《马克思主义哲学》课程教学大纲（本科）.docx

《《马克思主义哲学》课程教学大纲（本科）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《马克思主义哲学》课程教学大纲（本科）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、哲学(-)课程教学大纲总学时数：48总学分数：3课程性质：学科基础课程适用专业：思想政治教育师范一、课程的任务和基本要求：通过课程的学习，使学生掌握以实践以基础和核心的辩证唯物主义的世界观、方法论, 提高学生对现实世界和人生的领悟境界，培养学生以科学世界观和方法论分析解决实际问题 的能力，以便能够自信、勇敢地面对生活中所遇到的各种挑战，努力为现代化建设做贡献。哲学课程教学的基本要求是：1、深入掌握辩证唯物主义的基本概念和基本原理；2、从世界观和方法论的高度来理解和把握哲学的理论体系；3、学以致用，努力培养自己分析问题和解决问题的能力；4、以辩证唯物主义为指导进行人生观修养，开阔视野，热爱祖国，

2、关注世界。二、基本内容和要求：第一章科学的世界观和方法论教学目的：通过本章的学习，了解哲学的概念、性质、任务和基本问题；认识哲学产生 的条件、实质和意义；明确学习哲学的目的和方法。教学重点：哲学的概念和基本问题；哲学产生的实质。教学难点：哲学的性质；哲学的历史开展；哲学产生的意义。教学方法：以讲授式为主，课堂讨论式为辅。教学时数：4学时。第一节哲学和哲学的基本问题一、哲学是理论化、系统化的世界观二、哲学的基本问题三、哲学思想的基本形态和历史开展第二节哲学的产生和基本特征一、哲学的产生二、哲学的本质特征三、哲学的功能第三节哲学的开展一、哲学在实践中不断丰富和开展二、哲学与现时代三、哲学与建设有的

3、第四节学习哲学的意义和方法一、学习哲学的意义二、学习哲学的方法复习思考题1、哲学基本问题及其主要内容。2、哲学对立产生和存在的根源。3、唯物主义与辩证法的开展各经过几个主要阶段？4、哲学产生的社会历史条件。5、哲学的基本特点是什么？7、学习的主要目的和方法是什么？第二章世界的物质性教学目的：通过本章教学，使学生了解物质的概念、历史开展及其存在形式，明确世界 是物质的，坚持世界的物质性，就必须坚持一切从实际出发的唯物主义路线。教学重点：物质概念；一切从实际出发的唯物主义原那么。教学难点：物质的唯一特性与根本属性的关系；时间和空间的绝对性和相对性。教学方式：讲授式，自学导读式。教学时数：4学时。第

4、一节物质一、哲学物质观的开展二、辩证唯物主义的物质观第二节物质的运动、时间和空间一、运动二、时间和空间是运动着的物质的存在形式三、运动观、时空观在现代的开展第三节 世界的物质统一性一、物质世界是多样性的统一二、世界的物质统一性的科学证明三、世界物质统一性的哲学证明复习思考题：1、辩证唯物主义的物质定义有何重大意义？2、物质与运动的关系怎样？3、运动与静止的关系怎样？4、如何理解时间和空间的绝对性和相对性？5、如何理解世界的物质统一性？第三章 意识的起源、本质和作用教学目的：通过本章教学，使学生科学地理解意识现象、进一步把握物质第一性，意识 第二性这个唯物主义的根本观点；在意识问题上划清辩证唯物

5、主义同唯心主义及形而上学唯 物主义的界限；正确地理解意识的能动作用；认识意识与人工智能的关系。教学重点：意识的本质；意识的作用。教学难点：意识的起源，意识与人工智能的关系。教学方式：讲授式。教学时数：4学时。第一节意识的起源一、意识是物质世界长期开展的产物二、意识是社会劳动的产物第二节意识的本质一、意识是人脑的机能二、意识是客观存在的主观反映三、意识和人工智能第三节意识的结构和作用一、意识的结构二、意识的能动性三、解放思想，实事求是复习思考题：1、意识的起源上要注意哪些问题？2、意识的本质是什么？3、意识与人工智能的关系是怎样的？4、如何理解意识的内容和形式？5、意识的能动作用有哪些？如何实现

6、？第四章联系与开展教学目的：通过本章教学，使学生理解物质世界的普遍联系和变化开展，从总体上把握 唯物辩证法的基本特征及其同形而上学的根本对立;懂得唯物辩证法是科学的世界观和方法 论，了解其各局部的内在联系；掌握辩证地认识事物的原那么和方法。教学重点：联系的普遍性；开展的含义；唯物辩证法的实质和核心。教学难点：联系、运动、开展的关系。教学方式：讲授式。教学时数：4学时。第一节两种对立的开展观一、辩证法与形而上学二、客观辩证法、主观辩证法与实践辩证法三、唯物辩证法的理论内容第二节世界的普遍联系一、联系的客观性、普遍性二、联系的多样性、条件性三、系统联系第三节世界的运动、变化和开展一、事物的相互联系

