新教版一年级上册汉语教案.docx

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1、第一课我叫王丽第一课时听说一课时目标会使用“你好”“再见”等礼貌用语。看图学会“你，我，他”等五个词语。教学重点：能听懂，会说本课对话。教学难点：在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。教学过程会话场景.观察图画，了解对话发生的场景：王丽在上学路上遇到阿丽娅。1 .联系生活实际，简单讲解对话的意思。2 .老师范读对话，然后学生跟着老师说。3 .师生练习对话。可依次多名学生和老师一起读对话，或学生之间相互对话。应一真实姓名，称呼替换对话中的姓名，称呼。如：你好，我叫麦麦提。你好，我叫阿迪力。再见，阿迪力。再见，麦麦提。4 .引导学生了解“再见”的使用范围：与任何人道别时都可以使用。5 .请学生补

2、充，还有什么时候说“再见”。如：早上出门上学与家人道别时：爸爸再见。妈妈再见。6 .看图学习“你”“我”两个词语。老师范读词语，学生跟读。多种方式练习读 词语。7 .找一找，在书上哪里有这两个词。板书设计第一课我叫王丽你好，我叫再见，.作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。第一课我叫王丽第二课时听说二教学目标1 .会使用疑问词“什么”询问姓名。2 .能使用完整的句子介绍自己的姓名。教学重点重点句式。同学们好！老师好！你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。会话1.观察图画，了解对话发生的场景。要引导学生明确：两位新生在学校大门前在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三

3、个单韵母的四声1 .有序地读四声。2 .无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuti的四声4二-H*一、一,、二/乂：.板书：1111UUUUUUUU讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读：1 .按顺序读iuii的四声。2 .给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yi） 椅子的“椅”（yi） 乌鸦的“乌”（wU） 五个的“五”（wti） 小鱼的“鱼”（yti）阿姨的“姨”（yi） 容易的“易”（yi） 姓吴的“吴（林） 耽误的误”（3） 下雨的“雨”（皿）3 .打乱顺序读四声。4 .加进aoe的四声进行练习o

4、5 .请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1 ,拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2 .拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3 .拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuti四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。一一 、一/V、一，V、lluu u uii uu u板书设计：第二课我是一年级二班的学生听说一教学目标L会使用疑问词“几”询问年级。2.熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学重点掌握句型“你是几年级的学生？ ”教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学过程：1 .看图导入课文。学生打开书的第九页

5、，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他 们是李小明和阿里木。今天我们学习的是他们的对话。2 .老师领读对话。李小明：你好。你是几年级的学生？阿里木：我是一年级的学生。李小明：你是几班的？阿里木：三班的。你呢？李小明：我是一年级二班的学生。老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出 陈述句的不同语调。3 .同桌互读。4 ,抽读。5 .读儿歌。引导学生观察图画，说说图上都有什么。学生应能说出：雨，小鸡，小鸭， 大树。6 .教师借助图画，说说哥词的大致意思。7 .读歌曲，师生一边做作业一边跟唱。作业：熟读课文。教学反思：听说二教学目标L会使用疑问词“哪个”询问年级。

6、2.熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学重点掌握句型“他是谁？他是哪个班的？ ”教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学过程：1 .看图导入课文。学生打开书的第10页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是阿里木和阿利娅。今天我们学习的是他们的对话。2 .老师领读对话。阿里木：阿丽娅，他是谁？阿丽娅：他是我哥哥，叫艾尔肯。阿里木：他是哪个班的？阿丽娅：他是四年级五班的。3 .老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出 陈述句的不同语调。4 .学生齐读，分组比赛读，男女比赛读，同桌互相读。5 .抽读。板书设计第二课 我是一年级二班的学生听说二他是谁？

7、他是哪个班的？作业：把课文读给爸爸妈妈听。第二课我是一年级二班的学生看图学词教学目标1 .会认读本课词语。2 .根据本课对话内容，给同学介绍别人。教学过程导入教师出示手指(从1到5),让学生数一数。1 .教师引导学生观察图画，图上的是多少。2 .教师范读，学生跟读。3 .学生齐读。4 .分组读，男女比赛读。5 .抽读词语。要求读准字音。活动1 t科*.你是几年级的学生？我是年级班的学生。你呢？我是(1)学生互相介绍自己的班级。一个人问，一个人回答。(2)请两位学生上讲台互相对话。(3)同桌互相对话。(4)学生练习说句子。2 .玩一玩学生一起玩拍手游戏。板书设计第二课 我是一年级二班的学生作业：

8、练读词语。学习拼音b p m f教学目标：1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 认识3个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、限f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点， 韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游 戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌

9、握的方法自学m和f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。5、 安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音, 认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、 读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子， 发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短

10、的。（师范读，指名读，齐读）2、 认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联 系生活，大胆想象）3、 书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中 格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习P1、 读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读 得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（

11、给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸 基本不动，发P时薄纸有明显的颤动。）2、 认形（1）再看P，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp3、 书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中 格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导m和f （方法同b和p）五、复习巩固1、 开火车，巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调,声母没声调。

