新改版教科版五年级下册科学全册知识点附问答题（背诵版）.docx

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1、黄呈逼早原创：蒙蒙de雨科学课堂最新改版五下科学知识梳理精品知识点附问答题梳理编辑：蒙蒙de雨科学课堂汽机、燃气涡轮、柴油引擎、核动力机组)等。3 .风能、电能、热能等多种能量可以转化为船行驶的动能。4 .要想使船保持前行必须提供源源不断的能量。5 .船舵可以控制船的行驶方向。6 .潜艇通过调节自身重力和浮力的大小实现在水中的下潜和上浮。7 .大部分潜艇以柴油为动力，核潜艇以核能为动力。8 .船在行驶过程中会受到重力、水的阻力和浮力等。9 .船身设计成为流线型可以减少水的阻力。第6课时设计我们的小船,设计我们的小船的流程：(1)明确任务：自己设计并制作一艘小船，控制小船的制作成本，载重量达到2

2、00 克，有自己的动力系统，能把货物运送到目的地。原创：蒙蒙de雨科学课堂(2)制订方案：进行方案设计，画出船的结构示意图，并标注各部分名称；讨论 设计图的合理性和可靠性；列出所需的材料，计算所需的费用。(3)交流展示：展示自己的设计，说明设计理由，听取其他小组的合理建议，改 进设计。1 .制作船需要考虑船的大小、形状、船体材料、载重量、稳定性、动力系统等因 素。2 .工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。3 .制作小船需要的材料包括：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、 电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、记录单等。4 .绘制小船设计图时，要关注船的尺

3、寸。5 .当造船费用一样时，比哪组性能更好；当船性能一样时，比哪组的造船价格低。第7课时制作与测试我们的小船1 .产品设计与制作的完整过程：明确任务一一制订方案一一交流展示制作一一测 试一一评估与改进。2 .制作开始前，应当合理分工，保证后续制作有序进行。3 .根据评价量表，实事求是地对小组成员的表现进行评价。4 .展示过程，为小船写说明书，帮助成员回顾、反思和评价整个过程。5 .如果小船航行不平稳，那么可以检查船身重量是否平衡。6 .选择重量轻，体积大的材料，并且把船身做得重，可以使船更平稳、。7 .测试可以选择在无风的室外场地或者室内进行，事先明确船只航行的起点和终 点。8 .我们制作的小

4、船下水之前要做好防水测试，航行结束后要及时擦干水。第三单元环境与我们第1课时 地球一一宇宙的奇迹1 .到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。2 .我们的地球有关数据：平均半径约为6400千米;大气层平均厚度约1000千米; 海洋平均深度约为3795千米，岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千 米）。3 .大气就像是盖在地球表面的一张毛毯，使地球表面的实际平均气温为15摄氏 度适宜生命存在。4 .火星和金星的大气基本上都不含有氧气，唯有地球的大气中有大量的氧气。5 .地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太远也不太近的一段距离内，保证 了地球上有液态水。6 .地球上有

5、岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。7 .火星的气候会短期反复地剧烈变动，而地球的气候则在相当长的时期内保持稳 定。8 .海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多 种资源。9 .据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋 植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者 之一。10 .生命存在的必要条件：空气、水、适宜的温度、食物、能源、栖息地等。11 .在一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的必要生存条件有适宜的温度、氧气、 饮食、重力、避免过度辐射等条件。12 .海洋能源有潮汐能、波浪能、海水温差能、海流能等；海洋能

6、源是一种可再 生能源，永远不会枯竭，也不会造成任何污染。第2课时我们面临的环境问题.除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临的环境问题有大气污染、水污染、 噪声污染固体废弃物污染、白色污染以及全球变暖问题。1 .大气污染物对工业的危害主要有两种：一是大气中的酸性污染物和二氧化硫、 二氧化氮等，对工业材料、设备和建筑设施的腐蚀，二是飘尘增多给精密仪器、 设备的生产、安装调试和使用带来的不利影响。2 .大气污染对农业生产也造成很大危者。酸雨可以在直接影响植物的正常生长， 又可以通过渗入土壤及进入水体，引起土壤和水体酸化、有毒成分溶出，从而对 动植物和水生生物产生毒害。严重的酸雨会使森林衰亡和鱼类绝迹

