2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库综合试卷C卷-附答案.docx

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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力题库综合试卷C卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中, 并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）。A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法2、良好的学校文化泉围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校的

2、 目标而努力，这主要表达了学校文化的（）.A、激励功能B、凝聚功能C、约束功能D、教化功能3、小学课外活动的基本特点是（）。A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性4、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突5、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C洛克D.康德6、教学前阶段实施的评价是（）。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价）.标准参照评价7、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）oA.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论0.联结主义

3、学习理论8、杜威所主张的教育思想被称为（）.A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想9、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。A.开展性评价B.综合性评价C.多元性评价D.过程性评价10、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感11、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症12、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德13、班级管理的基本功能是（）。A.运用教学技术手段精心设计

4、各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的枳极性14、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是 （ ）。A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程15、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一 诗，领略/红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式 属于（）0A.设疑导入B.温故导入C.情景导入I）.故事导入16、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程I）.显

5、性课程17、启发式教学表达的教学规律（）。A.教师主导与学生主体相统一B.掌握知识与开展智力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.直接经验与间接经验相统一18、在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩 半杯水而高兴，而小悦那么因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（）。A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性19、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之 间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A.先行组织者B.认知结构C.比拟性组织者D.固定点20、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（）。立即翻开门窗，给

6、房间通风； 给中毒者饮水，防止口渴； 给中毒者盖上衣服保暖； 将中毒者移至空气流通的地方 A. 氏 C. D.得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述知觉的一般特性。2、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。3、简述如何培养小学生创造想象的能力。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师屡次对同学们进行教育， 但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，经验的发现小辉的课案上有个漂亮的盒子，上面写着 “天使的礼物”，小辉小心翼翼的翻开盒子，惊喜的看到一个

7、生日蛋糕，在同学们生日快乐的 歌声中，她愉快地和同学们一起提供蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜想这位送礼物的天使是谁，望 着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播 真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天1、SXXdLft 9箝彳，一年使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以 成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。问题：(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。2)作为班主任，如何引导学生形成良好

8、的班级气氛。2、一天中午，六年级学生止在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕, 迅速走上前去严厉地看着他们，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说:：“瞧你 俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手， 丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？，还是我处理？”他 们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师成认了错误。问题：(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。根据上述材料完成以下任务。(1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到

9、的三种统计图，分析三种统计图之间的联 系和区别。(2)假设指导高年级段学生学习，拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学环行，并说明设计意图。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)第3页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、A2、A3、A4、【解析】B。写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。5、D6、A7、B8、C9、A10、A11、D12、【解析】B。皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德开展是一个他律到自律的过程。13、D14、A15、B16、【解析】Co课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生

10、传递着一些社会所需要的观念。17、A18、D19、A20、【解析】Bo煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产 物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时翻开门窗通风换气，迅速将 病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。二、简答题（本大题共3小题，每题10分,共30分）1、答案如下：知觉的一般特性包括：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就 叫知觉的选择性。（2）整体性：知觉的对象是由不同局部和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知 为个别孤立的局部，而总是把它知觉为统一的整体。（3）理解性：

11、人在知觉某事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时， 虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但 是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。2、答案如下：福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情 境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非 常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。(2)关注情境阶段。当教师认为自己在新

12、的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移 到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课 是否充分等。(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段， 教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的开展水平，具有不同的 情感和社会需求，因此教师应该因材施教。3、答案如下：激发兴趣，培养学生的创造欲望。鼓励求异，培养学生的创新精神。注重参与，培养学生的创新能力。给学生创造想象的机会通过图文对照，引导学生想象用神话图画培养学生想象力四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)王老师

13、设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主 任，必须具备贵任意识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老 师发现问题后另辟哨径(2)提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好假设干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。 2、答案如下：(1)解析吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分 析如下：(1)吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上， 并没有用批评惩罚的方式教育学生，

14、而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的 错误。而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既 保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，到达了良好的教育效果。(2)吴老师的做法遵循r冷处理原那么。材料中吴老师在处理突发事件时，保持r冷静、公平、 宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。(3)吴老师的处理方式表达了教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中， 采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了问题。总之，吴老师能够枳极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，而且达成了良好的 教育效果，有助于促进学生

15、成长与开展。(2)解析教师在处理学生冲突时的基本要求如下：沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时， 要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头成认自己平时工作中的 漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决问题的方法 而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事, 要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。善于总结弓导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况

16、、教育引导学生的机会，要 允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良 事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的方法，维护学生自尊心。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：（1）三种统计图：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。联系和区别：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，把这 些直条按照一定的顺序排列起来。特点：能够清楚地表示出每个工程的具体数目；易于比拟数 据之间的差异。折线统计图：用几条线段连接的折线来表示数据的图形。特点：折线统计图不但可以表示出 数量的多少，而且能

17、够清楚地表示出数量措减变化的情况。扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，圆内各个扇形的大小表示各局部数量占总数 的百分数。特点：用扇形的面积表示各局部在总体中所占的百分比；易于显示每组数据相对于 总数的大小。（2）教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单的分析扇形统计图所反映的信息。过程与方法：通过对数据的分析,、整理、描述等教学活动，进步开展数据分析观念。情感态度与价值观：在将实际数据录入扇形统计图的过程中，感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。（3） 一、导入新课，活动1出示情境图一我国居民平衡膳食宝塔图以及表格。提问：通过观察，发现了什么？能否将表格填写完

18、整？追问：怎样将各局部所占的比重更加直观地表示出来？设计意图：联系学生生活实际，通过统计食物摄入量和平衡膳食宝塔图，为引出有关统计数 据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他 们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、探求新知追问：说说占总摄入量的百分比的意思？如果你选择，你会用什么统计图表示这些数据？怎 样将各局部所占的比重更加直观地表示出来？要求学生观察表格和条形统计图，独立思考，尝试形成自己的解决方案，完成的同学，同学 之间交流自己解决问题的方法，小组代表展示结果，展示扇形统计图进行讲解。提问：图表中，整个圆代表什么？每个扇

19、形代表什么？用这个统计图有什么好处？大小和什 么有关？总结学生回答，归纳并板书：扇形统计图表示各局部数量与总数之间的关系。其中圆 形表示总数，扇形代表各局部数量，扇形的大小取决于各局部所占的百分比。设计意图：让学生根据统计图得到数量之间的关系，可以让学生体会到仃分比不仅可以表示 出各种食物摄入量的多少，还可以表达出各种食物摄入量与总摄入量之间的关系，加深百分比 与总量之间的联系和区别。三、应用新知将老师提供的牛奶的营养成分表绘制成酎形统计图，并说一说，从统计图中你获得r哪些信 息？设计意图：学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对应形统计图有一个较为完整、全面的 认识，是通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。四、小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获？扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪 些了解？作业：做小调查，选择自己感兴趣的内咨进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活 中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为卜.节课选择合适的统计图进行素材的准备。