安徽省淮北市濉溪2023学年中考语文模拟试题含解析及点睛.docx

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1、2023学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（） 舷窗（xian） *农谚（y立n）翘首（qiao）崭新（z9n） 慰藉(jie)缄默(ji*n)狩猎(shdu) *脑髓(sui)A.瞭望(liao)B.翌日(yi)C.窈窕(y6o) *D.迁徙(xl)风

2、雪载途（z虱） *玲珑剔透（甘）叱咤风云（zh立）鳞次栉比（zhi）2.下列表述不正确的一项是A.契诃夫是苏联著名作家，代表作有小说装在套子里的人、剧本万尼亚舅舅等。B.传统的对联张贴时，上联居右，下联居左，上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。c.剧本是舞台演出的基础，是戏剧主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。D.书信和普通文章的区别，主要在体例格式上而不在内容上。3 .下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.瞥见(pie)B.晴纶(jTng)C.搓捻(nian)D.称职(cheng) A.瞥见(pie)B.晴纶(jTng)C.搓捻(nian)D.称职(cheng) 顷刻(qTn

3、g) *带挈(qie)狭隘(yi) 告罄(qing) *报帖（tie）拾级（she）骈进（pian） 稽首（琅）伤痕累累（1亩） 威风凛凛（Im） 拈轻怕重（nian）怏怏不乐（yang） .下列加点词语运用不正确的一项是（） A.乔布斯锐意进取，百折不挠，创造了 “苹果神话”，成了许多人的精神偶像。 B,站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。 C.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。 D.江南客都汇里灯火辉煌，人来人往，真是济济一堂。 5.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）“去江汉路”，曾是武汉人的 邀约，外

4、地人 的武汉体验。多少人在这里，看 的时尚，买最佳的商品,过最看重的纪念日，留 的生活烙印。A.最潮最炫最新最深B.最新最深最潮最炫C.最炫最深最潮最新D.最新最炫最重最潮最野蛮和原始的欲望，不懂得克制，性格贪婪、嫉妒。题组二：（1）围城的作者是钱钟书。钱钟书（19101998）,现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中 书君，江苏无锡人。因他周岁“抓周”时抓得一本书，故取名“钟书”。（2） A关于围城的说法，不正确。“终 获得博士文凭”错，方鸿渐是买了个假博士文凭回国。二、阅读9、首句中，诗人追想了 “柳”在春日的样子，“逐东风”“拂舞筵”，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩

5、然起舞。后两句中，作者看见了 “清秋“斜阳秋蝉”，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯 凋。春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹 之情。【解析】对比手法1.诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。你 看，在士女如云的乐游苑上，在繁华似锦的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分 不清谁是舞女，何为柳枝，意境是何等的优美！而眼前的秋柳，却是完全相反的另一种景象。“清秋”“斜阳”“秋 蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈

6、是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔 悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个“柳”字。句句 写景，又句句抒情。诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧， 诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。2.以春柳 作比，来写秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔 悴。李商隐青年时就中进士，怀有“欲回天地入扁舟”的远大抱负，然而由于党争倾轧，长期沉沦下僚，此时悼念亡 妻，悲叹前路，其心情之惨苦可想而知，诗中经

7、历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，不正是诗人自伤迟暮、自叹处世的生动 写照？10、1.（1）仍然 （2）已经,以后 （3）先前，原来 （4）给D2. （1）桓公于是答应将侵占鲁国的土地全部归还。（2）陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中。3. 三人任选一人即可。曹沫抓住勇气和胆识，管仲抓住有政治眼光，有大局观，目光长远，通晓大义等角度，齐 桓公抓住从谏如流，有胸襟气魄。【解析】.本题考查对课外文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对课内文言文中重点实词、一词多义、古今异义、 词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用，如满井游记中“余寒犹厉”的“犹”的意思是“仍然”； 桃花源记中“

8、既出，得其船”的“既”的意思是“已经，以后”；狼中“两狼之并驱如故”的“故” 的意思是“先前，原来”；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“我寄愁心与明月”的“与”的意思是“给”。做题时 要根据课内知识的积累并结合语境，认真分析，确认词义。1 .本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意重点虚词的用法。作答本题时，首 先要把握“以”的基本用法，然后结合语境来分析。作动词，译为“认为、以为；介词，相当于“用”；介词，相 当于“把、拿”；介词，可译成“因、因为”；介词，可译为“凭借”；介词，相当于“从、由”；介词，译为“按 照”；连词，相当于“用来、以便”；连词，表示顺承，相当于

