外国语学校2022-2023学年度工作计划.docx

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1、2022-2023学年度工作计划20222023学年度，是启外小学部创办的第五年，初中 部和高中部创办的第四年，也是学校实施“一五”规划的最后 一年。这一学年，我们将紧紧围绕“一五”工作规划，全力推 进发展教师、发展家长、发展学生、发展学校“四大发展”战 略，努力提升学校品牌，促进学校健康、稳定、和谐、快速发 展。一、指导思想以中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义 务教育质量的意见和中华人民共和国民办教育促进法实施 条例为指针，根据集团董事会提出的“育一流人才、办一流 学校、作一流贡献”的集团教育使命和启迪外国语学校“一 五”发展规划，全面探究学校理念文化的实施路径，积极推 进“四大

2、发展”，深化课程改革，强化教学研究，努力提升教 育教学质量，大力发展学校品牌，为实现“让世界与我们共同 成长”的学校办学使命、”创办属于每个人自己未来的学校” 的发展目标和“让每一个人成为创新世界的主人”的教育培养 目标而奋斗。二、工作目标引导教师在总结中发展自己。总结写作是每位教师提高自 己专业水平和教育境界不可或缺的路径。没有一个教育家是自 己不会写文章的，不会写文章也不会成为新时代的“大先生”。写文章要提炼教育思想，要架构实施思路，要锤炼精美语言， 进而也便提升了自己的教育境界。领导干部、包括骨干教师更 要带头发展自己，创造经验。过去的经验不能解决当下和未来 的问题，我们要按照新课程改革

3、的思想和学校新的价值追求重 构自己的教育教学，让学校理念和自己一起成长。（二）发展家长1 .引导家长在理念学习中发展自己。各学部和班级一定要 利用家长学校、家长会、校报和微信公众号等向家长广泛宣传 启外前瞻的教育教学理念，引导家长树立科学的人才观和质量 观，尤其是初中部一定要引导家长“关注孩子成长”一一关注 孩子自主成长、自信成长、健康成长、和谐成长、持续成长、 茁壮成长。2 .引导家长在参与活动中发展自己。学部和班级组织的活 动一定要有教育意蕴，要紧紧围绕学校的办学目标和培养目标 设计教育教学活动，无论是开放日、文体活动还是参观访问活 动，或者家长会（每学期必须召开2次以上家长会）都要体现

4、教育性。家长参与活动后有收获，更敬佩教师，这样的活动才 有价值。3 .引导家长在家校沟通中发展自己。交流生发智慧，沟通 产生情感。班主任、副班主任和课任干部每个月至少要与家长 有一次电话或微信交流，其他科任教师每学期要与家长有2次 以上交流。如果家长不理解我们的做法便会到处投诉，到处说 教师和学校的不是。通过交流，我们可以引导家长理解并支持 学校工作，配合我们老师做好学生教育。（三）发展学生L引导学生夯实基础课程引导学生参与课程建构。基于“发展师生、发展课程、发 展世界”的校本教学目的，围绕“教学：师生参与课程建构的 实施过程”这一教学定义，推进课堂教学改革。在具体实施过 程中，引导学生围绕“

5、学”自主建构课程：“在自主学习中建 构”“在交流学习中建构” “在迁移学习中建构”“在反思学 习中建构“。学生自主建构的过程就是自主学习的过程，也是 主动发展的过程，他们通过参与课程建构，既能发展自己的认 知结构，又能促进知识结构的不断丰富和发展。引导学生实施自问自探。学生在自主建构课程时，我们可 以按照“自问自探，模式，引导他们用自己的方式建构：引导 学生围绕“介绍什么” “怎么介绍” “为什么这么介绍” “还 可以介绍哪些”进行“自问”和“自探”，让他们在“自问” 和“自探”过程中建构知识，发展能力，形成策略，改善认知 方式，丰富认知结构。引导学生参与作业教学。基于“发展师生、发展课程、发

6、 展世界”的校本作业教学目的，引导学生严格执行作业教学 “六认真”，并在认真参与作业教学“六认真”中实现“发展 自己、发展课程、发展世界”的目的。引导学生掌握应知应会。随着“双减”的全面推进和新课 程标准（2022版）的全面实施，课程教学目标和考试要求都 有明确规定，义务教育阶段给学生打好基础是基本目标，也是 必须要实现的根本目标。我们的教学和考试要加强对教材中 “应知应会”知识的训练与考查。语文：“四会字词”要求会 读、会认、会写、会默，也就是认识，能读，能写，正确理解 和运用（造句）；课文能够达到课后练习规定的朗读和背诵要 求。英语：“四会单词”要求会听、会说、会读、会默写，课 文能够达到

