徐州市民富园小学学生综合素质评价方案.docx

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1、徐州市民富园小学学生综合素质评价方案为全面贯彻中共中央国务院有关深化教育改革全面推动素质教育的决定 的精神，根据基本教育课程改革纲要，结合我校实际状况，制定这个方案。 一、指引思想坚持形成性评价与终结性评价相结合,以平常评价和学生日勺成长记录为基本, 力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生日勺 特长和潜能，发挥评价增进学生发展的功能，建立科学日勺小学生发展性评价体系。 通过评价，使学生不断结识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目的，增进学 生综合素质不断提高。二、基本原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程，提高学生 综合素质，培养学生创

2、新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程,把平常评价、成长记录与学科模 块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂体现、情景测验、行为观测、 实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）鼓励性原则。评价要最大限度调动学生的积极性，肯定成绩、表扬先进、 树立楷模，使学生发扬长处、改正缺陷，从而使评价成为一种鼓励学生不断发展 KJ动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学H勺评价 体系，运用科学日勺评价措施，努力获取学生日勺全面信息,关注学生日勺个性差别及特 长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生日勺主体地位，通过交流互动，实现学生自评、

3、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容与评价原则一)评价内容小学生综合素质评价重要涉及基本性发展目的和学科学习目日勺两项内容。1、基本性发展目H勺重要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交 流与合伙、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与体现。(1 )道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，(爱祖 国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维 护公德、关怀集体、保护环境等)积极参与社会公益活动。积极维护民族团结, 具有一定口勺社会责任感。逐渐形成积极的人生态度和对的的I价值观，提高文化品 位和审美情趣。养

4、成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。(2)学习愿望和能力:具有积极学习KJ愿望与爱好，可以明确学习目W、J,端正学 习态度，养成良好的学习习惯，可以结合所学的知识，运用已有日勺经验和技能，独 立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。(3)交流与合伙：可以积极与她人交流与合伙，积极参与各项文体及社会实践活 动，敢于刊登自己的意见。能认真听取她人的意见和建议,评价和约束自己的行 为，并学会尊重和理解对方。(4)个性与情感：可以注重情感体验，逐渐形成自己的精神世界，对生活、学 习有积极日勺情感体验，能积极乐观地看待困难，逐渐养成勤奋、自律、宽容、自 强H勺个性品质。(5)创新意识和实践能力：

5、具有初步日勺创新能力(涉及;创新精神、发明性思维 和实践能力三个方面)和一定的收集、解决信息的能力。能积极参与教学环境, 养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调 查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指引下积极的、富 有个性的过程。(6)运动与健康:热爱体育运动，积极参与体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥 有健康日勺体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好日勺心理品质,形成健 康H勺生活方式。(7)审美与体现：拥有健康日勺审美世界，学会欣赏美，感受美，体现美。积极参 与各项艺术活动,能用合适方式进行艺术体现或有一项艺术特长。2、学科学习目的学科学

6、习目的即各学科课程原则中列出H勺学习目的和各个学段学生应当 达到口勺目的。(二)评价原则小学生综合素质评价原则重要指基本性发展评价原则。1、思想道德方面日勺评估，凡符合基本原则者,可评为合格。凡有突出问题, 不符合教育部规定的基本原则，可暂不评估级别,但要将突出问题如实记载。在关怀集体、爱惜国家和集体财产、保护环境、参与公益活动方面有突出 体现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目 的“突出体现”栏中。2、行为习惯等方面日勺评估级别分A、B、C、D四级。凡符合原则并有突出体现，且有具体、明确证据出J,经班主任审定确认，可 评估为A；凡符合基本原则者，可评估为B或C;

7、不符合基本规定者,评估为D。有下列状况之一者，可在学习能力方面评估为A：学习积极、积极，各科 成绩一贯优秀;小发明、小发明通过专业评价机构认证或者在省、市组织日勺有关 活动中获奖；在市级以上报刊杂志刊登论文、文学艺术作品；在市级以上教育 行政部门批准口勺竞赛活动中获得级别奖等。有下列状况之一者，可在运动与健康、审美与体现方面评估为A：在校内 外大型体育、文艺活动中有突出体现;身体素质国家学生体质健康原则达到 优秀级别；省教育行政部门组织或有关部门组织被承认的体育比赛的前十名获 奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上（含集体项目）；市教育行政部门组织H勺体 育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛

8、中获二等奖以上获得者（含集 体项目）。四、评价方式与措施（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1、形成性评价，涉及课堂教学即时评价和单元测试评价（1 ）课堂教学即时评价教师在课堂教学中针对学生在学习目H勺或学习习惯、学习措施、情感态 度和合伙学习等方面的具体体现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。（2）单元测试评价:以各学科课程原则为根据，结合单元学习内容，采用书面、 口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基本知识和基本技能的学习状况。2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，涉及形成性评价成绩、 期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以级别 形式呈现。（-

9、）评价措施1、注重平常评价。班主任、学科教师要在教育活动H勺全过程中，坚持定性 分析与定量分析相结合，采用多样日勺、开放式的评价措施，理解每位学生日勺学习 爱好与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等状况，对学生达到日勺学科和学 段目H勺进行随机评价，以增进学生全面发展。2、建立学生成长记录。成长记录中要收集可以反映学生学习过程和成 果的资料r涉及学生日勺自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动 记录，教师、同窗的观测和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。 成长记录要典型、客观、真实。五、评价成果（一）对学生日勺综合素质予以客观、公正日勺整体描述。评语应在教师对收集到 日

10、勺学生资料进行分析并与同窗、家长、交流和沟通日勺基本上产生。评语应采用 鼓励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。评价级别分为A、B、C、D、四级，依次相应优秀、良好、及格和不合格, 描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面体现评价为“不合 格”时，应极其谨慎。（二）小学生毕业原则由小学生毕业考试成绩和综合素质评价成果两部分构 成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。六、评价的组织实行（一）建立公示制度。小学生综合素质评价日勺内容、措施、程序及评价成果 的使用等，应向学生及家长做出明确口勺解释并公示。教导处对评价成果H勺真实性 和有效性进行审查并负责。（二）建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果学生个人或家长存在分歧, 应提交教导处，通过广泛和进一步调查和讨论后做出决定。（三）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校举报和投诉，学 校负责调查和解决。（四）建立诚信制度。对参与评价工作日勺人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中浮现弄虚作假的行为,应在相应当事人日勺信用记录中予以记载，取 消其参与评价工作资格并予以相应的惩罚。（五）建立监控制度。学校要对评价工作进行过程监控和质量评估, 全面理解评价工作日勺有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建 议。