9、“而“，也可不译；连词，译为“以致”；通“已”， 已经。示例中的“以”，意为“凭借”，A项中“以”意为“用” ；B项中“以表示顺承，相当于“而” ；C项中 “以”意为“认为、以为：D项中“以”意为“凭借”。故选D。2 .本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方 法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词 有：（1）乃，于是；许，答应；尽归，全部归还。（2）间令，暗使

10、；之，至！|、往；次所，旅行或行军时临时驻扎的地方；丛祠，树木荫蔽的神庙。3 .本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“曹 沫执匕首劫齐桓公”，体现曹沫勇气非凡，”齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。，体 现了曹沫胆识过人；“夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。，体现了管仲有政治眼光，有大局 观，目光长远，通晓大义的特点；齐桓公能听取管仲的意见，割还了侵占的鲁国领土，体现了齐桓公从谏如流，有胸 襟气魄的特点。答题时先表明观点，要结合其性格特点分析理由。三人任选一人即可。参考译文：齐桓公答应和鲁国在柯地

11、会盟订约。桓公与庄公已经在坛上订了盟约，曹沫手持匕首胁迫齐桓公，桓公近旁的人没有 人敢动手，问道：“你想干什么？”曹沫说：“齐国强鲁国弱，而贵国侵犯鲁国也太过分了。现在齐国、鲁国是相邻的 国家，大王一定要考虑考虑这件事!”桓公于是答应全部归还鲁国被侵占的土地。桓公说完话，曹沫就扔掉匕首，走下 盟坛，朝北回到群臣的位置上，脸色不变，言辞从容如故。桓公大怒，要背弃自己的誓约，管仲说：“（你）不能这 样。贪图小利来使自己快意，在诸侯中失去信义，失去各国的帮助，不如给他。”这样，桓公就割还了侵占的鲁国领 ,曹沫三次战役所失去的土地，全部都还给了鲁国。11、1. （1）空间上更精准；（2）时间间隔上更精

12、细；（3）预报涵盖的要素更丰富；（4）预报定量化，更精确（预报更，理性”）.举例子，作比较。本句以降水量、风向风速、云量的预报为例，将传统预报与网格预报进行比较，突出强调了网格 预报比传统预报更“理性”，有说服力。2 . C【解析】.本题考查学生理解文章内容和说明对象特征的能力。这类题型，先读懂文章内容，再结合关键语段来答题即可。通 过分析“网格预报就是针对这些正方形小区域，实现空间上的精准化预报。” “网格预报在时间间隔上也更精细”“现 在网格预报涵盖的要素更丰富”“除了更细心，网格预报还更理性”可以概括回答。1 .本题考查学生了解说明方法及其作用的能力。这类题型，先掌握说明文的说明方法及其

13、作用，再结合句子所写内容、 所在的位置及与前后句的关系等来答题即可。第段中画线句子“比如”是举例子，“原来的、以往的”是作比较。 突出第段第一句“网格预报还更理性”，说服力强。2 . C项分析不正确，原文是“想象成”的“多个（或一个个）”网格。故选C。12、1. 扒香椿 吃香椿.示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了 作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽， 表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。2 .通过对母亲的一系列动作生动传神（描写细腻）

14、，表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。3 .香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红 烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【解析】.本题考查写作思路的梳理与内容概括。解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可。 文章以“香椿”为线索，依次写了我盼香棒，然后是扒香椿，母亲为我炸香椿，最后写我吃香椿。1 .本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容

15、+中心比喻形象生动；拟人生 动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了的修辞手法，描 写了，表达了画线的句子运用了拟人与比喻两种修辞，选择其中的一种结合句意来分析即可。如：把香椿树比作 老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者的愉悦心情。2 .此题考查动词表达效果的赏析能力。解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析。母亲先是“择好、 码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。3 .本题考查标题含义的理解能力。解答标题的含义大多从象征义或双关义入手。结合本文的

16、内容来看，标题本义指香 椿本身的味道，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿，可以看出这 里的味道，还包括母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。第二问考查学生拓展延伸及个 性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或 谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。可写妈妈做的各种食物的味道，如手擀面、饺子、葱花油 饼等，或是生活中的酸甜苦辣。13、1.（1）愁肠百结（2）挨家挨户劝孩子们去读书（3）用零食引诱孩子们来读书（4）无力再为迷路的儿孙们指点迷津2 .运用了拟人、