7、课后练习规定的朗读和背诵要求。数学：能够掌握 教材中的概念、公式、定理、公理、法则等。物理：能够掌握 教材中的概念、公式、定理、定律、法则和实验结论等。化学: 能够掌握教材中的概念、分子式、方程式、公式、定理、定律、 法则和实验结论等。生物：掌握教材中的基本事实、概念、原 理和规律等方面的知识。政治：能够掌握教材中的概念、知识、 常识、原理等。历史：能够掌握教材中的概念、事件等历史知 识。地理：能够掌握教材中的概念、地球与地图、地理风貌等 基础知识，以及人口、资源、环境和发展等状况。各学部每学 期至少组织两次应知应会集中调研，学生应知应会知识达成率 不得低于90%o2 引导学生主动参与拓展课程

8、有效实施闲暇拓展课程。根据学生成长需要完善闲暇课程： 继续认真实施早起、课间、就餐和放学音乐课程（每周一歌）， 每周在某个时段播放一首音乐歌曲，让学生在闲暇时间接受音 乐熏陶。各学部认真落实“诗词铃声课程”，上下课钟时，周 一和周二可引导学生看着教材背诵；字词落实后，让学生不看 教材跟着铃声背诵。继续抓好床头阅读课程的实施，每两周组 织一次“阅读之星”评比，并进行颁奖，具体由学生发展中心 牵头，任课老师和生活老师一起实施。切实做好晚熄灯后“故 事伴睡课程”的实施，小学每两周、初中和高中每一个月组织 一次“文明宿舍”评比，将故事伴睡课程”纳入“文明宿舍” 评比中，具体由学生发展中心牵头，任课老师

9、和生活老师一起 实施。科学开设选修拓展课程。每个人的兴趣特长是有差异的， 为了发展学生的特长，各学部要增设学生未来发展需要的课程 供学生选择学习。本学期应重点强化以下课程：除英语以外的 外语、演讲、写作、主持、电脑编程、航模、3D打印、科技发明，小学中高年级和初中增加学科竞赛课程。每个学生力求 参加一门学科课程、一门艺体课程。3 .引导学生充分挖掘挑战课程提优现有挑战课程项目成果。目前，小学的钢琴、古筝、 箜篌、声乐和乒乓球等项目仍然需要进一步提高质量，努力让 学生特长更特。挖掘学生需要的挑战课程项目。今后，小学应根据学生需 要进一步挖掘新项目：乒乓球、语言类、科技类等项目。（希 望更多老师申

10、报并参与这一课程建构）4 .引导学生精准架构心理课程按照意见开设课程。学校制订了启东启迪外国语学 校心理成长教育工作意见，各学部、全体教职工必须认真学 习意见，并按照意见要求落实“七大课程”。按照“需要”开展教育。学校应针对不同年龄段学生的心 理成长需要进行课程实施，开展“集体训练”；也应按照不同 学生的个体需要进行个体教育，开展“个性化训练”。5 ,引导学生潜心探究自读课程用课堂引导学生学会阅读。本学年，为了策应课程改革需 要，启外将全面推进课外阅读教学的实践。课外阅读教学的总 体要求是：一要借鉴外地成功经验；二要做好阅读教学大纲； 三要开展师生阅读活动。就课堂阅读指导而言，应根据阅读的 不

11、同阶段和阅读的不同需要，建构不同课型模式：一是推荐阅 读书籍的“阅读推介课”；二是指导如何阅读的“阅读指导 课”；三是进行阅读实践的“阅读实践课”；四是赏析精彩片 段的“阅读赏析课”；五是评价学生阅读情况的“阅读评价 课”；六是呈现阅读成果的“阅读展示课”。用竞赛促进学生喜欢阅读。组织阅读竞赛是促进阅读的一 种手段。各学部应依据学生阅读需要、成长需要、阅读课程需 要（包括床头阅读），并结合读书节的开展，设计好一整年的 读书节阅读和竞赛活动。阅读竞赛活动请学部校长主抓，分管 语文教学的主任负责具体实施。用成长唤起学生主动阅读。感受自己的成长是激发学生主 动阅读的根本动力。本学期开始，各学部要规定

