着社会风尚、时代趣味的不断变化，文学批评的伦理、边界、形态，同样在不断 发生变化，但任何时候，说真话都是批评最为重要的伦理，事关评论作品能否获得留得下来的 生命力。无论是别林斯基之于果戈里，还是金圣叹之于水浒传，抑或当今自媒体平台上的 “六神磊磊读金庸”，都为我们提供了不同面向、不同形态的批评范例。我们相信，只有说真 话，把真话讲好，文学批评才能走上一条有效引领创作的路径。（摘编自辛文岩文学批评应该如何“说真话”）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

13、（）A.文章第一段引用鲁迅先生的话，直截了当地表明好的文学批评应该实事求是，对作者的创 作才有好处。B.作为普通读者的批评家惟有说真话，才能避免出现层出不穷的批评乱象，形成健康的文学 生态。C.贺拉斯把批评比作“磨刀石”，认为它能引领一个时代的文学风尚，对文学理论产生重要 影响。D.别林斯基、金圣叹等在文学批评方面的成功范例说明评论作品要想获得生命力，就必须讲 真话。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇开门见山，提出本文中心论点文学批评要牢记初心，建立在讲真话的基础之 上。B.文章引用文心雕龙诗经中的文字，体现了文学批评和批评家对于作品及创作者的重 要性。C.文章主体

14、部分具体分析了 “为什么讲真话” “如何把真话讲好”，米用了并列式的论证结 构。D.作者认为文学批评也会随社会、时代的变化而变化，但讲真话始终都应该是最重要的伦 理，照应开篇。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.当今的文学批评遭遇公信力危机，与批评家在外在的压力和诱惑下，不想或不敢说真话有 关。B.真正的文学批评之所以对作家创作有帮助，更对大众和读者也有引领作用，是因为它不同 于普通的读后感。C.只要批评家能对作家的创作甘苦感同身受，就能让文学批评与创作之间形成良性的互动循 环。D.我国五四新文学以来，许多作家的作品对于文学发展没有意义，就在于没有真正的文学批 评保驾护航。二、现代

15、文阅读（材料阅读）（）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：_=il=_=il=（摘自国家统计局中华人民共和国2020年国民经济和社会发展统计公报）材料二：提升技术技能人才社会地位更重要的，是建立职业培养，技术技能方面的优势和特 色。中国人民大学国家发展与战略研究院相关人士认为，一方面，在培养人才的过程中，要注 重对实操技能的训练和对工匠精神的培育；另一方面，在职业发展道路上，应推出技术技能人 才的独特晋升机制，为各个级别的技术技能人才提供相应的社会保障和职业晋升通道。因此， 促进职业教育，培养技术技能人才，不仅是教育部门一家的责任。还需要多部门有效联动，形 成百花齐放的教育体系和职业体系，让

16、进入职业教育体系的学生看到希望，扭转“唯学历论” 的教育期待与制度设计。（摘编自黄冲、陈文琪职业教育要成为主动选择六成受访家长表示需提高教育质量）材料三：“职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。” 2021年6月，中 华人民共和国职业教育法（修订草案）初次提请全国人大常委会会议审议。草案拟从法律层面 规定，职业教育与普通教育具有同等重要地位，并建议“国家采取措施，提高技术技能人才的 社会地位和待遇”。与之密切相关的一个现实情况是，职业教育学校长期被“另眼相看”，很多学生和家长宁可 没有“大学”二字，也不要有“职业”二字。这种比较普遍的心态是对当下职业教育尴尬现状的折射。时至今日，

17、“劳心者治人，劳力者 治于人”的观念仍然束缚着很多人的思想。在很多人看来，职业教育是一种无奈的选择，只有“成绩差” “没前途” “被淘汰”的孩子才会去上职校。很多家长对孩子上职校后的前途也普 遍表现出担忧与悲观的情绪。这些观念的背后是职业教育的人才培养质量与社会对高素质技术技能人才需求的明显差距， 和学生对自身成长成才期待的落差。当然，这种认识也与就业端对职教生的区别对待密切相关。 想在大城市落户，多数城市的基本要求是本科学历，仅有少数城市对中专以上毕业生、职业院 校毕业生放开了落户限制，公务员考试很少有岗位对职业院校毕业生开放，职称评定上职校毕 业生也饱受不公平待遇事实早已证明，提高技术技能