17、比喻的修辞手法，表现了孩子们读书时环境的安静与美好，形象地写出了老太爷激起孩子们对读书的 热望与对外面世界的向往。3 . DE.与前文写大雨的内容相照应，含蓄地揭示了小说的主题，表现了老太爷对乡村影响的深远。【解析】.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答 题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。（1）本文15段叙写了老太爷雨夜去世，村里的老汉们“愁肠百结”。可 依据“窗外的雨，纷乱瓢泼了 一夜。他们也愁肠百结了 一夜”提炼概括。（2） 710段回忆老太爷挨家挨户劝孩子们去 读书，小辈们却不买老太爷的账。可依据“小辈们并不买他的账，有

18、的反而和他顶嘴”来概括作答。（3） 1115段叙 写老太爷用零食引诱孩子们来读书，村里娃们陆续走进校门学习并走向外面的世界。可依据“老太爷的诗书启蒙，让 娃们带着梦想的翅膀，陆续走进校门，一路读书到大城市，跳出龙门，飞出了五里槐村”来概括作答。（4） 1618段 叙写近几年村里人对读书灰了心，老太爷无力再为迷路的儿孙们指点迷津。可依据“他老了，无力再为迷路的儿孙们 指点迷津”来概括作答。1923段叙写走出去读书人回乡为老太爷送终。据此填写作答。1 .试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等

19、）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、 特征）。语句“月光照着池塘，风爽快地吹过。沐浴着这份安静与美好，那些诗意的句子和美丽的梦想如精灵一样，在 娃们的心中生根发芽”，赋予“风”以人的情态，把“诗意的句子和美丽的梦想”比作“精灵”，运用了拟人、比喻 的修辞手法，生动形象地表现了孩子们读书时环境的安静与美好，形象地写出了老太爷用自己的行动激发了孩子们对 读书的热望和对外面世界的向往。2 .试题分析：考查对文章内容的理解。D.文章第22段里将“文弱”与“有力量”进行对比，写出的是老太爷对孩子 们的影响之大，并不是“突出了知识给人力量的道理”。E.小说的主人公是“老太爷”，并不是“老

20、汉们”。据此， 答案为DEo.试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般 来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的结尾段“太阳慢慢地爬出来，远山近水一片清明。 泥地上，一串串深深浅浅的脚印，伸向远方”，结构上，运用环境描写与前文的“大雨”的内容相照应；内容上, 用诗一样的语言，含蓄地揭示了小说的主题，表现了老太爷对乡村深远的影响。三、语言表述14、示例：小丽，中考临近，每个人都会有压力的，何必生那么大的气呢？只要调整

21、好心态，正确面对，中考会考好 的，心情放阳光一点，好吗？【解析】本题考查的是口语交际的能力。做这类题型的方法是：首先要语言得体，必须要有称呼，说话有礼貌，然后再考虑语 言简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思。答题时要安慰小丽，正确面对中考，放松心态；同时鼓励小丽 两人共同提高学习成绩。四、写作15、不期而遇的温暖片片斜阳，落在他们的肩上。他们就这样坐着，坐着，相顾无言连续几日的暴雨冲刷了这座城市，久违的阳光终于在人们的期盼中姗姗来迟。这样的天气，就算是经常宅在家里 的人，也难免会想要出去，呼吸一口新鲜空气，享受一缕明媚阳光。我亦是如此，在一个闲暇的午后，来到了很久没 有去过的公园。公园

22、的布局改变了许多，不同区域间的连接显得更为柔和。还引进了不少新的花儿，它们在阳光的抚慰下显得那 样的楚楚动人。我停下来，驻足于一片花海前。身旁站着一位中年人，面容和善，手推一把轮椅，轮椅上坐着一位年 迈的老人，神情安详，微咪着眼，想必是一对父子吧。如今，很少看到有人抽出时间来陪父母散心的了。心中对这位 中年人产生了特殊的敬意，同时也为老人能有这样孝顺的儿子感到幸福。太阳渐渐收敛了光芒，徐徐向西边挪去。天边的云朵被染了色，像亮丽的绸缎，编织起一片绚丽的天空。花朵在 夕阳的余晖下，展现出了一种成熟美，不同于下午的娇羞，而是落落大方。在长椅上坐下，贪婪地想要将所有的美好 打包回家。下午遇见的那个中年