12、每个学生每学 期必须阅读2本书籍，并结合读书竞赛活动等方式进行考核， 确保学生完成阅读任务。学校通过组织阅读活动，引导学生感 受自己在阅读过程中的成长，以此唤起他们主动阅读的欲望， 进而促进学生想读、会读、读好。6 引导学生积极做好内省课程推进班级开展自我教育：每天每个班级用10分钟时间召 开一个微晨会或夕会，让学生围绕“启外金句” “常规问题” “社会热点”等进行自主教育，促进学生改进问题，养成良好 习惯，提升人生境界。引导个人注重自主反思：每天晚自习快结束时，留几分钟 时间让学生反思自己一天的收获或失误。每位同学准备一个 “内省笔记本”，每天用一句话或一段话记录反思，以此促进 学生学会反思

13、，不断提升自己的境界。（四）发展学校让理念融入师生血液。学校组织实施活动的一个重要任务 是内化学校理念文化，师生设计开展活动的目的是践行校本教 育思想。在教育教学活动中，应设法将“让世界与我们共同成 长”的办学使命、”创办属于每个人自己未来的学校”的办学 目标、“让每一个人成为创新世界的主人”的教育目标、“发 展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的、“启迪每一 个人自主成长的过程”的教育定义、“师生共同探究未知世界 的过程”的课程定义、“师生参与课程建构的实施过程”的教 学定义等核心理念，融入到广大教师的教育教学活动中，并内 化为大家的教育教学思想。让校园环境流淌奶和蜜。进一步加强校园绿化

14、建设，让绿 化从美化走向育人的文化；进一步加强图书馆硬件装修，让图 书馆成为师生走向世界的一个窗口；进一步加强音乐氛围营造, 让音乐成为陶治情操的教育文化；进一步加强人际关系培养， 让大爱成为启外的人文文化。让课程成就每一位师生。学校为每位师生搭建平台，创建 师本和生本课程。一方面，师生共同建构有影响的校本拓展课 程；另一方面，通过有影响的校本拓展课程成就师生。让质量成为生命的符号。学校结合教育本质、学生年龄特 点和生命发展特征建构了启东启迪外国语学校学生评价意 见，明确提出启外追求的质量不只是分数，更是让每个学生 的生命健康、和谐发展。成绩是质量的一种，更为重要的是看 得见的成长。从教学层面

15、看，启外的教学质量标准是学生“有 理想、有本领、有担当”。让师生生命更加安全。进一步强化安全责任，让师生都能 对安全工作高度负责；进一步强化安全教育，让师生都能牢记 安全知识；进一步强化安全意识，让师生都能安全教学和生活; 进一步强化安全措施，让校园每一处都消除安全隐患。让愉悦生活成为风景。营造和谐的教育环境，让学生感受 到家的温馨。宿舍：落实好欣赏课程，让学生享受每周一歌和 故事伴睡课程；落实好阅读课程，让学生享受午睡阅读和晚睡 前阅读课程；落实好生活课程，让学生做好个人卫生（整理好 自己的衣物、洗好自己的内衣、做好个人洗漱等）；落实好大 爱课程，让学生感受到母爱和家的温暖。食堂：落实好餐饮

16、课 程，让学生在学校品尝到妈妈的味道（组织开展家长共享启外 美食活动）。教学区：落实好环境课程，让学生享受愉悦的学 习环境。让家长因孩子在启外读书而自豪。我们要以创建学生、家 长和社会都满意的学校为目标，全力提升学校办学品质，努力 打造设施现代、服务优质、质量卓越的长三角名校，让每位家 长都能因自己的孩子在启外读书而倍感自豪。L扎实做好招生工作，确保实现学校规模发展目标：2022 年秋季开学达到1500人,2023年春季开学达到1600人； 2024年秋季开学达到1800人。2 .抓好教育教学核心价值的实践，不断推进“让世界与我 们共同成长”办学使命的实施。3 .不断美化、亮化校园育人环境，加

17、快“致良知未来学院” 场馆建设，推进学校教育教学设施数字化、人本化、科学化。4 完善校本管理制度，加强以“爱”为核心的管理文化建 设，形成教职工爱学生、学生爱教职工、大家爱学校的良好氛 围。5.深化课程改革，不断完善适合学生成长的课程体系一一 基础课程、拓展课程和挑战课程融合发展。6,深化课堂教学改革，围绕“发展师生、发展课程、发展 世界”的校本教学价值观建构“启迪课堂”，努力提升学生学 业成绩初中学生参加启东市统测名列前茅；个性得到充分 发展一一学生参加市级以上各类竞赛成绩稳居前列。7,认真做好后勤服务工作，全力为学生提供安全的接送服 务和优质的住宿服务，办好师生满意食堂。8 .切实做好思想

