五年制高职文化基础课 语文（第二册）教案17拿来主义.docx

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1、课题名称拿来主义课时数2授课班级18高职所有班级授课时间3月23日第34节课授课地点腾讯课堂授课形式线上授课、理论学情分析1、学生对鲁迅及其作品有一定了解；2、疫情原因，学生在家通过线上学习方式参与课程学习讨论，课前已布 置学生预习。参考书目语文（四）其他资源中国近代文学史、语文精品课程网、精品共享课程资源教学目标1、学习本文先破后立的论述结构。2、领会运用比喻深入浅出地论证论点的写作手法。3、学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度和方法，体会鲁迅杂文语 言犀利泼辣、多用嘲讽的特点。教学重点1、学习本文先破后立的论述结构；2、领会运用比喻深入浅出地论证论点的写作手法。教学难点学习鲁迅先生对待中

2、外文化遗产的正确态度和方法，体会鲁迅杂文语言犀 利泼辣、多用嘲讽的特点。教学方法启发式教学法、讨论式教学法教学手段线上授课、多媒体教学教材处理教学设计教学设计本文在揭露和批判帝国主义的“送来主义”及国民党反动统治集团的“送去主义”的基础上，提出了 “拿来主义”这一战斗口号，生动地阐明了无产阶级对待外国文化和本国文化遗产的基本观点。环节内容活动技术手段教学 随记教师学生检查学生 到班或签 到情况 (2min)通过直播平台以及QQ 检查学生签到情况通过 直播 平台 以及QQ检 查学 生签 到情况在平 台签 到， 做好 上课 准备QQ 群、腾 讯课 堂课程 导入 (3min)引导学生回忆鲁迅及 其作

3、品，导入本课。教师 以“横 眉” 诗句 提问， 引出 对鲁 迅及 其作 品的 简介； 补充 学生 已有 认知， 针对 文化 遗产， 应持 的态 度。聆听 提 问， 积极 互动PPT、腾讯 课堂 直播教学过程解题(2min)拿来主义选自且 介亭杂文，针对文化 遗产，当时社会上流 行全盘继承和全盘否 定论，也有人“不敢 接触” “不敢择取”， 而清醒的鲁迅先生有 针对性地提出了精当 而形象的正确做法“拿来主义”。教师 讲解学生聆听PPT、 腾讯 课堂 直播初读课文 整体把握 (13min)学生初读课文，解决字 词障碍，对文章内容和 结构形成初步印象。指导 学生 朗读 方法， 并示 范朗 读。学生

4、朗 读， 解决 字词 困 难， 初步 理解 课 文； 聆听 示范 朗 读， 初步 感受 文章 的情 感。PPT、 腾讯 课堂 直播研习第一 部分(14 段)探讨解疑 (20min )1、主要内容揭露批判 “送去主义”的实质及其严重的后果2、比较“闭关主义” “送去主义” “拿来主义”的特点、实质和利 弊3、本文的重点是论证 “拿来主义”，但是前一部分却论述“闭关主 义”和“送去主义”， 这是为什么？这样写 有什么好处？带领 阅读， 抛出 问题， 引导 学生 反复 阅读 思考阅读、思考 并解 答问 题PPT、腾讯 课堂 直播朗读复习 第一部分 (5min)考虑到线上教学形式， 这一环节主要由教师

5、 进行示范朗读教师 示范 朗读学生 聆听 并自 行朗 读， 感受 体会 作者 犀利 幽默 的语 言风 格。PPT、 腾讯 课堂 直播课间休息 (lOmin)学生休息、调节督促 学生 休息自我 休 息、 调节研习第二 部分(59段) 探讨解疑 (20min)1、思考课文第5段在 文章中起什么作用？ 2、理解“拿来主义”的 主张，领会运用形象的 比喻阐明抽象的深刻 的道理的写作方法。3、第7段的“运用脑 髓，放出眼光，自己来 拿”怎么理解？研习 这部 分内 容，引 导学 生进 行阅 读思 考在阅 读中 思 考， 带着 理解 再去 阅读PPT、 腾讯 课堂 直播解读第三 部分(第10段) (15min)1、阅读第10段，总结 “拿来主义”的观点。2、理解实行“拿来主 义”的素质及目的(创 新)引导 学生 反复 阅读 思考， 理解 文章阅 读、 思 考， 理解 课文PPT、 腾讯 课堂 直播全文赏析 (5min)阅读回顾并赏析全文引导 学生 阅读 全文 并试 做总 结阅 读、 思考 并解 答问 题PPT、 腾讯 课堂 直播课外拓展 作业布置 (lOmin)拓展关于杂文的知识 简介教师讲解学生 聆听 并思 考PPT、 腾讯 课堂 直播教师讲 解考核评价 课外作业完成职教云里的课后练习课后小结网上授课的局限性，与学生之间的互动较少。备注