12、板书设计b p m . . fb-abap-upu作业：抄写四个声母。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友 啊？（板书：单韵母：a o e i u U声母：y w b p m f音节：yi wu yu）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们 一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）

13、练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀（8）（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。四、作业。1、书写。2、拼读。板书设计b p m f学习拼音d t n 1预设目标：1、 运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对 花草树木的爱护之情。教学重点：声母d t n 1的

14、发音及d t n 1与韵母拼读音节。教学难点：n 1的发音及n 1与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为 声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学 形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能 取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看 图说话。第二课时：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生

15、字，看图说话。 教学流程：一、复习引入1、 出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区另Ub与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这 种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；二、图画记忆，国习1、读音 （1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强 弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将

16、d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编 个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在 第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写 桌写d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示卡片t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；（3）感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件

17、）你知道为什么吗？你来编个 儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3 书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写 桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（ddditdti ）双手叉腰，一起做动作（面左手打右手，da右手打左手；di低低头，ti 左踢踢，ti右踢踢；ta踏左脚，ta踏右脚；。） 五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能 帮妈妈做点事吗？”（出

18、示挂图：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马 小马，等一等”（出现小兔）L说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。板书设计dt作业：1、书写。2、拼读。第二课时课时目标：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f（1） 认读；（2） 说说他们之间的区别，你是

19、怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习：da mi tu di tu ma3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：null拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说一一个别说）2、

20、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。五、认读字词，读儿歌.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了, 以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是 棒极了！先来试试看吧！3 .同桌合作学习，拼读生词。4 .老师指导轻声的读法，男女生赛读。5 .学生看拼音读词，去掉拼音读词。6 .看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？7 .读儿歌首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。请几位学生读儿歌。板书设计n1爬坡 爸爸 妈妈 土

21、地作业：1、书写。2、拼读。第三课我家有四口人第一课时听说一教学目标三维目标知识与技能：1 .通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个声母。2 .通过学习课文的看图识词，能识读6个词语并掌握它们的意思。3 .通过课文学习，掌握句型“有”也是二过程与方法：1 .通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际的能力。2 .培养学生对汉语的整体感知，让学生学会用汉语简单的介绍自己。情感态度价值观：允分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。 教学重点：1 .掌握汉语的六个声母。2 .掌握句型“有”也是教学难点：1 .六个声母的书写。课时安排：7课时第一课时课时目标：熟读课文，用课文中的

22、句型介绍家里人。学习词语：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。教学过程：1 .导入。老师用汉语介绍自己。介绍自己的家人。2 .新课。(1)老师范读课文。王丽：阿丽娅，你家有几口人？阿丽娅：我家有四口人。王丽：他们是谁？阿邸娅：爸爸、妈妈、哥哥和我。王丽：阿里木家有几口人？阿丽娅：他家也是四口人。他有一个弟弟。(2)老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。(3)学生自己试读。3 .学生分角色读。(1)找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。(2)同桌之间互相扮演角色读。4 .老师抽读5 .看图学词语。教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。6 .作业熟读课文教学反思：第二课

23、时听说二课时目标：1.熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。2.学习词语：姐姐、妹妹。教学过程：7 .导入。老师用汉语介自己的家人。8 .新课。(4)老师范读课文。李小明：玛依拉，你家有几口人？玛依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹吗？玛依拉：我没有妹妹。(5)老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。(6)学生自己试读。9 .学生分角色读。(3)找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。(4)同桌之间互相扮演角色读。10 .老师抽读11 .看图学词语。教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。请几位学生认读。12 .作业熟读课文 遇到了老师。老师跟他们打声招呼。老师

24、问他们的名字，其中一位学生回答 老师的问题。2 .教师逐句讲解意思，学生练习说句子。3 .教师师范读对话，学生跟读。教师引导注意疑问语气。初次接触疑问语气， 不易要求过高，学生能意识到区别即可。4 .看图学习词语。他 老师 同学（1）教师师范读词语，学生跟读。（2）学生男女比赛读。各组比赛读。（3）请几位学生认读。5 .同桌分角色读对话。应以真实姓名替换“会话”中的姓名。读完一遍后交换 角色读，多读几遍。6 .引导学生练习说句子。（1）教师师范引导。教师问，学生答。（2）请两名学生面向全班学生进行问答练习，教师予以评价和指导。（3）同桌练习，互问互答。你叫什么名字？我叫他呢？他叫作业：把本课所

25、学的对话在生活中灵活运用。板书设计听说二同学们好！老师好！你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。a o e一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩 的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 “喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示 e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。教学反思：第三课时课时目标：学生结合实际情况介绍家人。教学过程：1 .老师示范，学生模仿，用以下句子介绍

26、学样：我家有X 口人，他们是。他家有X 人，他们是。我没有XX,有XXO1.1. 生在小组中用以上句子问答，说话，达到熟练的程度。3.小组间展开比赛，看哪个小组说得又多又熟练，不要求完全正确。4.作业向父母介绍家人。教学反思：g k h教学目标1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、会读儿歌。教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学习g、k、h发音的拼读机；g、k、h的字母卡片；画有四线 格的小黑板。2 本课字母卡片。课时安排2课时。教学过程第四课时（一）复习单韵母和学过的声母（