23、人推着轮椅缓缓走到对面的长椅上，步伐那样稳健有力，给人以安全感，依赖感。而 那位老人，依旧神情安详，目光落在将要逝去的夕阳上。中年人坐了下来，与老人一同望向了西边。接着，中年人便 将轮椅转了方向，面向一片花海，尽量将老人的视线从夕阳上拉开，大概是怕老人看见了这即将逝去的夕阳而心生酸 涩，想让他对于明天充满希冀。此时两人相顾无言，中年人的眼里充满着希望和心疼，而老人的眼里则是对于中年人 的依赖和不舍，就像个孩子在与大人即将分别时的那种特殊感情。老人倚在中年人肩上，尽是依赖。夕阳落在他们肩 上，勾勒出柔和的轮廓。渐渐凉了，老人眼睛咪了起来。中年人不愿将老人扰醒，伸手竭力去够轮椅上的外套，好不容易才

24、够到，用一只 手轻轻将它披在老人身上。起风了，中年人将外套往上挪了挪，用宽大的臂膀挡在老人的脸前，尽力不让老人吹到风。手一直悬空，很久，很久回到家后，我的心情久久不能平复，眼前不时浮现中年人和老人的身影。这次的不期而遇带给了我不仅仅是心灵 上的震撼，更教会了我怎样在接下来的生活中对待自己独一无二的亲人。【解析】本题是一篇命题作文，一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。审题: 既要审题目也要审提示和要求。“不期而遇的温暖”是个偏正短语，原本只需结合导语材料吃透限定词“不期而遇” 即可，但因为中心词“温暖”采用“移觉”的修辞，需要化虚为实，要结合导语同时吃透两

25、者的具体所指。通过对提 示语的分析可知：题目要求考生写的是成长中处于沮丧失落自卑境况中，不经意间得到关爱、赏识及美好体验，其主 题主要是感恩和自信。写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。 写作时可以有这样的行文内容：和谁不期而遇；为什么会不期而遇；事情的经过怎样；感受到怎样的温暖等。在写 作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。6.阅读下面两则材料，按要求回答后面小题材料1: 一堂课，让学生们在假日中找到老师，离校不离教；让教师快速成长，积淀A更丰富；让家长与学校之 间沟通更加便利、有效，家校共育落到实处。这就是六合区精心打造的“惠万家空中

26、课堂”。教师在节假日期间 以志愿者身份，利用网络平台实时直播，学生在家中通过手机、电脑加入课堂听课，并进行实时互动、答疑、反馈B_, 营造了 “人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境，推动了学校教育由校内向校外延伸，实现了优质教育资源的 共建共享，促进了区域义务教育均衡发展。（节选自六合搭建“空中课堂” 推进教育均衡，南京日报3月21日报道）材料2:学生足不出户就能跟着南京名师在线学习！ 5月15日上午，南京shu加,先在全省推出省市区协同推进 的名师公益空中课堂“金陵微校”，百万南京中小学生通过网络即可享受名师免费在线辅导。使用金陵 微校，操作步骤很简单，只需要拍照、提交即可。”科利华中学

27、一位初三学生告诉记者：“我最喜欢的栏目是在 线问答。平时写作业，遇到不会做的题目，爸爸妈妈经常也帮不上忙了。现在我可以直接向线上老师提问，老师通过 微信一对一讲解，直观、专业还省时间！”-（节选自辅导孩子不用愁“金陵微校”让名师提供免费精准辅导，荔枝新闻网报道）1 .给加点字注音，根据拼音写汉字。A. _ B. C. _2.假如你是校园广播电视台的小记者，为了更好地实施空中课堂，你准备采访参与学习的学生家长，请把你的问题设 计写下来。3 .综合上面两则新闻，你想对身边的正准备上补习班的小棠同学推荐“空中课堂”，把你的推荐语写下来。7 .古诗文名句默写。李商隐的无题中常被后人用来形容“鞠躬尽瘁，

28、死而后已”精神的诗句是：,O同为送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”表现了王勃乐的八个因素观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊, 而岑参的白雪歌送武判官归京诗中用：“,”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之 情。辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是：，O在春望中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓，O.请从以两组名著题中任选一组进行答题。 题组一: 对于一匹来自远方的陌生慧马，它们也视之若自己的邻居，使它每到一处，都像回到自己家里一样，慧马保持着最高 级的礼仪和文明，但并不拘泥于形式。它们并不溺爱自己的小马，却口传身授关于小马的理性教育。我

