部编版三年级上册语文第七单元教案教学设计含口语习作园地七.docx

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1、21大自然的声音教学目标1 .会认“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、 音乐家”等22个词语。2 .朗读课文，背诵自己喜欢的局部。了解课文的描写方法（表达的顺序），体会想象课文中描述 过的声音，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。3 .体会作者的思想感情，感受大自然段的美。教学重难点1 .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。2 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。课前准备课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境。1 .师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、

2、小鸟等动植物，这是看到的。 大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音 外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词。1 .请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2 .检查反应：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音

3、非常响亮。）还有谁能像他这样读 一遍？全班一起读一遍。（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。2.完成课后习题。板书设计读不完的大书书：大自然内容：自然万物热爱大自然教后反思在教学中创造性地使用教材，我对教材进行了适当的调整，重点凸显了语文要素要求，变封闭为 开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂放飞到课外，多形式多渠道地提升了学生 的语文能力。稍显缺乏的是，这节课中我感到小组合作学习训练尚有欠缺，小组的作用没有充分发挥 出来，今后要加强这方面的培养训练。23父亲、树林和鸟教学目标1 .认识“黎、凝”等5个生字，会

4、写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒 畅”造句。3 . 一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。课前准备1 .本课教学课件。2 .有关人与自然和谐相处的信息资料。教学课时2课时。教学过程第一课时一、激趣引情。1 .蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们， 小鸟的家在哪里呢？（课

5、件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片）2 .你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为说话。（板书课题）3 .我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二 初读课文，扫清生字障碍。1 .学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2 .检查自读情况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽 生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、猎、畅、凝、瞬。齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来 读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字

6、音指导，然后齐读课文。三、整体感知，了解大意。1 .请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段, 看看能读懂什么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查同学字词学习情 况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。2 .抽生指明分段朗读课文，读后评议。3 .再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。（父 亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和歌唱的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。4 .齐读课文第一自然段。四、细读探究，体会情感。（一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱

7、歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速 读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并 汇报。）学生汇报交流，教师相机指导。（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第39自然段，找找描写父亲望的语句？再读一 读。1 .理解句子：a.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）b.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（

8、1）师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理 解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词） 这个词语是什么意思？（使精神凝聚，使心气平和。）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神 态中你体会到了什么？（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读。（生读师评）（抽多名学生读读）（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父 亲。）“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。）父亲望到什么？ （没有风，叶子在动）而我呢，看到这切了吗？（我仔细找，没

9、有找到动着的那几片叶子飞 ）（板书：看 叶知鸟）2 .谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？下节课我们再来学习。五 指导写字。1 .学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2 .教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然 能把这些淘气的汉字娃娃分清楚了。3 .词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4 .学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。六、作业。1 .朗读课文。2 .写生字新词。第二课时一、复习导入。1 .听写课文生词。2 .孩子们，你能用

10、课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）这样的句子是总写，我们今天这节课，接着解决上节课的问题，那父亲又闻到了什么？是怎样闻 的？快快读读课文第1015自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）二 精读课文（一）学习课文1015自然段1 .文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的。黎 明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地 呼吸着。）（1）读句子，理解加点词语的意思并造句：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。（2）指导朗读：读了这句话，哪

11、个词语给你的感受最深？（舒畅）“舒畅”是什么意思？（心情宽舒 欢畅）这个词让你感受到了什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的欢快舒畅）（3）学生自由朗读。（4）交流谁用“舒畅”来说一句话。2 .指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧！ 齐读第10-15自然段。（二）学习课文第1619自然段谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味 吗？默读课文第16至19自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子读词语的 方法找一找）1 .学生汇报学习结果，随机指导朗读。2 .（课件出示）“这是树林

12、和鸟最快活的时刻。”父亲说。“树林和鸟最快活的时刻”是什么时 刻？（黎明时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都舒畅（ch宜ng）地呼吸着，深深地呼吸着。）鸟儿们要 做什么？（鸟要准备唱歌了。）（板书：知鸟快活）（三）指名朗读第2023自然段。1 .谈话过渡：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（指导指导朗读 句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）（课件出示）：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（1）读了这句话你知道了什么？（生答，知道快乐与危险并存）（板书：怕其受害）（2）为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