7、。3 .大气污染影响着我们的健康，如大气中的飘尘易使呼吸系统发生病变。减少废 气和废物排放是控制大气污染最根本的办法。4 .大气污染还会产生雾霾，会使人产生呼吸道疾病；还会产生酸雨，毁坏建筑。5 .水的污染源可能来自农业污水、工业污水、生活污水等。水污染主要是人类活 动造成的。在淡水资源短缺的情况下，水污染给人类和其他生物造成了威胁。6 .污水的处理一般可以用沉淀、过滤等方法进行。淡水在自来水厂除了沉淀和过 滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才符合使用标准。7 .与“全球变暖”有关的气体主要是二氧化碳；燃烧含硫燃料石油、煤炭产生的 二氧化硫等是造成酸雨的主要原因。8 .固体废弃物会污染河流

8、，使河湖内的生物死亡；会污染土壤，使植物无法生长; 会污染水源，导致水源无法饮用，从而形成水源危机等。9 .生活垃圾是指在人们日常生活中产生的废物，包括食物残渣纸屑、灰土、包 装物、废品等。一般工业固体废物包括粉煤灰、冶炼废渣、炉渣、尾矿、工业水 处理污泥、煤肝石及工业粉尘。危险废物是指易燃、易爆、腐蚀性、传染性、放 射性等有毒有害废物。第3课时珍惜水资源.地球表面有约四分之三的面积被水覆盖。1 . 2017年6月新修订的中华人民共和国水污染防治法指出，要优先保护饮用 水水源、严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理 工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。2 .

9、我们正在采取的珍惜水资源的主要措施除了立法防治水污染外，还在全社会大 力推进节水措施，采用先进的农业灌溉技术。3 .滴灌技术是S前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。4 .来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。 而淡水资源仅占地球上水资源的2. 5%o.在地球上淡水资源中，地下水占30.0%,山区、南极与北极地区的冰与永久积 雪占69. 7% ；淡水湖与河流仅占了 0.3%。5 .淡水湖与河流中的水资源约是105000立方千米。这些水资源对于我们地球上 所有的人来说，人均水量是非常少的，也是非常宝贵的。6 .我国人均水资源拥有量只有2063立方米，低于世界平均

10、水平，仅为世界平均 水平的四分之一，属于轻度缺水国家。7 .我国的人均水资源分布极不平衡，长江流域及其以南地区，国土面积只占全国 的36. 5幅其水资源量占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63. 5%,其 水资源量仅占全国的19%。因此我国提出“南水北调”工程。第4课时解决垃圾问题1.2018年9月，世界银行发布了2050年全球固体废弃物管理一览报告。报 告指出，2016年，全球人口 74亿，按照人均日产量074千克估算，生活垃圾产 量是20. 2亿吨。到2050年，世界人口将达97亿，按照人均生活垃圾日产生量 0.96千克计算，垃圾年产生量将达34亿吨。8 生活中，处理垃圾可以填埋

11、、焚烧，还可以从减量化、再利用、再循环三个方 面来减少垃圾的产生以解决垃圾问题。9 做一个堆肥箱。我们可以将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来， 表面覆盖一层土壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要广3个月。腐熟后的垃 圾可以作为家庭种植花草的底肥。10 我们同学也可以通过少买一些不必要的衣服；减少食物浪费；用布袋取代塑料 袋；减少一次性餐具的使用等办法来减少垃圾的产生。第5课时合理利用能源.电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太 阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电）。1 .煤、石油、天然气被称为化石燃料，都是不可再生能源，储量有限。2 .利用化石燃

