高中英语 Unit1People of achievement 单元整体教学建议及设计.docx

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1、Unitl People of achievement单元整体教学建议及设计义务教育阶段英语课程标准（2022）提出，英语课程应该加强单元教学的整体性， 推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单 元育人H标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知 逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育 人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、开展性的单元育人蓝图；引导学生基干对各 语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值 判断，促进其核心素养综合表现的达成。

2、新课标倡导教师在教学中遵循学习活动观，教学设 计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动引导 学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，圉绕主题表达个 人观点和态度，解决真实问题，到达在教学中培养学生核心素养的目的。教师要有意识地为 学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探 究的主体和积极主动的知识建构者。本单元围绕“卓有成就的人物”这一主题展开，内容涵盖多位取得卓越成就的中外人物， 例如：屠呦呦、爱因斯坦、鲁迅、简.古道尔、海伦凯勒等。基于对卓有成就的人物的了解 和认识，建构对“伟大”与“成功的

3、理解，形成正确的人生观和价值观，弘扬中国传统文 化。单元概览如下：自然课时课时内容Opening PageTry to become not a man of success,but try rather tobecome a man of value.努力不是为了功成名就,而是为了成为有价值的人Reading and ThinkingTu Youyou Awarded Nobel Prize描述卓有成就的人物屠呦呦，她发现青蒿素获诺贝尔奖项Learning about Language语言知识学习及鲁迅的生平简介语法点学习-非限制性定语从句Using LanguageExplore the

4、meaning of greatness 探寻伟大的含义Introduce someone you admire 介绍你钦佩的人 介绍爱因斯坦的人生历程、杰出成就及个人特征Assessing Your Progress本单元词汇语法点巩固Sun Yat-sen孙中山及其对中国民主主义革命的贡献1Video TimeMei Lanfang: Great Artist, Cultural Ambassador梅兰芳：伟大艺术家，文化大使Workbook： Reading andWritingHeroes in Your Eyes你眼中的英雄介绍真实生活中身边的英雄认识“平凡的伟大”Expandin

5、g your worldThree days to see给我三天光明学习海伦凯勒身残志坚的精神纵览这些自然课时本人认为本单元应该分为5个课时进行。第一课时：OpeningPage Reading and Thinking 第二课时：Learning about Language( build up your vocabulary and discover useful structures)第三课时：Explore the meaning of greatness； Workbook： Reading and Writing 第四课时：Introduce someone you admire

6、 第五课时：Assessing Your Progress； Workbook： Expanding your world通过第一课时的学习学生应该进一步提高scanning与skimming等阅读技巧，了解新闻 报道的篇章结构及特点，学习卓越人物屠呦呦的优秀品质，为博大精深的中医而骄傲自豪。 本节课的导入局部教师可以引导学生解读爱因斯坦的名言引起学生对人生价值的思考，接着 观看疟疾爆发导致大量人员死亡的视频让学生意识到青蒿素的研究及发现的必要性，为下一 步的阅读埋下铺垫。读前活动教师引导学生预测文本大意培养学生的跳读与猜想能力。读中 活动中的第一遍略读引导学生思考文本的出处及篇章结构的划分。

7、细读环节引导学生读第一 段思考那些数字的暗示，培养学生的分析判断能力。读二、三段了解青蒿素的发现过程及屠 呦呦的人生故事。读第四段了解屠呦呦对所获荣誉的态度，引导学生分析学习屠呦呦的优秀 品质。读后环节教师可以给学生呈现一西描述屠呦呦的文本例句让学生进一步分析屠呦呦所 具备的其他优秀品质，增强学生对自我价值的理解。接着让学生讨论她们所敬佩的人及他们 的优秀品质，通过对话谈论伟大人物，树立正确的人生观和价值观。第二课时为语言学习。该局部活动1，2的词汇活动围绕本单元话题词汇和生词设计， 活动3让学生在与单元主题相关的语境中运用和巩固单元生词。活动4进一步拓展主题内容， 让学生利用所学语言就“人们

8、如何获得成功”发表观点，深化他们对单元主题意义的理解。 本单元的目标语法结构是由关系代词和关系副词引导的非限制性定语从句。通过本课时的学 习学生应该掌握本单元的话题词汇，重点词汇，掌握派生词构词法以及限制性定语从句与非 限制性定语从句的区别，正确运用关系词，熟练书写定语从句。本课时授课时，教师可以引 导学生回顾发现青蒿素的过程同时列出目标词例如boiL liquidextract substance、 concluded 、 committed、acknowledge、objective 等等,接着让学生完成活动 1.通过根 据释义写出单词的活动来巩固本单元所学生词，积累话题词汇。老师可以引导

9、学生回到 reading and thinking板块的语篇中画出含这些词语的句子，让学生在语境中进一步巩固这些 词汇，也可以给学生一篇summary让学生用以上词汇来完成练习加强词汇记忆。学生完成 活动2,教师可以指导学生以词根为中心，通过派生法拓展词汇构建词汇网络。同时教师引 导学生总结派生法的特征和意义。掌握以上词汇之后，老师可以引导学生用派生词描述一位 卓有成就的人物。接着学生完成活动3在介绍鲁迅的语篇语境中进一步巩固话题词汇。老师 可以给学生呈现以下问题:what was Luxuns original objective ?what made him change hismind?

