幼儿园区域资源：《汽车比赛》.docx

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区域个别化活动的学习故事观察对象：俪娅、可融、团团观察地点：教室观察白描:这三位小朋友一开始执着于摆弄学习框里的材料，当我将说明书放到他们 旁边时，俪娅突然意识到要根据说明书的方法来操作。于是，斜坡都搭好了，他 们一直在模仿说明书上小车开下去的动作，见此没有任何反响的他们，我着急地 说：“两个人都在斜坡上开车，你们发现了什么吗？ ”可融回答说：“两条路不一 样。”“是的，那你们觉得谁的车子会开的比拟快？ ”两人都大声叫起来：“是我 是我！”我接着说：“要不这样吧，我们来比一比。” “好，团团你当裁判。”俪娅 接过我的话。比赛开始，最初他们分不清谁的更快，这时我拿来两块乐高放在斜 坡前面说：“那谁的车先撞到积木，谁的车就比拟快！”结果，俪娅的车赢了，她高兴不已，我反复问：“知道是为什么吗？ ”却较 难挖掘通过斜坡的材质来觉察道理。行为识别:三个人游戏的专注度很高，对材料也非常有探索兴趣。但我发现由于他们的 经验和认知水平有些局限他们的想法，还是要通过老师的引导和指点，才能知道 本筐游戏的最终目标。教师的支持策略:对于小班幼儿进行学习筐的游戏时还是要老师的不断提醒与指导，特别是引 导他们有看学习筐说明书的意识。另外，在这筐学习筐游戏时，还应多引导孩子 们去观察斜坡的材质，多摸摸、看看去体验材质的不同，来知道影响小车下滑的 速度。