12、料发电过程会产生大量废气、废渣、同时消耗大量的淡水等。3 .化石能源释放能量的过程中，会产生大量的二氧化碳等气体，增加的二氧化碳 气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作 “温室效应”。4 .密封塑料袋模拟温室效应，相同时间内密封袋内的温度比密封袋外温度要高得 多，上升得快得多；说明温室效应下，温度升高变化得更快。5 .可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。6 .功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。7 .节约能源从身边的小事做起，比如夏季空调调高1,随手关灯，用自行车、 步行或坐公交代替自驾车出行等。第6课时让资源再生.地球上

13、有些资源被消耗后不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以 再生的，如塑料、玻璃、纸、金属等。1 .使用1张再生纸可以节约1. 8克标准煤，相应减少4. 7克二氧化碳。2 .造纸术是我国古代四大发明之一，西汉时期我国已经有了造纸术，东汉时期蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头及渔网等经过挫、捣、炒、烘等工艺制造的纸是 现代纸的“祖先”，后人把这种纸叫“蔡侯纸”。3 .再生纸生产流程： (1)准备原材料。(2)造纸厂用木浆和回收纸造纸。(3)工厂将纸和纸板变成学习办公用纸和包浆纸。(4)可回收的纸张来自家庭、学校和公司。(5)回收纸被收集并送到回收中心。(6)回收的纸张在回收中心进行分类、清洁和加

14、工。(7)回收的纸张从回收中心送往造纸厂，进行再生产。4 .蔡伦造纸术步骤：烹煮浸讴制浆一一悬浮抄造定型干燥等。 第7课时分析一个实际的环境问题.水污染的主要来源有工业污染，比如工业废水、油污等；有农业污染，比如杀 虫剂、化肥等；有生活污染，比如生活污水、人的排泄物等；还有其他污染，比 如医院废水等等。1 .水污染给人类和其他生物造成了威胁，绝大多数的水污染都是由人类活动引起 的。2 .为了解决水污染问题，要做好以下几个步骤：制订计划、实地考察、交流小结 等。3 .制订的计划内容应包括目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、注意 事项.实地考察：要观察水域周围是什么样的环境，比如是否有废水

15、污水排放，水面 上有无漂浮的污染物、水中生物的情况等。4 .水质的情况可以从颜色、气味、是否浑浊、水中杂物等方面进行分析。5 .汇报交流：根据水样及实地考察情况做出水是否被污染的判断，找出污染的原 因，提出治理的建议。6 .为了达成可行的解决办法，需要学会协调和放弃。7 .城市水污染防治措施：(1)健全相关法律法规体系，完善监督管理机制。(2)加大环保宣传力度，提高公众环保意识。(3)加强污水处理和防治，改进城市污水处理工艺等。第四单元热第1课时温度与水的变化1 .双手握住一杯热茶，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就会变得越来越 冷。2 .我们平时说得热，实际上是一种能量。它很容易“跑来跑

16、去”，也就是从一个 物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。3 .水在加热过程中，温度会逐渐上升，升到100时水开始沸腾停止加热后，水 的温度开始下降；静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对水的持续加 热，水的温度一直保持在100。4 .水沸腾时会有大量气泡产生并伴有声音，这是水变成水蒸气散发到空气中的现 象。5 .水的沸腾过程和温度的变化有关。6 .水从常温持续下降到0以下时会结冰，水从液态变成固态。7 .水在100时会沸腾，变成水蒸气，水从液态变成气态。第2课时水的蒸发和凝结.在生活中，我们经常能看到水蒸发变成水蒸气，水蒸气又凝结成水的现象。1 .液体在任何温度下都能