13、）2 .是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不 起啊！这一切都源自于读第一段中心句（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）3 1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真高兴，父亲不是猎人。）4 2）齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？（师：此时我有什么样的愿望？）5 3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句： 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）三总结全文，学习方法。1 .学生自由朗读全文。2 . 了解写作方法。同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写 作方法）作者

14、是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。（板书：看叶知鸟，闻鸟有味，知其快活, 怕其受害。）3 .谈收获。（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？（2）教师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文 中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。（3）难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都 不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。四 拓展延伸。1 .课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出 我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2

15、.你还到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对 大自然深深的爱。五 作业。1 .写词语。2 .摘抄佳词佳句。3 .用给出的词语造句：一瞬间、舒畅板书设计父亲、 树林和鸟父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然教后反思本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了 解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读 中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激 发爱鸟护鸟的思想感情。在

16、读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、 分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩 文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情读出神；悟出语言文字的言 外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说” “他生怕惊动了鸟”等语句和 父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会 “我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。口语交际：身边的“小事”教学目标1 .通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事

17、， 逐步养成做小事的好习惯。2 .在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学提供感受，身边的小事有哪 些，哪些是好事，哪些是不文明现象。3 .愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会 作贡献。教学重难点重点：1 .用简要的话表达自己的看法。2 .汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。难点：如实而有条理地表达身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。课前准备学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。教学课时1课时教学过程一、看图导入，引出主题。师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，让我们来看看。1 .（课件出示）课本上的几幅图

18、片2 .小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。师：看看插图，图上画了什么？你碰到过这些事情吗？你是怎么看待的呢？3 .师小结：每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边 的“小事”。（板书：身边的“小事”）二 围绕小事，组织交流。1 .师：其实我身边就有一些不文明的行为，（课件出示图片）如，有的学生爱边吃边走，吃饭说 话可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。2 .小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。3 .小组代表作汇报发言，全班交流身边不文明的行为。文明监督员我来当。（相机出示发言需要考前须知）4 1）小组代表做汇报发言，其他同学

19、适时补充，也可以谈谈自己的感受。教师小结：（课件出示）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便、乱扔垃圾、随地吐痰、在公共汽车上不让座、在墙上涂鸦、乱闯红绿灯、在公共厕 所用完后不冲水、小摊小贩占道经营、语言不文明、毁坏公共设施、浪费水资源、踩踏禁行绿地、见 到老师不主动打招呼、破坏学校的环保标语牌4 .师小结，升华感情。俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个充满规那么的社会大 家庭中，为了每个人都各得其所，就要有各种行为准那么来约束我们的行为。有了规那么，遵守规那么，人 们才能和谐有序地生活。如果不遵守游戏规那么，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规那么，就不会受 到别人的尊重

20、；如果不遵守交通规那么，也可能会留下终生的遗憾（课件出示）（板书：不受欢迎和尊 重留下遗憾）师过渡：师：我们身边有一些不文明的“小事”，也有很多让人感到温暖的“小事”。（课件出 示）5 .小组讨论，全班交流令人感到温暖的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结:（课件出示）令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座语言文明 保护小动物见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌（板书：令人温暖的行为）（3）师小结：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不管在学校、 在家里、还是在其它地方能做的好

21、事很多很多。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们 身边，我们要从身边的小事做起。三 谈收获。师：通过刚才交流和提供，你有什么收获。（课件出示）1 .帮助别人是一种美德。2 .要养成乐于助人的习惯。3 .从身边小事做起，做个好人。（板书：乐于助人）四、课堂小结。1 .（课件出示）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言 之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书： 正能量）2 .背诵积累。（课件出示）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教学反思引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的

22、道理。每件 小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考 问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。习作：我有一个想法教学目标1 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2 .用词要准确，语言要通顺，表达要具体。3 .听取别人建议，尝试修改习作。教学重难点1 .抓住一个想法写清楚。2 .尝试修改习作。课前准备PPT课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入。师：同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建 议和解决方法，就能使我们的生活更加美好。（板书课题）二、事例引导。事例一师：让我们来看看下

