4.2《扬州慢》教案++2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、授课内容主题扬州慢教学教学 目标知识与能力目标：了解姜夔及其作品；借助注释疏通小序与词的意 思；熟读成诵本词。过程与方法目标：学会用“置身诗境，缘景明情”的方法赏析本词。 情感态度与价值观目标：感受词人笔下的“黍离之悲”，培养学生 的爱国主义情感。教学 重点 难点教学重点：运用“置身诗境，缘景明情”的技巧赏析这首词；教学难点：感受体会词人笔下的“黍离之悲”，培养学生的爱国主 义情感。教学 策略情境教学法、悬念导入法、诵读法、讲授法、问答法教学 准备讲义、教材、PPT、多媒体教学内容时间 进程方法四、课堂练习（机动处理）1.以下各项不属于扬州慢一词中“念桥边红药，年年知为 谁生”的深刻含意的一项

2、为哪一项（）A.叹“扬州芍药甲天下”而如今自生自灭。B.表现了对国家昔盛今衰的痛苦伤感之情。C.遥念花的孤寂，抒发离情之苦。D.表现了扬州的寥落，名都的沉沦。2.对以下句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.予过维扬（维扬：指扬州。尚书禹贡有“淮海维扬州”， 后以“维扬”代“扬州”。）B.淮左名都（淮左：淮水东面。方位以东方为左，扬州一带在 宋时属淮东，故称。）C.自胡马窥江去后（江：这里指长江。）D.千岩老人以为有黍离之悲（黍离：诗经王风 中的篇名，是周人缅怀故都之作，后借指对饱受战争之苦的百 姓的同情。）3.以下对这首词解说不正确的一项为哪一项（）A. “春风十里”指昔日扬州的繁华街

3、道，用以反衬眼前荒凉的 景象。B. “渐黄昏，清角吹寒，都在空城“以声衬静，突出扬州的空 寂凄凉。C.下阕写杜牧俊赏，才华横溢，旨在表达作者对杜牧由衷的敬 佩。D.本词虚实结合，虚写扬州过去的盛况，实写扬州今日的萧条。五、课后作业1 .背诵全词。2 .你心中的扬州是怎样的？请写一篇散文来说一下。六、板书设计扬州慢姜夔昔日：名都、佳处、春风十里一|扬升TA劫后萧条景象1日：养麦青青、废池乔木、, 正面渲染：|清角吹寒 V空城一侧面烘托：废池乔木、犹厌言兵、杜郎重到须惊冷月无声、红药为谁生一、新课导入师：扬州自古繁华，而鼎盛在中唐，“商贾如织，故谚称扬 一益二，谓天下之盛，扬为一而蜀次之也。”其盛

4、况亦见于 唐人姚合诗扬州春词三首之三：“春风荡城郭，满耳是笙 歌。”当时还有人把“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”当作人生的 追求目标。杜牧更是在扬州写下多首诗歌来赞叹扬州的繁华：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”（寄扬州韩绰判官） “春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”（赠别其一） “十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”（遣怀） 当时杜牧任职淮南节度使，与判官韩绰一起寻访佳丽，征歌逐 舞，写下不少风流艳句。妓女，在我们看来是病态社会的畸形 儿，但在唐宋文人的心目中，那么是都市繁华的象征。杜牧时代 的扬州令人心向往之，但两百年后，另一位词人也来到了扬州， 那么他看到的景象是不是“十里长街市井连，月明桥上

5、望神仙。 人生只合扬州死，禅智山光好墓田”（张祜纵游淮南）的 那个扬州呢？今天我们一起走进姜夔的这首扬州慢，看一 下扬州是否依旧繁荣。（板书课题）二、新课讲授（一）知人论世师：我们先来对作者姜夔进行一个简单的了解。姜夔（约1155约1221）,字尧章，号白石道人，饶州鄱阳 （今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、 咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有白石道人 诗集、白石道人歌曲。以姜夔为代表的风雅词派在传统 的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格 的峭拔特立于词林。少年时期流寓湘、鄂间，后漫游苏、杭、