10、 if you were him ,would you change your mind ?why?通过学生的思考与讨论探究语篇 的主题意义。语法板块的处理，让学生观察并分析活动1中的句子，然后让学生归纳两种定 语从句在形式和功能上的区别与不同，同时让学生完成活动2,强化对非限制性定语从句形 式和功能的理解。随后引导学生四人一组，可以选择练习册using structures板块中的活动3 中的一位卓有成就的人物，并参考活动所给的句子综合运用限制性和非限制性定语从句向其 他组员进行描述。第三课时为听力环节。该局部的听力活动是听一段发生在Mr wang、他女儿王琳以及女儿 的朋友Anna 3人之

11、间的对话。该局部的活动主题是探索伟大的含义，学生将了解更多的人 物，并将其与对话中提到的信息匹配，然后就伟大的原因展开讨论发表自己的看法，让学生 树立正确的人生观和价值观。通过本课时的学习学生能进一步提高听力能力以及口语表达能 力。听前准备中学生观察教材第六页中的图片，识别其中的人物。学生完成活动1将人物与 其成就进行匹配了解人物背景。让学生预测对话中长辈和晚辈各自钦佩的人物为听对话做好 准备,听力理解环节学生听第一遍录音验证匹配是否正确，学生听第二遍录音完成活动2 通过完成表格来梳理信息。学生浏览活动3中的三个问题明确问题所指，借助一下表格完成 笔记，提取理由的关键信息，引导学生运用表达因果

12、关系的语言回答活动3中的三个问题。 有了听力环节中的输入局部，下一个环节就为输出环节一-口语表达。学生从活动四表格中 六个类别中选择一类人物然后每位学生从中选定一位人物思考对其感到敬佩的原因，也可以 组织学生进行相关话题的演讲比赛。在听力环节中学生了解了这三位人物各自敬佩的人，教 师可以追问学生“你们敬佩的人是谁呢？我想了解你们眼中的英雄？ 接着引导学生进行 拓展阅读，处理 workbook 中 reading and writing 局部的 heroes in your eyes。第四课时为阅读语篇以“the man who changed our understanding of the

13、universe M 为题, 简要介绍著名科学家爱因斯坦的一生，是一篇以青少年为目标读者的人物传记。学生通过阅 读，学习以人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质，用细节刻画人物 形象树立正确的人生观价值观。同时还应该到达以下教学目标l.To predict text content based on picture and title2.To get the main idea and analyze the writing strategy 3.To get inspired by the spirit and high virtue of the people in the

14、 story4.To write an article about someone you admire 读前准备中教师可以引导学生谈谈对爱因斯坦的已有了解，并根据标题预测语篇内容。阅读 过程中引导学生阅读语篇，验证预测内容，并根据段落大意为每段设置一个小标题，同时完 成活动1中时间轴的填写随后再次阅读文本讨论活动2和活动3中的问题引导学生归纳人 物传记的内容要点、语篇结构和语言特点，为写人物传记做好铺垫。通过上面的归纳总结学 生了解了人物传记的内容特点，语篇结构以及语言特点学生就可以完成活动4。教师引导学 生可以选择本单元中的人物作为写作对象，也可以另选对象进行介绍。根据学生的实际情况, 教

15、师可以从以卜几个方面引导学生构思写作name and identity, appearance, personality impressive story ,reason for his or her greatness, my feeling 同时还要考虑 language featureo 完 成写作后引导学生互评修改，提供展览。第五课时为Assessing your progress局部。该板块由三局部组成。第一局部是语言知识 检测，设计了两个活动。活动1注重检测本单元生词在新的句子语境中的巩固和运用。活动 2注重考察本单元目标语法结构在语篇中的运用。该语篇简要介绍了孙中山及其对中国民主

16、 主义革命的贡献，丰富了单元主体内容。第二局部是单元内容评价和自我反思，需要学生思 考本单元的内容对自己所产生的影响。第三局部workbook局部中的expanding your world 板块的一篇文章three days t。see,学生通过阅读获得典范的力量，自我激励，为实现人生 目标而努力奋斗。授课过程中学生完成活动1，教师核对答案同时引导学生做题方法，注意 词性更注重语境。学生完成活动2并核对答案，教师可以根据学生的掌握情况在为学生准备 的检测案中做一些对应练习加以巩固。教师可进一步提问“what remarkable achievement does the passage te

17、ll about Sun Yat-sen? Why is he considered a great person ? ”引导学生进一步思考 自我人生价值从而激励自我。引导学生讨论思考reflecting局部的4个问题进一步提升他们 的思维品质升华情感态度。学生通过阅读海伦凯勒的three days to see能进一步激励斗志， 克服困难，立志成功实现自己的人生价值。相信学生通过这5课时的学习能掌握本单元的相关词汇，熟练书写定语从句，了解并学 习卓有成就人物的优秀品质，同时实现自我激励努力实现自我价值。下面附第一课时的教学 设计及教学课件。Unitl People of achievemen