29、注意到，我的 主人灰马对邻居的小马也跟对自己的小马一样。它们之所以如此，是遵循大自然要它们热爱全体族类的教导，只有理 性才能使人们有所区别，因为人群中自有德高望重的超人。本文段选自名著,作者是（人名）。本 部作品还刻画了一种长相像人的动物，它们具有人类的 性格特征。题组二：围城的作者是（人名）。下列关于围城的说法，不正确的一项是（）A.主人公方鸿渐出生于破落的绅士家庭，他到欧洲留学，并最终通过自己的努力，辗转几地，获得了博士文凭。8 .方鸿渐在上海的工作和生活陷入困境后，来到三闾大学教书，并陷入了复杂的人人际纠纷当中。C.围城塑造了柔顺之下深藏机心的孙柔嘉，漂亮而有些矫情的苏文纨等女子形象，也

30、讽刺了高松年、李梅亭等一群阴险、丑陋的人物。D.围城善于运用贴切生动而又形象精辟的比喻，语言警策幽默、新奇犀利，作品艺术感染力很强，具有独特的艺 术魅力。二、阅读.阅读下面的古诗，完成后面的题目。柳唐李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。断肠天：令人销魂的春天。全诗写柳，句句写景，又句句抒情。请结合全诗内容分析作者所写之景、所抒之情。9 .阅读下面的文段，完成后面的题目。齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问日：“子将何 欲？ ”曹沫日：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵

31、地。既已言, 曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲日：“不可。夫贪小利以自 快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。柯：地名。1 .解释下列加点字。犹复以为将（）既已言（）辞令如故（）不如与之（） .下列选项中与例句所加点字用法和意思相同的一项是（）例句：“曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。” A.以刀劈狼首，又数刀毙之。（狼）B.普颜色不变，跪而拾之以归。（赵普） *C.皆以美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏）D.温故而知新，可以为师矣。（论语）.翻译句子。桓公乃许尽归鲁之侵地。又间令吴广之次所旁丛祠中。（史记司马

32、迁）3 .文中提到的曹沫、管仲和齐桓公三人，你最佩服的是谁？请结合原文说说理由。11.阅读下文，完成下列小题。天气预报，向着“精准”快步跑“看天色可能会下雨，出门时要带把伞吗？ ”这样的疑问，几乎人人都有过。夏天，总怕有场“不期而遇”的 大雨；到了冬天，又盼着一觉醒来世界银装素裹。过去以周、天为单位，以市县为区域进行的气象预报，已经不能满足公众的日常生活需要。随着移动互联网以 及智能终端的普及，人们希望随时随地查询天气10分钟后会不会下雨？自己所处的街道降雪量会有多少？应运而 生的智能网格预报，可以解答大家的疑问，提供更精细、更个性化的气象服务。以往传统的天气预报是城镇预报，只用单个的预报点表

33、示一个县城或城市未来几天的天气变化。这种预报方式 缺点较明显，时间空间精度低、预报天数短、气象要素少。在如今几乎人手一个智能手机的时代，一天只做两次更新 的传统预报，已经不能满足公众需求。中国气象局提出“网格预报”这一概念，正是为了解决传统天气预报的这些弊 端。如果把我国以及每个城市所在的区域，想象成由多个边长为5公里的正方形组成的网格，那么公众就生活、工 作在一个个网格里。网格预报就是针对这些正方形小区域，实现空间上的精准化预报。具体而言，是从传统的大城市 预报发展到县、乡镇，甚至村，到现在的任意点位预报。网格预报在时间间隔上也更精细，从原来的只区分白天黑夜, 发展为逐3小时、逐1小时甚至分

34、钟级间隔预报，即时更新，方便公众根据局地天气对自己出行等活动做出更精准的 安排。此外，原来的城市预报只涉及一种天气现象，现在网格预报涵盖的要素更丰富，仅降水天气就分为雨、雪、雨 夹雪、冻雨等。除了更“细心”，网格预报还更“理性”。相对传统的等级预报和定性预报，如今的预报正在向定量化转化。 比如，从原来的“小中大暴雨”，变为具体多少毫米或厘米的降水量预报；以往的“大风” “多云”天气，将被具体 的风向风速值和云量值预报替代。也就是说，公众不仅能了解自己所处的“网格”当前、未来是什么天气状况，还能 清楚地查到气温、降水、风等多个具体气象要素信息。.按照中国气象局的计划，2017年7月开始，北京、天