18、人才的社会地位和待遇是确保职业教育与普通教育享有同等地 位的关键。在这方面，制造业强国德国有不少经验可资借鉴。德国在基础教育阶段就对学生进 行普职分流，学生可根据自己的兴趣、禀赋选择职业教育或普通教育。而且，读职校的学生并 不全是考不进普通教育学校的学生，他们即便选了职业教育，也有机会改变轨道。更关键的是, 职业教育就业渠道畅通，蓝领工人有着体面的收入，技术技能人才有着光明的前途。当然，提高技术技能人才的社会地位和待遇，还要求职业教育苦练内功，以高水平的人才培 养和输出赢得全社会的认可和尊重，从而改变全社会的认知。这尤其需要各级政府严格落实发 展职业教育的责任和义务，全面建立与职业教育办学规模

19、、培养成本和办学质量等相适应的财 政投入制度，为加快职业教育高质量发展提供有力支撑，从根本上改变职业教育“低人一等” 的现状。（摘编自李一陵改变职业教育“低人一等”现象要动真格）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国2016年到2020年就读普通本专科、中等职业教育和普通高中的招生人数呈稳步上升 趋势，2020年其招生人数均高于往年。B.让职业教育体系的学生看到希望，扭转“唯学历论”的教育期待与制度设计，需要多部门 合作，形成百花齐放的教育体系和职业体系。C.德国职业教育就业渠道畅通，且在基础教育阶段就对学生进行普职分流，学生可根据自己 的兴趣、禀赋选择职业教育或普通教育

20、。D.在德国，读职校的学生不全是考不进普通教育学校的学生，他们选择了职业教育后，也可 以改变发展方向，这种方式值得借鉴。3 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.职业教育与普通教育地位同等重要，但很多学生和家长宁可没有“大学”二字，也不要有 “职业”二字，折射出当下职业教育的尴尬。B.许多家长对孩子上职校后的前途担忧悲观，原因是“劳心者治人，劳力者治于人”的陈旧 观念对人们思想的影响。C.职业教育的人才培养质量、社会对高素质技术技能人才需求的差距和就业端对职教生的区 别对待，造成学生对自身期待的落差。D.为加快职业教育高质量发展提供有力支撑的关键，在于各级政府的财政投入制度要适

21、应职 业教育的办学规模、培养成本和办学质量。4 .从职业发展上看，应采取哪些措施来改变职业教育“低人一等”的现状？请结合文本简要分 析。三、现代文阅读（文学类阅读）（）阅读下面的文字，完成下面小题。活着（节选）余华后来，我们看到了连长，他换上老百姓的衣服，腰里绑满了钞票，提着个包裹向西走去。我们知道他是要逃命了，衣服里绑着的钞票让他走路时像个一扭一扭的胖老太婆。有个娃娃 兵向他喊：“连长，蒋委员长还救不救我们？”连长回过头来说：“蠢蛋，这种时候你娘也不会来救你了，还是自己救自己吧。” 一个老兵向他打了一枪，没 打中。连长一听到子弹朝他飞去，全没有了过去的威风，撒开两腿就疯跑起来，好几个人都端

22、起枪来打他，连长哇哇叫着跳来跳去在雪地里逃远了。枪炮声响到了我们鼻子底下，我们都看得见前面开枪的人影了，在硝烟里一个一个摇摇晃晃 地倒下去。我算计着自己活不到中午，到不了中午就该轮到我去死了。一个来月在枪炮里混下 来后，我倒不怎么怕死，只是觉得自己这么死得不明不白实在是冤，我娘和家珍都不知道我死 在何处。我看看春生，他愁眉苦脸地也在看着我。我们吃了几天生米，春生的脸都吃肿了。他伸舌头 舔舔嘴唇，对我说：“我想吃大饼。”到这时候死活已经不重要了，死之前能够吃上大饼也就知足了。春生站了起来，我没叫他小 心子弹，他看了看说：“兴许外面还有饼，我去找找。”春生爬出了坑道，我没拦他，反正到不了中午我们都