17、蒸发，在这个过程中，水从液态变成气态。2 .水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水从气态变成液态。3 .水蒸发的快慢和温度有关：水的温度越高，水蒸发的速度越快；水的温度越低, 水蒸发的速度越慢。4 .在玻璃杯内加入冰块，静置一会儿，玻璃杯外壁 有小水珠附着，这是空气中 的水蒸气遇冷凝结而成的。5 .自然界的云、雾、露都是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。6 .自然界的霜、雪都是空气中的水蒸气遇冷凝固而成的。第3课时温度不同的物体相互接触.将冷的牛奶浸在热水中，牛奶由凉变热。热水的温度会下降。1 .将凉水和热水相互接触，凉水的温度会上升，热水的温度会下降。最后温度会 相同，都等于室温。2 .在实验中，我们测量

18、物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温 度的方法，比如使用感温纸带、感温粉末。把感温粉末加入水中，我们可以观察 到温度的变化。第4课时热在金属中的传递.热在金属条中的传递过程是从加热点往两边传递的；热在金属片中的传递过程 是从加热点开始往四周传递的。1 .热总是从较热的一端传向较冷的一端。2 .热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。3 .热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。通过直接接触，将 热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方 法叫作热传导；通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程叫作热对流；物 体以

19、电磁波的形式向外发射热能的过程叫作热辐射。4 .离热源越近，热传递所需的时间越短；离热源越远，热传递所需的时间越长。 第5课时热在水中的传递.给试管中的水加热时，加热时间不可太长，用手触摸时避免烫伤！试管口不可 朝着人。1 .给试管中的水加热时，热量会往上传递。2 .我们可以在清水中加入一些感温粉末，搅拌均匀。然后用酒精灯给试管底部一 侧加热，观察到热水向上方流动，上方的冷水向下方流动，水的各部分之间发生 相对运动，称为对流。3 .热在水中主要是以对流的形式传递的。4 .热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。5 .热在空气中主要是以对流的形式传递，热空气上升，冷空气下降。因此

20、取暖器 安装在房间下部，而开冷气的空调一般安装在房间的上部。第6课时哪个传热快.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。一般来说金属的导热性能比非金 属强。1 .像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能 差的物体被称为热的不良导体。最新改版五年级下册科学全册精品知识点第一单元生物与环境第1课种子发芽实验1 .许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子的发芽需要一定的条件。2 .对比实验时只能改变一个条件，必须保持其他条件相同。3 .对于种子发芽所需的条件，我们可以从阳光、空气、水分、土壤和温度等方面 进行究。原创：蒙蒙de雨科学课堂.研究绿豆种子发芽是否需要土壤的实验

21、时，使其中一组有土壤，另一组没有土 壤，其他条件包括水、阳光、空气、温度等都要相同。4 .研究绿豆种子发芽需要的条件时，用至少3粒种子做实验，是为了避免种子自 身不能萌发的可能性，减少偶然性的发生，可以让实验更严谨。5 .研究绿豆种子发芽需要的条件时，至少要有两个小组同时进行，可以保障科学 实验的可重复性。原创：蒙蒙de雨科学课堂第2课时比较种子发芽实验1 .绿豆种子的发芽不需要土壤。2 .研究绿豆种子发芽与温度的关系时，一组放在冰箱内另一组放在常温下，保持 其他条件相同，实验结果得出绿豆种子发芽需要适宜的温度。3 .研究绿豆种子发芽与阳光的关系时、一组用包着黑纸的杯子盖住，另一组用透 明的杯

22、子盖住，放在同一个地方，保持其他条件相同，实验结果得出绿豆种子发 芽不需要阳光。原创：蒙蒙de雨科学课堂.绿豆种子的发芽需要充足的水分、空气和适宜的温度。第3课时 绿豆苗的生长3.比较铜、铝、铁三种金属的导热性能，从强到弱排列顺序是铜、铝、铁。第7课时做个保温杯.热的不良导体，导热慢，散热慢，可以减慢物体热量的散失。空气的传热速度 较慢，属于热的不良导体。1 .热的良导体，导热快，散热快；铜、铝、铁是热的良导体。2 .我们一般选用热的不良导体作为保温的材料。3 .加盖的杯子保温效果好，是因为加盖很好地阻止了热对流。4 .夏天，冰柜上盖棉被，是为了减缓空气中的热量向冰柜内传递。5 .保温瓶内胆原