6、维扬等地。他屡试不 中，没有做过官，一生过着清客生活。他与辛弃疾、杨万里、 范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。他深谙音律，集中十七 首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资 料。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清 空”词派的代表作家，在宋词的开展史上占有重要地位。（二）背景介绍南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城， 焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年， 金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次 遭到极其沉重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举 进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因 路过扬州，

7、目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒 写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。（三）解题师：我们接着来解题，这首词的词牌是什么？（扬州慢）这首 词的题目是什么？（扬州慢）明确：这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的 词，一般都比拟长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所 以词牌、词题是统一的。扬州慢既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容 无关了。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比拟长。 但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59 -90为中调，91字以上为长调。扬州慢共98个字，是 一首长调，也是一首慢

8、词。（四）诵读诗词，理解词意师：我们刚刚在解读题目的时候说到这首词是一首长调慢词， 因此我们在诵读的时候要语速慢，较舒缓一点。老师先播放一 个诵读音频，大家注意听。听完之后大家注意看PPT上老师给 出的诵读提示，根据诵读提示进行全班诵读。淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/ 养麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/ 黄昏，清角/吹寒，都在/空城。杜郎/俊赏，算/而今/重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好， 难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/ 红药，年年/知为/谁生？提示：慢词一一曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。内容一一深沉、悲

9、切而富有情感。词韵一一平仄有别、节奏清楚。（五）置身诗境，缘景明情1.小序局部师：我们诵读之后进入这首词的理解。请大家齐读这首词的小序局部，读的时候思考小序局部讲了什么？明确：写作时间淳熙丙申至日所见所闻夜雪初霁，养麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。写作缘由感慨今昔其他人的评价有黍离之悲思考：小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到 这一句了吗？明确：“千岩老人以为有黍离之悲也。 一个“悲”字， 奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句”黍离之悲”深刻 的概括了这首词的主题，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困 苦而极其沉痛的心情。2.上阙师：通过分析小序，我们知道词人写这首词的、

10、时间、经过以 及这首词的感情基调和主旨。我们接着看上阙，看一下词人是 怎样表现的。首先请同学齐读上阙，思考上阙向我们描绘了怎 样的一幅景象？明确：扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭， 初到扬州我解鞍下马稍作停留。昔日繁华热闹的扬州路，如今 长满了青青养麦，一片荒凉。金兵侵略长江流域地区，洗劫扬 州后，只留下残存的古树和废毁的池台，都不愿再谈论那残酷 的战争。临近黄昏，凄清的号角声响起，回荡在这座凄凉残破 的空城。师：通过上阙，我们可以看到扬州已然不复当初的盛况，临近 黄昏，扬州城里凄清、荒凉，给人以颓败之感。请同学们思考 词人是如何塑造这种荒凉、凄清的意境的。一会儿请同学起来 提供

11、。明确：(1) “淮左名都尽养麦青青。”从杜牧赠别中“春风 十里扬州路，卷上珠帘总不如诗句化出，杜牧诗句极言扬州 之美，所以词人化用来作了一个比照：听说扬州繁华富丽、但 一路之上，触目之处，却尽是青青的野生菜麦，一片荒凉景象。“养麦青青”，衬托出昔日的亭台楼阁已荡然无存，这里的居 民也已在战乱中死亡或逃散，无比萧条。(2) “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”残破的城池、 高达树木，以物写悲，更见悲情。(3) “渐黄昏、清角吹寒，都在空城”以声衬悲，化景物为情 思，将景中情与情中景融为一体，情虽含蓄，却更触痛人心。 一个“空城”，营造出了凄清的气氛，结住上阕，领起下阕， 实为全词词眼。师：请