23、得死，他要是真吃到大饼那就太好了。我看着他有气无力地从尸体上跨了过去，这孩子走了几步还回过头来对我说：“你别走开，我找着了大饼就回来。”他垂着双手，低头走入了前面的浓烟。那个时候空气里满是焦糊和硝烟味，吸到嗓子眼里觉 得有一颗一颗小石子似的东西。中午没到的时候，坑道里还活着的人全被俘虏了。当端着枪的解放军冲上来时，有个老兵让 我们举起双手，他紧张得脸都青了，叫嚷着要我们别碰身边的枪，他怕到时候连他也跟着倒霉。 有个比春生大不了多少的解放军将黑洞洞的枪口对准我，我心一横，想这次是真要死了。可他 没有开枪，对我叫嚷着什么，我一听是要我爬出去，我心里一下子咚咚乱跳了，我又有活的盼 头了。我爬出坑道后

24、，他对我说：“把手放下吧。”我放下了手，悬着的心也放下了。我们一排二十多个俘虏由他一人押着向南走去，走不多远 就汇入到一队更大的俘虏里。到处都是一柱柱冲天的浓烟。向着同一个地方弯过去。地上坑坑洼洼，满是尸体和炸毁了的大炮枪支，烧黑了的军车还在噂叫啪啪。我们走了一段后，二十多个挑着大白馒头的解放军从北横着向我们走来，馒头热气腾腾，看得我口水直流。押我们的一个长官说：“你们自己排好队。”没想到他们是给我们送吃的来了，要是春生在该有多好，我往远处看看，不知道这孩子是死 是活。我们自动排出了二十多个队形，一个挨着一个每人领了两个馒头，我从没听到过这么一 大片吃东西的声音，比几百头猪吃东西时还响。大家都

25、吃得太快，有些人拼命咳嗽，咳嗽声一 声比一声高，我身旁的一位咳得比谁都响，他捂着腰疼得眼泪横流。更多的人是噎住了，都抬 着脑袋对天空直瞪眼，身体一动不动。第二天早晨，我们被集合到一块空地上，整整齐齐地坐在地上。前面是两张桌子，一个长官 模样的人对我们说话，他先是讲了一通解放全中国的道理，最后宣布愿意参加解放军的继续坐 着，想回家的就站出来，去领回家的盘缠。一听可以回家，我的心扑扑乱跳。可我看到那个长官腰里别了一支手枪又害怕了，我想哪有 这样的好事。很多人都坐着没动，有一些人走出去，还真的走到那桌子前去领了盘缠，那个长 官一直看着他们，他们领了钱以后还领了通行证。接着就上路了，我的心提到了嗓子眼

26、，那个长官肯定会扳出手枪来毙他们，就跟我们连长一 样。可他们走出很远以后，长官也没有掏出手枪。这下我不紧张了，我知道解放军是真的愿意 放我们回家。这一仗打下来我知道什么叫打仗了，我对自己说再也不能打仗了，我要回家。我 就站起来，一直走到那位长官面前，扑通跪下后就哇哇哭起来，我原本想说我要回家，可话到 嘴边又变了，我一遍遍叫着：“连长，连长，连长”别的什么话也说不出来，那位长官把我扶起来，问我要说什么。我还是叫他连长，还是哭。 旁边一个解放军对我说：“他是团长。”他这一说把我吓住了，心想糟了。可听到坐着的俘虏哄地笑起来，又看到团长笑着问我：“你要说什么？”我这才放下心来，对团长说：“我要回家。”