18、tReading and thinkingTu you you awarded Nobel Prize 教学设计【文本分析】1、(What)主要内容该语篇是一篇关于屠呦呦获诺贝尔奖的专题新闻报道。语篇以“TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE为标题，向读者报道了这一重要消息，并介绍了屠呦呦的生平 经历及其团队发现并提炼出青蒿素来治疗疟疾的主要过程。2、(Why)写作意图/育人价值学生通过阅读语篇，归纳屠呦呦及其团队获得成功的原因及屠呦呦发现青高素并成功治 疗疟疾的过程。在阅读的过程中，学生可以感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统 中医药对人类健康和世界开展的突出贡献和

19、价值，进而反思自我，为成为“有价值之人”做 好未来职业和人生的规划。3、(How)文体结构和语言特点该语篇的体裁属于专题新闻报道(news story)o这种文体时效性强,内容比简单的新闻播 报更加丰富。从新闻报道层面来看，语篇内容客观、准确，使用具体数据来说明屠呦呦及其 团队的科学研窕过程的艰辛和发现青蒿素的伟大价值。此外，从故事层面来看，本文注重通 过描述人物的具体事迹，包括对人物语言的直接引用，来刻画人物形象。语篇强调以客观事 实说话，读者能够通过语篇内容了解人物品质。从叙事结构层面来看语篇首先报道发生的重 大新闻事件，与标题呼应，然后再详细报道其他相关的重要信息，如人物生平、事件发生的

20、 过程等。【学情分析】高二年级学生通过之前的英语学习，已经具备一定的寻读的技巧快速找到阅读文本中的 相关细节信息，具备一定的结合上下文语境理解词义的能力。但对理解语篇特点以及组织表 达方面的能力较为欠缺，并且在客观分析人物性格特征、梳理事件的过程的能力方面较弱。 【教学目标】在本节课结束时，学生能够：1. to improve reading skills of scanning, skimming and study readingto be able to conclude the qualities Tu You you and her team have2. to develop pr

21、ide for Chinese medicine and for our motherlandto figure out the main structure of the news report by classifying and organizing the key information【教学重点】to find out the process how artemisinin was discovered【教学难点】to analyse and conclude the qualities Tu Youyou and her team have【教学方法】基于活动的教学法、情境教学法、

22、小组合作学习【教学过程】5教学步骤教学活动设计意图核心素养时间 (mins)Leading-in1. Discuss the meaning of the famous saying “Try to become not a man of success but try rather to become a man of value n 2. Show a picture of Yuan long ping How much do you know about him?lead in the topic of this unit思维品质： 导入话题3Pre-readingActivity 1:

23、 Prediction What do you think will be talked about?to have an general impression on the main idea of the text from the title and pictures.语言能力： 跳读（预测文 早大忌）2While-readingActivity 2: Fast Reading 1. Where would you most likely find this passage?2. Divide the passage into three parts:to figure out the

24、writing style and structure of the text语言能力： 跳读（理清写 作风格和结 构）3Activity 3: Careful Reading Read the news”1. Read Para. 1 and find out the numbers and tell what they suggest(暗示)？ 2. Read Para.4 and answer: What contributes to Tu Youyous discovery? What kind of1 . to introduce the significance of the di

25、scovery of artemisinin2 .to analyse Tu you yous good qualities语言能力： 推断能力（通 过数字推断其 背后的隐含意 义、通过分析 人物语言，推 断人物的情感 态度）文化意识：分 析学习屠呦呦6person is Tu Youyou according to her quote?的优秀品质并 实现自我激励Activity4:Careful Reading Read the story l.Rcad Para.2 and 3 and find out the date and find out what happened in the

26、years.2. Find out how artemisinin was discovered and complete the flow chart.I. sort out the life experience of Youyou and the tough way she and her team discovered artemisinin 2. to help students learn the process how artemisinin was discovered and appreciate Tu Youyou excellent qualities and great

27、ness思维品质： 逻辑思维能力（分析和理解 本文叙事逻辑-时间顺序）12Activity 5: ThinkingFind supporting evidence based on the descriptive words(use some adj.)build up a good view on life and value by analyzing the qualities of Tu Youyou思维品质： 通过对人物行 为的描述提炼 人物品质，增 强学生对自我 价值的理解6Post-readingActivity6: Pair Work Make a dialogue with y

28、our desk mates and try to use the descriptive words to describe the great person you admire.to improve students oral English and the ability to apply the knowledge they have learn to the practice语言能力： 运用阅读过程 中的语言输入 进行口语输出 思维品质： 通过对话谈论 伟大人物，树 立正确的人生 观和价值观。8Assignment你校正在组织英语作文比赛。请以身边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇 参赛文章，内容包括：1.人物简介；2.尊敬和爱戴的原因。注意：1.词数： 100左右;2.短文题目和首句已为你写好。The Person I respectThere are many respectable people around us.