23、理：(1)木塞热的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触，减少热传导与热对流。真空：无热传导与热对流。镀银内壁：减少热辐射。新教科版五年级下册科学课本问题参考答案P3:在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放 3粒种子？答：控制变量设置对照实验。为了实验的严谨性，避免（降低）实验中偶然现象 的发生而必须放多粒的种子。在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？答：如果有土壤的一组绿豆种子发芽，没有土壤的一组绿豆种子不发芽，就可以 验证“绿豆种子必须在土壤里才能发芽”的猜测。对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？答：用控制变量法做对比实验。如探究绿豆

24、种子发芽和阳光的关系时，一组有光, 另一组无光，其他条件保持相同。P5:实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验 结果？答：实验结论有的与预测一致，有的不一致。可以通过种子发芽数量来判断各个 因素是否与绿豆种子发芽有关。根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？答：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要 条件。P7:绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？答：绿豆苗的生长需要阳光。在光照条件下，植物才能进行光合作用，合成营养 物质。为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验

25、证？答：可以把绿豆苗放在阳台、花园等适宜绿豆苗生长的环境里。使用控制变量法 做对比实验。不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？答：不同。生长在雨林中的植物对水分的需求大，生长在悬崖上和沙漠里的植物 对水分的需求少。P10:适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？答：阴暗、潮湿。你还知道哪些动物对环境的不同需求？答：鱼喜欢生活在水里，对环境的要求是水资源比较充足，对水质有一定要求。P12:当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是为了适应哪 些环境条件的改变？答：秋末天气变冷时，青蛙垫伏在水底或洞穴之中冬眠，翌年春季天气变暖时再 回到水中繁殖。这些行为是为了适应气候、温度的改变。

26、当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪 些环境条件的改变？答：每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。入秋后，因为气候、 日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。 这些行为是为了适应气候、温度和食物的改变。你还知道动物适应环境变化的哪些行为？答：动物换毛、大雁南飞、东非动物大迁徙等。P15:绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？答：绿豆苗被蛎虫吃、螃虫被青蛙和瓢虫吃、瓢虫被鸟吃等。绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条 件？答：从周围环境中获得空气、水分、阳光等非生物条件，通过自身光合

27、作用获得 营养物质。绿豆苗为它周围的生物提供了氧气、食物、栖息地等条件。举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。答：水稻被麻雀和蝗虫吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。P18:我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的 生物提供哪些条件？答：我们需要用到大塑料桶、水生植物、金鱼、沙子、水等材料。这些材料能提 供氧气、食物、栖息地等条件。我们为什么这样设计生态瓶？答：符合生物对环境的需求。为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？答：生物数量之间的平衡、生物与非生物之间的平衡、足够多的水、适宜的光照 和温度。P23:从船的发展历史中，你发现了哪些变化？答：船体材料

28、、构造、载重量、动力系统和功能等都发生了变化。怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？答：放置重物时要轻，重物放置位置尽量对称。怎样减小船在行驶中的阻力？答：使用流线型船身、尖形船首。P25:竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？答：竹筏的底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？答：存在乘船者和货物容易浸水等问题。可以包上一层塑料袋。观看课本第25页研讨部分的木船，你有什么发现？答：这两种船已经出现了防水系统和摇橹、风帆这两种动力系统、载重量变得更 大。P28:我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箱漂浮在水面上？答：把橡皮泥和铝销做成船型。因为它们在水中的排水量增大，因而能更

29、容易漂 浮在水面上。为了让船型橡皮泥和铝簿稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？答：放垫圈时尽量做到对称放置，让船体保持稳定。P30:船的载重量跟什么有关？答：船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。怎样提高船的载重量？答：相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。P32:我们有哪些方法可以给船提供动力？答：可以安装风帆、电动风轮或蒸汽装置。怎样解决动力的持续供应问题？答：从自然动力升级为机械动力。如何让船的行驶保持一定的方向？答：给小船装上船舵。P40:地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家 园？答：地球为人类和其他生命提供