27、解放军让我回家，还给了盘缠。我一路急匆匆往南走，饿了就用解放军给的盘缠买个烧饼吃 下去，困了就找个平整一点的地方睡一觉。我太想家了，一想到今生今世还能和我娘和家珍， 和我一双儿女团聚，我又是哭又是笑，疯疯癫癫地往南跑。5 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说描写连长在紧急关头不顾士兵死活携款逃跑，形象地刻画出国民党军官贪生怕死、自 私贪婪的形象。6 .小说写春生出去找大饼吃时，“我”没有叫他小心子弹，也没拦他，因为“我”知道他决 意求死，拦也没用，这充满了悲剧色彩。C.小说采用第一人称进行写作，以“我”作为故事的亲历者和讲述者，既便于展开故事情 节，也易唤起读者

28、的情感共鸣。D.小说表达了对俘虏们的同情和对战争的厌恶之情，同时也表达了对解放军的赞美之情。7 .文章中画横线的句子是如何描写吃东西的场面的？请结合文本进行分析。8 “我”被俘后心理变化较大，请分析“我”的心理变化过程。四、文言文阅读()阅读下面的文言文，完成下面小题。汉 武帝 元光二年，雁门马邑豪聂壹因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可谤以利致 之，伏兵袭击，必破之道也。”上召问公卿，王恢曰：“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故 耳。臣窃以为击之便。”上从恢议。元朔元年秋，匈奴二万骑入汉。车骑将军卫青将三万骑出 雁门。临淄人主父偃上书。言九事，其八事为律令，一事谏伐匈奴。其辞曰：“司马法曰:

29、国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻匈奴。李 斯谏曰：不可。夫匈奴无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必 绝；踵粮以行，重不及事。得其地不足以为利也，得其民不可调而守也。秦皇帝不听，遂使 蒙恬将兵攻胡，暴兵露师十有余年，死者不可胜数，终不能逾河而北。是岂人众不足，兵革不 备哉？其势不可也。及至高皇帝定天下，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。 御史成进谏曰： ，不可Q夫匈奴之性，兽聚而鸟散，从之如搏影，今以陛下盛德攻匈奴，臣窃危之。高帝不 听，果有平城之围。“严安上书日：“昔秦工志广心逸欲威漫外使蒙恬将兵以北攻胡行士余 年苦不聊生自飨于道树死者相

30、望及秦皇帝崩天下大畔灭世绝祀穷兵之祸也。“书奏，天子召见, 谓曰：“公等皆安在？何相见之晚也！”皆拜为郎中。元狩二年三月，霍去病为骡骑将军，将 万骑出陇西。秋，匈奴浑邪王降。是时 单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人，欲召诛之， 浑邪王恐，谋降汉。先遣使向边境要遮汉人，夸报天子。是时大行李息将城河上，得浑邪王使, 即驰传以闻。浑邪之降也，汉发车二万乘以迎之。县官无钱，从民赏马。民或匿马，马不具。上怒，欲斩长安令，右内史汲黯曰：“匈奴畔其主而降汉，汉徐以县次传之。何至今天下骚动, 罢敞中国而以事夷狄之人乎！”上默然。（选自通鉴纪事本末武帝伐匈奴）【注】：大行，即大行令。10.下列对文中画波浪线部分

31、的断句，正确的一项是（）A.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/ 死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/B.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/ 死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/C.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/ 死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/D.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/ 死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/11.下列对文中加点词语

32、的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.武帝，是古代皇帝的谥号。“武”是褒扬皇帝生前德行之词，有“威武睿智”之意，如光 武帝。B.御史，先秦时期负责记录的史官、秘书官，秦以后，成为监察性质的官职，一直延续到明 清。C.单于，匈奴人对部落联盟首领的专称，意为广大之貌。始创于匈奴著名的冒顿单于之父头 曼单于。D.夷狄，古代分别称中国北方、东方少数民族为“夷”和“狄”，文中泛指四方少数民族。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.大行令王恢认为匈奴之所以敢对汉朝入侵劫掠，就在于它对汉朝没有了畏惧之感，应派兵 攻打，武帝肯定了其说法。B.主父偃做事有理有据，先引用司马法中的话，再用秦皇帝、高皇帝不听劝谏而兵败之 事，以劝谏汉武帝不要轻易对匈奴用兵。C.李斯、成进抓住匈奴作为游牧民族的特点劝谏秦皇帝不要攻打匈奴，秦皇帝不听，以致十