7、构成运动和变化二、开展是新事物的产生和旧事物的灭亡第四节 唯物辩证法是关于联系和开展的学说一、唯物辩证法是不断开展的科学体系二、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心复习思考题：1、唯物辩证法和形而上学的对立表现在哪些方面？2、如何理解联系的普遍性、客观性、多样性和条件性？3、事物的不同运动形式的相互关系及其方法论意义是什么？4、为什么说新事物是不可战胜的？5、规律与范畴的关系怎样？6、唯物辩证法的实质和核心是什么？为什么？第五章质量互变规律教学目的：通过本章教学，使学生了解质、量、度及质变、量变的概念，掌握质变与量 变的辩证关系，认识质量互变规律的普遍性和特殊性，正确运用质量互变规律指导工作。

8、教学重点：质、量、度的概念；量变与质变的关系。教学难点：度与关节点的关系，质量互变规律的特殊性。教学方式：讲授式，讨论式。教学时数：4学时。第一节质、量、度一、质一 旦一、里三、度第二节量变和质变一、量变和质变的概念二、量变和质变的辩证关系第三节 质量互变的普遍性和复杂性一、质量互变的普遍性二、量变和质变的复杂性复习思考题：1、质、量、度的概念及其意义。2、量变与质变的概念及其关系。3、质量互变规律的普遍性和复杂性。4、质量互变规律对实际工作的指导作用。第六章对立统一规律教学目的：通过本章教学，使学生了解矛盾的概念、矛盾的同一性和斗争性及其关系、 矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系，认识到矛盾是

9、事物开展的动力，学会用矛盾的观点认 识事物。教学重点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。教学难点：矛盾是事物开展的动力，矛盾同一性与斗争性的关系。教学方式：讲授式，讨论式。教学时数：4学时。第一节矛盾的同一性和斗争性一、逻辑矛盾与辩证矛盾二、矛盾的同一性和斗争性第二节矛盾是事物开展的动力一、矛盾同一性在事物开展中的作用二、矛盾斗争性在事物开展中的作用三、内因和外因第三节矛盾的普遍性和特殊性一、矛盾的普遍性二、矛盾的特殊性三、矛盾普遍性和特殊性的关系复习思考题：1、逻辑矛盾与辩证矛盾有何区别？2、矛盾同一性和斗争性的含义及其关系。3、内因和外因及其关系。4、为什么说矛盾是事物开展的动力

10、？5、矛盾普遍性和特殊性的含义及其关系。6、矛盾学说的意义。第七章否认之否认规律教学目的：通过本章教学，使学生了解肯定与否认的概念及其相互关系，掌握辩证否认 观的基本内容，认识否认之否认规律的普遍性和特殊性，正确运用否认之否认规律指导工作。教学重点：肯定与否认的概念及其关系；辩证否认观的基本内容。教学难点：肯定与否认的关系，否认之否认规律的普遍性。教学方式：讲授式，讨论式。教学时数：4学时。第一节肯定与否认一、肯定与否认的对立统一二、辩证的否认第二节否认之否认一、否认之否认是事物自己开展自己的过程二、否认之否认是事物开展的前进性和曲折性的统一第三节 否认之否认规律的普遍性和特殊性一、否认之否认

11、的普遍性二、否认之否认的特殊性复习思考题：1、肯定与否认的概念及其关系。2、辩证否认观的基本内容。3、否认之否认的含义及其意义。4、否认之否认的普遍性和特殊性。第八章唯物辩证法的基本范畴教学目的：通过本章教学，使学生了解唯物辩证法的基本范畴原因与结果、必然性与偶 然性、可能性与现实性、形式与内容、本质与现象的概念及其相互关系；学会运用唯物辩证 法的基本范畴的原理指导工作。教学重点：上述五对范畴的概念及其相互关系。教学难点：决定论、非决定论、神学目的论、宿命论、机械决定论的概念及其互相区别。教学方式：讲授式。教学时数：4学时。第一节原因和结果一、原因和结果及其相互关系二、因果联系的客观性、普遍性

12、和多样性第二节必然性和偶然性一、必然性和偶然性及其在事物开展过程中的作用二、必然性和偶然性的辩证关系三、必然性和偶然性关系原理的方法论意义第三节可能性和现实性一、现实性和可能性二、可能性和现实性的辩证关系三、可能性和现实性辩证关系原理的方法论意义第四节内容和形式一、内容、形式二、内容和形式的辩证关系三、内容和形式辩证关系原理的方法论意义第五节现象和本质一、现象、本质二、现象和本质的辩证关系三、现象和本质原理的方法论意义复习思考题：1、原因和结果的概念及其相互关系。2、必然性和偶然性的概念及其相互关系。3、可能性与现实性的概念及其相互关系。4、形式和内容的概念及其相互关系。5、现象和本质的概念及