35、津、上海、福建、广东、海南、陕西等7省市已经率先发 布智能网格预报。2017年12月底前，我国气象预报服务统一数据源的“一张网”网格预报业务已经开始正式运行。 1.通读全文，“网格预报”与传统天气预报相比有哪些优势？请简要概括。2 .第段中画线句子使用了什么说明方法？结合本文分析其作用。3 .下列对文章的理解，不符合原文意思的一项是（）A.传统天气预报不能适应移动互联网以及智能终端的发展，无法满足日常生活需要。B. “网格预报”既能实现智能预报，又能够解决传统天气预报较明显的弊端。C.网格预报就是在一个边长为5公里的正方形组成的网格中，实现精准化预报。D.我国气象预报服务已朝着“精准”快步跑，

36、网格预报业务已经开始正式运行。12.阅读下面的文章，完成下列小题。香椿的味道李红霞乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长 在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣 的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩 嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝松在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗 红。找到了！ 一簇簇短

37、短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎 上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡 淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外覆眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小Y头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝 弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入 铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭” 一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。于是，便

38、怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、 码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适 量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的 油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。 母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来, 又会吃上一大碗

39、。一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那 些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些 干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏 日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又 会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了

40、，让我再 一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。1 .通读全文，以“香椿”为线索，在横线上补写相应的内容。盼香椿f f炸香椿f.从修辞手法(任选一种)的角度，赏析第段中的画线句。2 .第段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？3 .谈谈你对“香椿的味道”的理解。生活有百味，联系生活，说说哪一种“味道”让你印象深刻，说一说原因。13.阅读小说老太爷，回答下列小题。老太爷(1)大雨是突然降下的，在老太爷去世的晚上。一夜之间，五里槐村就变成了水茫茫的一片。凉意笼罩了整个村 子。(2)村子不大，有几十户人家，都是朱姓老祖宗的后代。老太爷是活在村里的辈分最高、年岁最长的人。当过私 塾先生

41、的老太爷就像那一坡又一坡长满皱纹的古槐，香味醇厚地生活在五里槐村，受着全村人的膜拜。(3)青山依旧，碧水长流，老太爷终于走完了他九十岁的人生，在这个大雨滂沱的夜晚，闭上了他不甘心的双眼。 村里的老汉们，低垂着花白的头，围在老太爷家中，一屋子的长吁短叹。窗外的雨，纷乱瓢泼了一夜。他们也愁肠百 结了 一夜。(4)这些老汉们，都懂老太爷的心思，知道他走得多么遗憾。(5)眼前最犯愁的，是老太爷入坟的事。全村就是些老汉、娃娃，壮劳力全外出务工了，闻着年味儿才肯回家。 要找什么人，才能把老太爷的棺木抬到山坡上的祖坟地呢？(6)大雨却不管老汉们的愁事，没日没夜地下着，洗刷着远远近近的一切。但是也有雨水冲不走

42、的记忆，清晰地 从老汉们的脑海深处冒出来。(7)记得那时，日子都过得苦，大人娃娃总吃不太饱。虽说上学基本免费，村里人还是不上心。这样的日子，谁 还有心情让孩子念书？只有老太爷看在眼里、急在心中。(8)金秋九月，天高云淡，是村校开学的时节。戴着瓜皮小帽、穿着黑色斜襟衣的老太爷，挂着拐杖，捣捣东家 的门，敲敲西家的墙，说，娃们该上学了。(9)小辈们并不买他的账，有的反而和他顶嘴：“肚子都吃不饱，去学校干啥？你也不看看，这些猴崽子，生就 的榆木脑壳子，能读哪门子的书？ ”(10)碰了壁的老太爷快快地抚着槐树，满脸伤悲，目光悠远地看着前方，有人走过就叹息：“子孙虽愚，经书 不可不读，经书不可不读啊！