18、道德教育，确保学生思想道德素养健康发 展一一培养学生良好的道德品质和行为习惯，无违法犯罪行为。9 .全力做好安全工作，确保师生在校安全无事故。10 .坚持健康第一，确保学生身心健康发展方面，学生睡眠时间充足，达到“五项管理制度”规定标准；另一方 面，学生体育锻炼充分，小学生每天锻炼2小时，初中生每天 锻炼L5小时。每名学生掌握两项体育运动技能，小学体育达 标成绩、初中体育中考成绩名列全市前茅。11 .扎实做好稳定生源工作，力争做到0转出。12 .全面做好教育服务工作，家长对学部满意度达95%以 上，对任课教师满意度达90%以上，每学期家长对教师投诉控 制在3起以内，无家长投诉学部或学校现象。1

19、3 .强化特色项目建设，确保原来架构的特色项目质量不 断提升；根据学生成长需要不断增加学生发展需要的项目，例 如：学科竞赛、电视演播、“学科+”研学、器乐等。14 .发挥工会职能，积极开展丰富多彩的教职工文化娱乐 活动，提升大家的业余生活质量，为未婚青年“牵线搭桥”， 让他们成家立业。15 .认真抓好学校舆论宣传，小学部和初中部每学年各有 2篇宣传稿件在纸媒、3篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发 表。16 .全面做好疫情和其他流行病的防控工作，确保校园无 病毒入侵。三、核心工作（一）看得见学生成长1 .好学习：回家主动读书，先作业后玩耍；喜欢探究未知 世界。2 .讲文明：讲文明语言，做文明事情；

20、说教师优点，讲学 校特色。3 .有学问：具有一定的知识技能，学生学科成绩不断提高; 个性特长得到充分彰显，且不断走向卓越。4 .会展示：大方地背诗词，诵课文，讲英语，唱歌曲，参 加体育活动。5 .爱学校：尊重教职工，喜欢学校；在各种场合对教师和 学校进行正面宣传。（二）留得住家长笑容1 .对孩子的成长满意：能感受到孩子在学习上的进步，认 为孩子能有这样的成绩都是来自于启外的培养。2 .对教师的教育满意：认为教师素质较高，能够关心自己 的孩子，孩子能遇到这样的教师是家庭的福分。3 .对学校的服务满意：认为学校能够全面关心学生的学习、 生活，孩子在启外将来有出路，家长有面子。（三）经得起社会考验L

21、选拔性考试成绩受到社会认同：学生综合素质高，且参 加各级各类考试成绩优异，上四星级高中的人数多，得到家长 和社会认同。2 .学生到其他学校读书仍然卓越：学生离开启外，尤其是 到普通高中就读后，仍能够有突出的表现，得到其他学校教师 的认同。3 .教师和他校教师相比素质优异：教师综合素质高一一乐 奉献，爱学生，会教育，擅教学；学生、家长和社会对其十分 崇拜。四、具体措施（一）发展教师1 .在理念践行中促进教师发展理念就是教育生产力，决定教育教学方向。启外践行的校 本哲学是“成长教育”一一以成长为价值取向开展教育活动。 目前，学校已围绕成长，建构了自己的理念体系，希望广大教 师努力践行“成长理念文化

22、”，在成长理念文化的实践中让自 己获得更好发展。2 .在爱生实践中促进教师发展爱生即教育，教育即爱生。启外的每一位教职工都应是服 务者，服务好“学生”是我们的天职，服务好家长是我们的职 责。对学生的服务内容是“满足成长需要”，服务方式是“爱”;对家长的服务内容是“教育需要”，服务方式是“主 动提供“。小学部每个领导和教师要关心3个需要关爱的“问 题生”或“学困生”；初中部按照导师制方案要求，关爱每一 个学生；高中部也实行导师制，让每一位教师带3-4名学生, 确保每一名学生都有导师。关爱内容：学生道德品质、学习、 生活、心理发展以及行为习惯。关爱标准：学生喜爱老师和学 校，所关爱的学生不流失。关

23、爱要求：懂爱一一懂得集团领导 对我们的关爱和家长对我们的敬爱；施爱一一向学生和学校付 出自己的爱；自爱一一珍惜自己的名声，用出色的成绩证明自 己的卓越。如果我们每个人都能够做到“懂爱、施爱、自爱”， 便会在“爱”中得到更好发展。3 .在课程架构中促进教师发展引导教师研究每个儿童需要的课程：每个儿童都有自己的 成长需要，我们要为其需要建构课程。义务教育阶段国家法定 的基础课程不能增减，必须严格执行；发展兴趣的拓展课程和 开发潜能的挑战课程，教师应借选课机会对学生兴趣和潜能进 行充分了解，引导他们乐于学习自己成长需要的课程。应该说, 了解儿童需要的过程，就是发展自己的过程。引导教师研究学科拓展再构