30、了氧气、水、食物、适宜的温度、能源、大气层、 栖息地等生存的基本条件。地球是唯一一个适合人类生存的星球。如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？答：需要保证氧气、水、食物、适宜的温度等生存条件。P42:地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？答：大气污染、水污染温室效应等。这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？答：生物生存环境遭到破坏，物种减少或濒临灭绝。人类不合理的活动对环境有什么影响？答：造成大气污染、水污染、固体废弃物污染等一系列问题。P45:地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认 为该怎么解决呢？答：利用节水技术，如：滴灌、喷灌、

31、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。P48:垃圾分类有什么意义？答：垃圾分类可以减少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环 境；变废为宝，有效利用资源等。我们还能想到哪些减少垃圾的方法？答：节约用纸；废旧材料重复利用；减少一次性餐具的使用；少买不必要的衣服 等。P51:以“有效、合理地利用能源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可 以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？答：注意随手关灯；使用高效节能灯泡；白天可以干完的事不留着晚上做，洗衣 服、写作业在天黑之前完成；自家煮饭炒菜，量足够吃就好，不多炒；出行可以 选择步行或骑自行车，坐公交、地铁等公共交通工具；少用洗涤剂，减少水

32、污染; 垃圾分类并回收利用。P53:用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？答：制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林;节约能源，减少二氧化碳的排放。以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。答：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。P56:不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？答：相似点：生产生活污染水环境。不同点：污染来源不同。不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处？答：相同点：减少污染来源。从自身利益出发考虑问题。不同点：措施不同。哪些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法是互相冲突的？答：将污染源迁走。渔业养殖户减少养殖规模就会导致收入减少。列

33、举我们作为个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。答：周末志愿巡湖，清理垃圾；做一名小小宣导员。P60:水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生 了怎样的变化？水又发生了什么变化？答：水的温度逐渐上升，在100 C左右沸腾。撤掉酒精灯后，水的温度逐渐下 降。水在加热过程中变成了水蒸气，遇到冷空气又变成小水珠。水的沸腾过程跟什么有关？答：只有达到一定温度并持续提供热量，水才会沸腾。P62:当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？答：加热过程中，水的温度不断升高，直至沸腾，水变成水蒸气；温度降低，大 气中热的水蒸气遇到冷的烧杯外壁，水蒸气凝结成水。我们还能举

34、出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？答：蒸发：洒在地板上的水变干；水盆的水在晴天慢慢变浅。凝结：秋天的早晨，小草的叶片上有露水；冬天从寒冷的室外进到温暖的室内， 眼镜片上出现了一层水雾（珠）。P64:试管中的凉水温度变化了吗？是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变 化？答：试管中的凉水温度逐渐上升，烧杯中的热水温度逐渐下降，最后二者趋千接 近。温度计的液面高度在变化说明凉水温度在变化。凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？答：凉水的温度变化是因为凉水与热水相互接触，热量发生了转移。凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？答：不会，凉水和热水的温度会趋于接近，最后和周围环境温度

35、一样。P67:金属条上的热是通过什么传递过去的？答：通过金属条直接传递过去。热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？答：热在金属条中的传递：由加热部位向两端传递。热在金属片中的传递：由加 热部位向四周传递。在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？答：热传递是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程，即从温度较高的一端 传向温度较低的一端。P69:试管中的水是如何传热的？答：下方的冷水受热后向上方运动，上方的冷水向下方运动，水的各部分之间发 生相对运动，就发生了热对流现象，使整个容器的水都变热了。在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热是怎样传递到这杯水的各个 部分的？答