27、二）学习声母g1看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感 悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。 可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3)指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3 利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g 的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么 办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go比较读ge、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1 复习拼音方法

28、。2 让学生试着拼读：g a、g e、g u o3指名拼读音节。4、范写g,学生书空练写。(四)学习声母k。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫 呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音 要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、鼠5、“开火车”读k。6、比较k一e, k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko8、范写k,学生书空练写。9、让学生试着拼读：k一a、k一e、k一u 0（五）教学声母h。观察图画，说明

29、图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节, 声音响亮。）4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出; 发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、ho6、范写h,学生书空练写。7、让学生试着拼读：h一a、h一e、h一u 0（六）指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫 竖左弯；“”叫左斜右斜。（七）总结本课学习情

30、况，表扬学习好的同学。板书设计学拼音gkhgaka ha作业：抄写三个声母。第五课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1 看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是g UQ, g UG是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同2 再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、d三 个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gud。3 教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母G读得响亮些）4 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5 练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读 的方法。三、读儿歌，读词认字6

31、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；7 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；8 联系”能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;9 认读五个生字，注意区别画一花、个一哥每组字的声调。四、扩展活动10 读三拼音节，说说它们是什么。11 ud （花）g u6（锅）h ub（火）2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。g a一 g u a k a- k u a h a- h u ag u一 g u d h u- h u 6 k u一 k u 6板书设计学拼音g a一 g u a k a- k u a h a一 h u ag u一 g u d h u一 h u 6 k u

32、- k u d 作业：抄写三拼音节。j q x一、教学要求1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握U上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、 x开头的三拼音节。会读儿歌。二、教学重点重点是学会;、q、X三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、 x与U相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与U相拼时，U上两点省略。四、教学准备1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼 音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第六课时教学内容：学会j q x3个声母，读准

33、音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备一一出发！（配 上音乐，学生自由做动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的 名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h 1 k （自由读一一指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋 友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f tnmd P bo （同桌互读一一指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们 的老朋友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去 玩一玩

34、。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡, 有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音 乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得 高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开 心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这 个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试 读）真了不起！你们把它

35、读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读一一学 生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读 开小火车读一一齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才 还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡 们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读一一指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小

36、鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读一一开火车 读一一齐读）（3）学习拼音“X”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看 出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然, 公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这 下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出 示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读一一齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右

37、看看，看着看着， 小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友 们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母 和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己 看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了 “j q x”的样子，还 帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操3、书写j q x师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢! 你们想学吗？现在就让

38、我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下 边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格， 先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x,教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： 一 一 一一 一 一JI JI JIJI JI J1叽叽叽，叽叽叽，yler san si wu liu ql一二 三四五 六七，

39、ql zhl xiao jl xl xl xl七只小鸡嘻嘻嘻，ql liu wu si san er yi一匕 六五四 三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小 鱼娃找不到j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里， 现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本 领呢？（指名回答）

40、师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得 高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！ 板书设计学拼音jqx作业：抄写声母。第七课时教学内容：1、初步掌握u上两点省写规则。2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友一一 小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：U戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐 个出示拼音字母：gphlkjqx （自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些

41、声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老 朋友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一 玩。二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和 d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说：“jqx 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？ ” j q x说：“做游戏当然好，但我们有 个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子小鱼娃很想和j q x玩，它二话没 说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什 么？2、出示音节：j Uj uq 一u一q ux tix

42、 u3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、揭示规则1、j q x不和u相拼。2、j q x与ti相拼时ti上两点要省略。3、j q x与ti相拼时ti上两点去掉后忍然读ti,千万不能读成u。四、学儿歌巩固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与U相拼的规律记住呢？儿歌：小U见了 j q x,摘下帽子笑嘻嘻。小ti碰见j q x,去掉两点还读U。j q x,真淘气，从不和u在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小矍娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示 jijiaqi-a一qia x xxi-a一xia学生自由拼读。指名拼读。六，学习词语洗衣服

43、骑木马 搭积木 花朵(1)学生自己读一遍。(2)老师范读，学生跟读，齐读。(3)抽读。七、学习儿歌。多快乐首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。七、扩展巩固。1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ti的头饰，让j q x分别找U做朋友, 组成音节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。qi xi ji qu jii xti jia qia xid板书设计j q xqi xi ji qu ju xu jia qia xia洗衣服 骑木马 搭积木 花朵a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点

44、，e的发音及a、o、e的 第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会a、。、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习a、。、e发音的录音带；a、。、e及带声调a、o、e的字母卡片; 画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第三课时一、教学目标（一）学会a、0、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、0、e的四个声调，能直接读出带声调韵 母的音。二、教学重点、难点（一）a、0、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（

45、二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事， 告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话 都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。（二）学习单韵母a1看图引出单韵母a,板书“a”。2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴 张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变 动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊” 读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a o3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指 名读）。（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。发“”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音 方法，把“喔喔”