24、的课程：义务教育语文课程 标准（2022版）中明确提出“跨学科融合教学” “大单元 整合教学“。这一教学思想本质上便是通过“学科+”方式来 实现。“学科+”的基本内容包括：学科内融合、学科+学科、 学科+生活（世界）、学科+科技、学科+基地。“学科+” “+ 什么” “怎么+”关键就看教师建构课程的能力。教师在备课 和教学时，通过开展“学科+”课程的再构，便能使自己获得 更好发展。引导教师研究自己个体发展的课程：”三人行必有吾师”， 这句话的本意就是说每个人都是课程。从实践层面看，教师可 能是多门课程。在学科课程教学和拓展课程教学中我们应积极 发展个体的“特长课程”，只要是学生发展需要的，学校

25、便可 以开设这一课程。在个体课程的学习、建构过程中，亦能让自 己获得更好发展。4 ,在教学改革中促进教师发展引导教师用校本教学理念改革课堂教学。启外的“教学目 的”是“三个发展”：即发展师生、发展课程、发展世界。从 某种意义上说，“发展师生”是为了育人，“发展课程”是为 了探究未知，“发展世界”是为了改变社会。启外的“教学定 义”：教学是师生参与课程建构的实施过程。也就是说，教学 不只是教师教知识，更是师生一起建构这门课程。启外基于这 样的教学理念改革课堂教学：在教学过程中，学生围绕“学” 自主建构课程，教师基于“学”进行“提供资源“启迪对话”“引导实践”和“反思教学”，并在这一过程中引导学生

26、建构。 教师通过引导和促进学生建构，也便让自己得到了更好发展。引导教师用校本教学理念改革作业教学。有的教师课上得 好，但学生考得不一定好；有的教师课上得一般，但学生能够 考好。这是为什么？考试成绩的好与坏更多在于作业教学质量。 多年来，人们一直认为作业的目的是为了巩固知识、形成学习 技能。启外基于办学使命，重构作业教学观：作业不只是让学 生练习，更是教师为了完成教学任务而设计的教学活动（作业 也是教学）。基于新的教学目的观，启外重构作业“三大功 能”：作业即育人（发展师生）、作业即课程（发展课程）、 作业即创造（发展世界），提出作业教学“六认真”：认真设 计作业、认真指导学生完成作业、认真批改

27、作业、认真讲评作 业、认真重构作业、认真管理作业。在此，希望每位教师都能 认真研读启东启迪外国语学校作业教学改革意见，按照 意见审视自己的作业教学，并以此为基础对自己的作业教 学进行改革，在改革中促进自身不断发展。5 .在家校沟通中促进教师发展引导教师在汲取家长智慧中发展自己。教师和家长的关系 不仅会影响工作的开展，还会影响孩子的学习成绩。家长的教 学观通常是以人为本，只不过有的家长把这个“人”局限于自 己的孩子。我们在与家长沟通时要谦虚，要主动听取他们的意 见，让家长感受到我们对他的尊重，进而把我们当成自己的朋 友。通过与家长沟通，汲取他们的智慧，获得他们的支持。引导教师在转变家长观念中发展

28、自己。在处理与家长的关 系时，需要我们用智慧，亦能发展我们的智慧。遇到不好相处 的家长，我们要用智慧和真诚与他们沟通，取得他们的理解和 信任，获得他们的认同和支持，进而改变他们的教育观念。应 该说，转变家长观念的过程便是教师自我发展的过程。6 .在总结反思中促进教师发展引导教师在研究中发展自己。随着时代的变革和社会的变 化，人民群众对教育的要求也在变化。自2021年开始，国家 为了策应人民群众的教育需要，全面推进“双减”工作，这便 对考试和人才要求都有了新的变化。每个学生都是不同的生命 体，教师是专业人士必须开展专业研究：研究学生成长需要、 研究课程、研究教学、研究考试，让自己在研究中获得更好成 长。引导教师在反思中发展自己。反思是内省，亦是研究。我 们开展每一项教学活动后都要想一想：这次活动有哪些收获？ 还有哪些问题？如何做才能更好？这一过程就是总结提高的过 程，也是查找问题的过程，还是创新思路的过程，教师经历这 一思考过程必定能使自身获得发展。