36、：会。热是通过热对流的形式传递到水的各个部分的。P72:不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？答：不同材料的物体，传热的快慢不同。金属材料传热更快。不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？答：导热快的金属用来做锅体，导热慢的木条或塑料用来做锅把。P75:什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递？答：热的良导体散热快，如金属；热的不良导体散热慢，能减慢热量的传递，如 塑料。制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热量的传递？实际效果如何？还可以在哪些方面做进一步的改进？答：将瓶口做小并加盖，阻止液面上的气体与空气对流，减少热对流；用导热性 差的物体包裹在保温杯外，减少热

37、传导。2.7昼夜和四季变化对生物的影响教学设计【教材简析】本课是六年级上册地球的运动单元的最后一课，有两个重要的内容，一 是了解地球运动对生物的影响，二是总结有关地球运动的知识。这体现科学要与 生活关联的教育理念，也希望学生养成在单元知识学习后总结提升的学习习惯。 本课内容则是聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，其实万物生 长靠太阳，昼夜和四季变化都是体现在光照变化上的，所以任何物种都与昼夜和 四季变化有关。让学生在查阅资料过程中看到万物之妙、自然之奇，体会自然之 力量、生命之坚强、生命之美，并对自然产生敬畏之心。在总结的过程中，希望学生能用思维导图的方式进行概况性表达。学生在表

38、达过程中，尤其要表达清楚概念之间的关系，比如运动特点和现象之间的关系。 学生对概念关系的表达是验证学生是否真正理解地球运动的关键。同时，教师应 鼓励学生有多种形式的表达方式，比如采用表格形式。【学生分析】对于本课的内容，学生是有一定的认识基础的。在二年级时;学生学习了关 于季节变化对动植物和人类活动的影响，学生积累了一些相关的科普知识，也有 一定的思维导图归纳能力，但是没有养成单元学习结束后用思维导图归纳知识的 习惯。所以，我们不但要让学生会用思维导图，还要让学生理解思维导图的意义。 【教学目标】科学概念目标1 .昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活工.地球运动和地球上的一些现象有因果关系

39、。1 .植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环 境的能力。原创：蒙蒙de雨科学课堂.植物的叶可以进行光合作用。在光照的条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和 水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。2 .阳光下的绿豆苗茎更粗壮、矮小，呈紫色或绿色，叶片呈绿色，看上去更健康; 黑暗处的绿豆苗茎细长，是白色或泛黄，时片是黄色的，看上去处于病态。3 .绿豆苗的健康生长需要阳光、空气、水、适宜的温度、肥料等。4 .生物的形态、生活习性同它们的生活环境是相适应的。5 .香蕉树生长在热带亚热带，那里阳光充足雨水多，所以叶于宽大。松树生长在 温带地区，计形叶有利于减少水

40、分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶退化成 了朝，基肥限多汁，能贮存大量的水分，与那里缺水酷热、干燥的环境有关。这 三种植物的形态说明植物的器官形态是适应生存环境的结果。6 .形形色色的植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环 境。7 .植物的茎具有向光生长的特性。第4课时蚯蚓的选择.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。1 .用对比实验和模拟实验的方法研究蚯蚓适宜生活的环境时，把蚯蚓放入半边明 半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件 都相同，只有光的条件不同，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。把蚯蚓放在干土和湿 土之间，观察蚯蚓往哪边爬，在这个实验中，只

41、有土的干湿条件不同，其他条件 都相同，观察蚯蚓会爬向湿土的一边。科学探究目标.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。1 .能利用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。科学态度目标.了解自然之妙，感受生命之坚强、生命之美，形成自然敬畏之心。1 .有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。科学、技术、社会与环境目标了解科学研究与技术应用，知道产品的投产必须经过对环境和自然影响的论证。【教学重难点】重点：了解昼夜交替现象和四季变化给生物带来的影响。难点：用思维导图归纳整理本单元的知识。【教学准备】为学生准备：连接网络的平板电脑、浏览器、文字处理软件。教师准备：有控制终端的学生电脑管理软件