23、面这幅图，图上画了什么？你碰到过这些事情吗？你是怎么看待的呢？（出 示“低头族”图片）预设：我也发现好多大人喜欢玩手机，我的妈妈就是个低头族。师：那你觉得这样做好不好呢？预设：不好。对颈椎不好，也没有时间陪我。（请两至三名同学谈感想）师：有一个小朋友和我们的发现是一样的，他是这么写的。（出示文段）谁愿意来读一读。（指名读）师：你觉得这个事例写得怎么样，评价一下。预设：写得好，有中心句/写明了自己对这件事的看法。师小结：我们在写的时候也要像这样，可以开门见山，把这种现象和你的想法写清楚。（出示书 写指导）师：通过这个事例，我们学习到了一些写作的方法，我们一起来回顾一下。（出示方法小结）1 .开门

24、见山，开篇点题。2 .把现象和自己的想法写清楚，用词准确有条理。3 .加上改进的方法或建议。三、 畅谈想法师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么偏旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我 们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么偏旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪 猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一 遍。(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些 词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们

25、把它叫做象声词。这些象声词读起来可有节奏 了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。三、整体感知。1 .现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 看你知道了什么？(随机板书：风水动物)2 .大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第 一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。(板书：美妙)四、探究交流，品读感悟。3 .那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句 话？4 .是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。5 .现在请大家自由读一读第一句

26、话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了 哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。6 .出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？7 .出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会

27、发出“沙沙”的声音, 梧桐树叶发出“喇喇”的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐 读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那 样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。（一）选材师：我们的生活中有哪些现象或问题也引起了你的关注？你对这些现象有什么想法呢？（出示要 求）指名答。可以是生活中一些不好的现象:如沉迷了手机世界而忽略了家人；同学间对名牌的追求和沉迷等。 也可以是公共场所一些不文明行为：如抽烟、公交车上吃面条等等。还可以是一些社会问题：如围猎 野生动物、破坏环境等等。（相机出示图片）（二

28、）交流8 .小组内交流。9 .小组选派说得好的代表发言。10 全班进行评价交流。师：你觉得他说的怎么样？预设1：他说的很好，很有条理。预设2：他第一句话就开门见山，告诉我们他要讨论的现象。预设3：我觉得他还可以加上自己的建议和改进的方法。四、 范文展示师：同学们都说得很棒，那么具体该怎么把自己的想法写出来呢。我们来学习一下下面这篇范文, 边看边思考，哪里写得好，值得我们学习的地方。（出示范文X指名分自然段读，谈收获。）五、 写出想法。师小结：同学们都说得很棒，评价得也非常到位，要把这篇文章写好我们需要注意下面几点。（课 件出示）温馨提示：1.开门见山，开篇点题。2.把现象和自己的想法写清楚，用

29、词准确有条理。3.加上改进的方法或建议。4.写后读一读，自己尝试修改一下。师：从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写，先思考再落笔。六、作文交流。请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。教学反思此次习作教学我教得比拟成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给 学生讲，大局部学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。语文园地教学目标1 .通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。2 .通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。3 .会用词语接龙的形式说句子。4 .掌握书写提示中字形的特点，并书写工整。5 .积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。教学重难

30、点1 .通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。2 .会用词语接龙的形式说句子。课前准备PPT课件。教学课时1课时教学过程一、交流平台。1 .全班交流介绍自己的读书、积累的方法。2 .你觉得谁的方法比拟好？3 .你打算今后怎么做？二 词句段运用。1 .（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a.小组交流。b.全班汇报。“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。c.仿照写一写。2 .（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a.小组交流发现。b.全班汇报。前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。c.自己尝试说一说。d.小组合作说句子。三、 书写提示

31、。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）1 .观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。2 .你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。3 .先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4 .学生字形书写，教师巡视指导。5 .展示、交流、评价。四、 日积月累。1 .课件出示采莲曲学生边欣赏图片教师边诵读。2 .说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a.小组交流。b.汇报3 .生诵读古诗。4 .尝试背诵。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比拟顺利。通过小组合作的形式进行交流，用词语 接龙的形式说句子说