43、”可是，谁听他的话呢？(11)老太爷沉默着。后来，他开始在家鼓捣，熬制娃娃们爱吃的麦芽糖和香味玉米籽。(12)村里人带着白天的劳累，在大槐树下歇息。老太爷用零食引诱着疯玩的娃们到他的小院里来。(13)槐香中沏上花茶，院中铺着竹席，吃过馋人的麦芽糖和香味玉米籽后，老太爷就领着他们念唐诗宋词，讲 经史子集，细述外面的世界，把他的希冀悄然播种。(14)月光照着池塘，风爽快地吹过。沐浴着这份安静与美好，那些诗意的句子和美丽的梦想如精灵一样，在娃 们的心中生根发芽。(15)老太爷的诗书启蒙，让娃们带着梦想的翅膀，陆续走进校门，一路读书到大城市，跳出龙门，飞出了五里 槐村。老太爷摸着小胡子，逢人就露出满满

44、的笑。(16)只是这几年，农村娃上个大学真心不容易，工资低消费高，让村里人对读书灰了心，早早地撵着孩子丢了 书，出门去打工。(17)九十岁的老太爷，最后一次踉跄地走过荒芜的土地，浑浊的老眼里滴下泪水。(18)他老了，无力再为迷路的儿孙们指点迷津。(19)在这个万物吐故纳新的雨夜，他抱憾黄泉，把愁肠留给了一村子的老汉。(20)愁肠复愁肠的老汉们，在一个天刚放睛的晨晓，听到满村的狗此起彼伏地嚎叫，疑惑地打开门，发现老太 爷家门口站满了人。(21)黑压压一大片，全是五里槐村走出去的读书人。他们散落在各个城市，听到老太爷去世，相约着回来为他 送终。(22)这些文弱的读书人，一律穿着白衬衣，罩着黑西服，

45、手臂上缠着黑纱。平日，村里人都笑他们肩不能挑， 手不能提，此刻，他们却显得那么有力量，让人安心。(23)多彩的经幡飘起，老太爷的灵框稳稳当当地抬在了他们肩上。这些飞出五里槐村的男女们，和全村的老人、 娃娃一起，缓缓向墓地走去。(24)太阳慢慢地爬出来，远山近水一片清明。泥地上，一串串深深浅浅的脚印，伸向远方.根据小说内容，将相关情节补充完整。(1)老太爷雨夜去世，村里的老汉们;(2)老太爷，小辈们不买老太爷的账；(3)老太爷,娃们陆续走进校门；(4)村里人对读书灰了心，老太爷；(5)读书人回乡为老太爷送终。1 .结合上、下文，从修辞手法的角度赏析文中第(14)段画线的句子。2 .下面对文章理解

46、不恰当的两项是()()A.小说反复写雨，为老太爷的去世渲染了悲伤的气氛，烘托了老汉们的愁苦之情。B.老汉们发愁是因为他们不知道找什么人，把老太爷的棺木抬到山坡上的祖坟地。C.小说第(7)到(18)段，插叙老太爷劝学的情节，揭示了老太爷受全村人膜拜的原因。D.第(22)段里将“文弱”与“有力量”进行对比，突出了知识给人力量的道理。E.小说的主人公是老汉们。为老太爷送终发愁表现了老汉们善良与知恩图报的品质。3 .如何理解文章最后一段的作用？三、语言表述.中考前夕，你的同桌小丽因为学习压力大，心情不好，经常对你发脾气，如果是你，你会怎样安慰她？四、写作.阅读下面的文字,按要求作文。生活中，难免会发生

47、一些难过的事，被忽视、被误解、被伤害，但也总有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命 中注定的幸运。嗨，别沮丧啊！人生，总会有不期而遇的温暖。请以“不期而遇的温暖”为题写一篇作文。要求:字数不少于600字。有真情实感，不得套写抄袭；不限文体(诗歌除外)，文体特征鲜明；不得透露个人相关信息；像注意书写。参考答案一、积累与运用1、B【解析】试题分析：A项，“风雪载途”应为以i； B项，正确；C项；“狩猎”应为shOu； D项，“崭新”应为zh如。据此,答案为B。2、A【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。A项表述不正确，契诃夫是俄A项表述不正确，契诃夫是俄作家，不是苏联作家。3、B【解析】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。D项正确。ACD三项修改为:A.顷刻(qing)伤痕累累(lei)； C.狭隘(ai)； D.称职(chen)o 4、D【解析】D.使用有误，济济一堂：济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。该成语和句意不符。5、A【解析】考查对词语的理解与运用。江汉路步行街，曾是老牌潮流地标，所以第一空选“最潮”