13、其相互关系。第十一章实践教学目的：（1）了解实践的本质和结构；（2） 了解实践的主体和客体及其相互作用；（3） 了解实践在人类社会生活和认识中的地位。教学重点：实践的本质和结构，主体和客体的相互作用。教学难点：对实践范畴的准确把握。教学方法：以教师讲授为主，适当采用自学导读、提示阅读、问题讨论等方法穿插其中。教学时数：4学时。第一节实践的本质和结构一、实践概念二、实践的本质和特征三、实践的结构第二节主体和客体及其相互作用一、实践的主体和客体二、主体和客体的相互作用及其实质三、主体和客体的相互作用的基本环节第三节实践与世界的二重化一、主观世界和客观世界的分化和统一二、自在世界和人类世界的分化和统

14、一第十章认识教学目的:通过本章教学,使学生了解人的认识是在实践基础上有规律的辩证开展过程, 掌握感性认识与理性认识的概念及其相互关系，了解思维的类型，坚持科学的辩证的思维方 法。教学重点：认识规律；感性认识与理性认识及其相互关系；思维方法。教学难点：如何实现从感性认识到理性认识的飞跃？如何运用从抽象到具体的思维方 法？教学方式：讲授式，自学导读式。教学时数：4学时。第一节认识的本质和结构一、认识的发生二、认识的本质三、认识的结构第二节认识的辩证过程一、感性认识与理性认识二、认识的总过程三、认识的假设干机制第三节思维的类型和辩证思维的基本方法一、思维方法的本质及其在认识中的作用二、思维的基本类型

15、及其相互关系三、辩证思维的基本方法复习思考题：1、如何理解感性认识与理性认识的关系？2、为什么要实现认识过程的两次飞跃？3、如何理解认识论与党的群众路线的一致？4、简述辩证法、认识论、逻辑学三者一致的原理。5、试述辩证思维的几种主要方法。第十一章真理和价值教学目的：通过本章教学，使学生了解真理的概念、内容、属性及其与错误的关系，了 解检验真理的唯一标准是社会实践；了解价值的概念、特征和价值构成，正确进行价值评价; 了解真理与价值的辩证关系，它们在人类实践基础上的统一。教学重点：1、真理的概念。2、真理的属性。3、检验真理的标准。4、价值的概念和构成。5、真理和价值的关系。教学难点：绝对真理和相

16、对真理及其关系；价值关系的主体性和客观性。教学方法：课堂讨论，讲授，写作小论文。教学时数：4学时。第一节真理一、真理及其属性二、检验真理的标准三、知识的客观有效性与人的生存实践第二节价值一、价值及其特性二、价值评价三、价值观念与社会生活第三节真理和价值的统一一、人的活动的两种尺度二、真理与价值的统一性三、真理与价值统一的基础是实践第四节 认识论和思想路线一、认识路线和思想路线的一致性二、中国共产党的思想路线复习思考题：1、如何理解真理的属性？2、真理与谬误的关系是怎样的？3、为什么说实践是检验真理的唯一标准？4、价值有哪些特性？5、正确进行价值评价，要注意哪些问题?6、为什么说真理和价值是统一

17、的？7、认识论和党的思想路线的关系？三、实践环节和要求：（1）课堂实践环节和要求：组织学生围绕有关教学内容进行讨论，并撰写发言提纲和小论文。（2）课外实践环节和要求：为了贯彻理论联系实际的原那么，提高学生对理论活学活用的能力，要组织学生利用课余 时间或寒暑假时间参加社会调查和社会服务活动。四、教学时数分配:教学内容学时分配教学内容学时分配科学的世界观和方法论4认识4世界的物质性4真理与价值4意识的起源、本质和作用4讨论4联系与开展4质量互变规律4对立统一规律4否认之否认规律4唯物辩证法的基本范畴4实践4合计48理论：44 实验:上机：其它：4五、其它工程（含课外学时内容）：无六、有关说明：1、

18、教学和考核方式：以课堂教学为主，辅以课堂讨论等；本课程属于考试课，考核方式为闭卷考试，平时成绩30%,其末成绩占70%。2、习题：随堂布置：围绕每章每节的重难点，随堂布置一定数量的作业题，这些习题力争做到点 与面的结合。3、能力培养要求：通过课程的学习，提高学生对现实世界和人生的领悟境界，培养学生以科学世界观和方 法论分析解决实际问题的能力，以便能够自信、勇敢地面对生活中所遇到的各种挑战，努力 为现代化建设做贡献。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：后续课程和教学环节：哲学（二）（历史唯物主义），中、西哲学史平行开设课程和教学环节：5、教材和主要参考书目：(1)教材：辨证唯物主义和历史唯物主义，李秀林编著。(2)主要参考书目：除教学所用教材外，应主要参考以下书目：关于费尔巴哈的提纲；反杜林论相关章节实践论、矛盾论；其它的同类教材。