32、得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比拟热烈，学生积极性很高，从而到达了较 好的教学效果。(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的 乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的 音乐。”6 .除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹 起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙

33、”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？ 全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微 风局部？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起 来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂 风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？ 小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7

34、)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这 是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风局部？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。 整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。(板书：雄壮)(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整 地读一读，女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部。准备好了吗？7 .小结：(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲, 让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个

35、自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际 都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的 三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲， 我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式， 称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。8 .请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写 上总分的构段方式。9 .下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读 中进一步感受风演奏出的美

36、妙声音（配乐）。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段方式。1 .除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句, 画上横线。2 .你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是 总分的构段方式。3 .作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时一、创设情境，复习导入。1 .上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天, 他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2 .不过，大自

37、然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识 他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想象，美读感悟。1 .教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文34自然段，看看你找到了大自然哪 些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2 .师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）3 .关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答叮叮咚

38、咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声 音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能 也说几个？（劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐 会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚 咚”的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦

39、啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做 到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美 妙经历。(体会不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流,大海 o从，唱到 O指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙 淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班 配乐读第三自然段

40、)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背指名当堂背诵想背的一起背。4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的 叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蛔嵋)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像 告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有

41、歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三 回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全 身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发 现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计大自然的声音风手风琴水打击乐美妙动物歌手教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟

42、和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在 读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、 感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生 的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的 美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写， 模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。22读不完的大书教学目标1 .认读“仅、麻、旋”等8个生字，会写“

43、读、昆、麻”等10个生字。掌握由生字组成的词语, 积累好词佳句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。3 .理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书以及我们可以从这本大书里读到什么。4 .结合文中的相关语句，感悟课文语言文字的美。5 .激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘教学重点理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书以及我们可以从这本大书里读到什么。教学难点结合文中的相关语句，感悟课文语言文字的美。课前准备1 .多媒体课件，生字、新词卡片。2 .课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，猜谜引入。1 .小朋友

44、们，你们喜欢大自然吗？今天老师想考考你们有关大自然的知识。2 .课件出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚行千里。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）3 .有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）二, 初读课文，检查预习情况师：同学们可以用自己喜欢的方式读课文，整体感知一下课文内容，同时认识课文中的生字、新 I司。1 .同桌互动，互读课文，进行正音。2 .指名分段读课文，认读生字。师：我们来听范读，同

45、时感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给小朋友带来的快乐。请在文中找出你 认为优美的句子并画出来。3 .指名有感情地朗读画出来的优美的语句。4 .检查自学效果。课件出示重点段落，指名朗读，教师范读指导。5 .品读课文，把描写作者善于观察的语句找出来，从中感受他善于观察的好习惯。师：课文是围绕一个什么字来写的？（大）三、再读课文，学习生字。6 .学生自由朗读，教师明确要求。（1）把课文读通顺、流畅，说说课文有几个自然段，每段写了什么内容。（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。7 .交流学习体会。（1）学生小组内互相交流学习字词的收获。（2）出示生字、新词卡片，小组开火车读。重点指导正音：“爽、塘”是后鼻

46、音；“寸、笋、册”是平舌音。8 .自由交流：怎样记住这10个生字伙伴的样子呢？同桌之间自由说一说，记一记。重点指导书写：“读”左窄右宽，右边的竖画写得稍短，最后一笔为捺改点；“梨”上下写宽扁。9 .全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）形近字比拟：读卖蚂码 塘糖组词拓展：昆虫麻雀蚂蚁梨子画册师：哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议。）四 课堂小结。请同学们说说这篇课文写了什么内容。（提示：主要抓住大自然的花草树木，浮云飞鸟，走兽昆 虫来写。）第二课时一、复习导入。1 .读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯、千 姿百态、超凡脱俗。2 .通过上节课的学习，我们知道了大自然中有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得文 中哪一段写得最有趣？（自由读）二、探究课文，精读领悟。1 .课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？（第25自然段）2 .默读第25自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。（指名说，相机板书。）飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹子、棕桐3 .分组朗读，小组轮读。三 精读赏析，突破重点。1 .指名读文，思考本节课开始时提出的问题。2 .回答下列问题：这本大书指的