12、同学们再次齐读上阙。词人经过扬州城见到这样荒凉的 景象，作者会想到些什么呢？当年来过此地的杜牧如果见到如 今的扬州会如何想呢？我们接着分析下阕。3 .下阕师：请同学们齐读下阕，读的时候思考一下词人在下阕中写了 哪些东西，表现作者怎样的情感？明确：杜牧俊逸清赏，料想他现在再来的话也会感到震惊。即 使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深 沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄 冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药花年年花叶繁荣，可 它们是为谁生长为谁开放呢？思考：词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什 么？明确：“惊”。因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄

13、清荒 凉，何等令人心痛！曾经在杜牧笔下流淌过无数赞美扬州诗文, 此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋 深情”。而姜夔那么是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也 就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别 人，杜牧尚且如此，我何以堪？师：词人如果杜牧见到如今的扬州城的残破之景，恐怕也会感 到震惊吧！我们来看最后四局“二十四桥仍在，波心荡、冷月 无声。念桥边红药，年年知为谁生！”二十四桥静静地卧于水上, 但已失去了往日的笑语笙歌，失去了往日的鸡鸣犬吠，失去了 一切人世的热气。如今唯有冷月无声地投影在清波之中。而词 人身临此境，眼望伤心的月色，不免触动愁肠。难忘怀啊，年

14、 年桥边的红芍药，可曾知：为谁开放为谁生！“扬州芍药甲天下”, 由名都的沉沦，有谁来赏花呢！不过是花开花落，自生自灭而 已。这里，化景物为情思，托名卉寄哀怨，情调十分消沉。问 语饱蘸着今昔沧桑之慨，将人的思绪导向茫茫的画面之外。残 景、冷色、清音、凄情，都凝聚在这无主的红花形象里，把我 们推入遥远而朦胧的感情世界。师：通过分析下阕，词人对扬州如今的凄清残破之景感到无比 的感伤。当初的扬州是何等的繁荣，烟花三月下扬州的场景不 复，任凭谁见到这样的景象内心都会感到世事无常，一片凄凉。4 .思考探究师：前面我们赏析了词的小序以及上下阕，我们下面通过几个问题来加深对这首词的理解。思考1：这首词运用了哪

15、些典故，有什么作用？竹西佳处、春风十里、豆蔻词工、青楼梦好、二十四桥作用：1 .形象更加鲜明，增加了文采。2 .以昔日的繁华来反衬今日的荒凉，使词更加沉郁，内容更加 丰厚。3 .有力的表达了词人对扬州昔盛今衰的无限感伤。思考3.本词的主旨是“黍离”之悲，那么词人是怎样写悲的？明确：“淮左名都，竹西佳处。解鞍少驻初程。过春风十里，尽养麦青青”比照显悲，着一 “尽”字，荒凉全出。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”以物写悲，更见悲 情。“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”以声衬悲，化景物为情思， 将景中情与情中景融为一体，情虽含蓄，却更触痛人心啊！“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋

16、 深情。”虚实显悲。“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”在于不在，变与不变， 感慨今昔，虚实显悲。“念桥边红药，年年知为谁生？ ”虚实显悲，在无理一问中， 更见问者的一片真情，意蕴至深、悲哀至极。5.本词的艺术特色（1）情景交融。移情入景，乐景写哀，都是词人经常使用的手 法。特别是乐景写哀，词人在文中写了大量的乐景：名都，佳 处，二十四桥可是，写乐景是为了衬托哀情，是为了比照“现在”的惨状：名都的凋残，佳处的弊坏，二十桥的冷寂 正如王夫之所说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”（2）用今昔比照的反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都 “来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里扬州路”来反衬

17、今日的一片荒凉景象一一“尽养麦青青”。下片以昔日的“杜 郎俊赏”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”等风流繁华，来反衬 今日的风流云散、对景难排和深情难赋。以昔时“二十四桥明 月夜”的乐章，反衬今日“波心荡、冷月无声”的哀景。总之, 写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。（3）善于化用前人的诗境入词。扬州慢大量化用杜牧的诗 句与诗境（有四处之多），又点出杜郎的风流俊赏，把杜牧的 诗境，融入自己的词境。三、总结这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条 景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟 咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，表达 了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既 有内心的郁愤，也有爱国的深情