42、、平板电脑、班级大记录表。【教学过程】一、聚焦1 .看图引入。展示地球昼夜交替和四季变化的图片，学生观图。2 .过渡。谈话：地球的自转产生了昼夜变化，地球的公转产生了四季变化，昼夜交替对地球上的生物有什么影响？四季变化又对生物有什么影响呢？设计意图：在问题抛出后，没有立即让学生表达自己的见解，而是让学生把自己 的所知写在便签纸上，旨在给每一位学生独立思考的时间，也是培养学生精细加 工信息的习惯。二、探索活动一：交流我们知道的昼夜变化和四季变化对生物产生的影响1 .把你知道的知识分别写在两张便签纸上，在一张便签纸上写昼夜变化对生物 产生的影响，在另一张便签纸上写四季变化对生物产生的影响。2 .小

43、组内分享。3 .小组展示学习成果。学生汇报学习成果。教师给以鼓励与肯定。活动二：查阅资料，了解更多关于昼夜和四季变化对生物的影响的案例.谈话：大千自然，无奇不有，关于昼夜和四季变化对生物的影响一定还有很多 非常有趣、非常神奇的现象。让我们通过网络学习来了解更多的信息吧！1 .明确学习要求。(1)使用浏览器查阅权威科普网站的内容。(2) 一边阅读一边提取关键信息，分类记录在便签纸上。(3)把写完记录的便签纸即贴到班级大记录表上。(4)限时10分钟。3.学生把“我收集到的信息”展示到班级大记录表上，同时在表前阅读其他同学 的信息。设计意图：把学生的学习所得归纳整理记录在便签纸上，然后贴在班级大记录

44、表 上，把大表贴在教室板报墙上，供后续学习使用。因为昼夜交替现象和四季变化 对生物的影响非常多，课堂的学习只能了解冰山一角。那么，我们教师就利用这 冰山一角激起学生学习兴趣，让他们有更大的动力去继续研究。三、研讨.学生浏览每位同学收集的信息。1 .说一说，你还知道哪些关于昼夜和四季变化对生物的影响。四、拓展总结我们认识到的地球运动知识。1 .谈话：至此，本单元的学习已到尾声，我们一起来总结一下我们的收获吧！2 .学生交流学习所得。3 .谈话：用思维导图帮助我们总结归纳已知的知识是一个非常好的学习方法。思 维导图能帮助我们把已知知识进行关联，让零碎的、不成系统的知识关联起来， 形成一个知识网络。

45、研究表明，知识网络是非常巩固的，能长久记忆。思维导图 又叫“心智导图”，它有很多种形式，如气泡图、表格、知识树、流程图、括号 图、圆圈图、鱼骨图，等等，每个人的表达习惯不同，所以使用的思维导图也不 尽相同，那么用你们喜欢的方式来整理地球运动的知识吧！4 .学生制作思维导图。5 .展示我的思维导图。设计意图：本环节不但总结了本单元的知识要点，还把知识要求进行网络化。旨 在让学生巩固知识，提高学习能力，掌握学习方法，培养学习习惯。四、课堂小结通过今天的学习，我们了解了很多昼夜交替对生物产生的影响，也知道了很多四 季变化对生物的影响。一些影响，让生物变得非常有趣，但还有一些影响，我们 来不及全面了解

46、，老师把它贴到教室的展示区，请同学们课后再去阅读。我们还 用思维导图总结本单元的知识要点，思维导图是非常好的学习工具，它让我们的 学习更有效率，希望每位同学都能养成使用思维导图总结单元知识的习惯。3. 1紧密联系的工具和技术教学设计【教材简析】本课是六年级上册工具与技术单元的第1课。本单元的教学内容隶属于 小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展 带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、 斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学习 的主题是“工具

47、和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它 又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用已经知 道了什么，还想知道什么。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工 具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上再进 行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再联系到生活中 更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助生活经验进行比 较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学习 历程。【学生分析】六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历， 基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很 困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具 好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。【教学目标】科学概念目标1 .列举生活中的工具和技术。2 .了解工具和技术之间的联系。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识