初中语文7下写作 写出人物的精神2教学设计.docx

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1、写作写出人物的精神【目标导航】1 .回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。2 .学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。3 .积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精 神品质。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。课前自主学习了解作文文题，熟悉作文要求，相关素材，为习作做准备。一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难, 但你还能写出他的性格与气质吗？以我的好朋友为题，写一个200字左右的 片段。二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候, 那么

2、是数人参加。调动你的生活经验，以争论为题，写一篇作文，描摹争论中 人们的不同表现。不少于500字。三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的 让你感动，有的让你叹息以这样的人让我为题，写一篇作文。不 少于500字。环节2/，课堂教学展示源宛学案步骤课堂互动探究【新课导入】每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应该怎么做呢？下面让我们来学习一下。【写作要求】1 .要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的 描写。内容上可以表达和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和表达中展现 人物的性格品质。2

3、 .抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过比照、衬托等手法 刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。3 .“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键 是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品 质去描写，写出你的情感倾向。【技法点拨】写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法，可以 写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够，还应深入人物 的内心，写出他的个性与精神品质。1 .详述典型事例。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以 彰显，写作时可以抓住典型事例来表现

4、人物的精神风貌。如说和做一一记闻一 多先生言行片段中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通 过他“废寝忘食” “足不下楼”等典型事例来表现的，而他作为民主战士不畏强 权的一面那么通过他参加示威游行等行为突显出来。2 .丰富写作手法。写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对 比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。 如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行比照，邓稼先 忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。3 .妙用抒情议论。记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的 精神品质进行点睛式的概括。如说

5、和做一一记闻一多先生言行片段中，“闻 一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口 的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文 的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到 了升华的作用。【范文引路】这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教 师，就是我们敬佩的语文老师陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有 趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入胜，使 我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“

6、奥秘”。“叮铃铃 上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今 天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你 们知道我为什么高兴吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到 贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正 经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作 文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱， 买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事 实，胡编乱造。陈老师说：“

7、不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的 文章是没有意义的，就不是好作文。”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢 磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误 就大大减少了。又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都 吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们， 大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？ “熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？ 脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈

8、老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这 就叫仔细观察J接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参 观。这次我们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进 行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这 件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语 文教师，能不佩服得五体投地吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味 呢？名师总评作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师 生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙 地选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上动作、语言的 描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。课堂学以致用1 .当堂作文。2 .推荐作文评讲。(1)同桌互评。(2)教师点评。1 .布置作业：同桌间互换作文修改。2 .将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家提供。厂步骤课后教学反思通过本单元写作课程的学习，同学们已经初步掌握了描写人物的常用方法。 要将一个人物写得活灵活现，就要抓住人物与众不同的地方，将人物特点展现出 来。生活中我们要善于观察和发现，抓住人物特点，写出人物的精神。