百色市2023年中考语文适应性模拟试题含解析及点睛.docx

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1、2023学年中考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将

2、本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.下列句子标点符号使用错误的一项是（） A.先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。B.我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨嫂，人都叫伊“豆腐西施”。C.清代的位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书?朱子是何时的人？D.刘姥姥笑道：“人人都说：大家子住大房，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武越看越舍不得离了这里了！”2 .下列说法不正确的一项是（）A.儒林外史是吴敬梓的长篇讽刺小说，小说通过贯穿全篇的完整情节，描绘了士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，寄托了作者对理

3、想社会的追求。B.对于教育孩子，傅雷有自己独到的见解，他认为做人是第一原则，所以他在傅雷家书中不仅与儿子谈艺术修养，也善于引导儿子如何做人。C.海底两万里中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔捕鲸手尼德兰,“亚伯拉罕.林肯”号驱逐舰长法拉格特只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。D. “人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量”，这一句话出自奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的一书。3 .下列各项中表述有误的一项是（） A.河中石兽选自阅微草堂笔记，作者纪的，字晓岚，清代学者、文学家。B.骆驼祥子中先后发生的几个故事决定了祥子悲剧的一生：被军阀大兵抢

4、车、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞而卖车以及小福子的自杀。C.西游记中的猪八戒形象鲜活，令人捧腹。与他有关的情节有：高老庄娶亲、义激美猴王、大战二郎神、四圣试禅心等。D.在父亲的病中，作者回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这是中国人的“命”，连名医也无从医治。参考答案一、积累与运用1、C【解析】C.这是一个陈述句，第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。2、A【解析】A错误，儒林外史没有贯穿全书的中心人物和主要情节，是由众多故事连缀而成。3、C【解析】C表述有误。“大战二郎神”的是孙悟空。情节：孙悟空搅乱了王母的蟠桃会，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。 玉帝震怒，派李天王带天兵天将

5、去征讨，被悟空打得落花流水。观音菩萨举荐二郎神擒拿悟空。二郎神本领十分高强, 和孙悟空二人大战，无论是力战，还是变化，二人均势均力敌，都不能取胜。太上老君暗算悟空，用金刚琢打在悟空 头上，二郎神和梅山兄弟一起将悟空擒获。4、C【解析】C ”表达了作者在席上听到笛声后”错误，“闻笛赋”典出晋人向秀思旧赋：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安 旧居，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋。表达对友人的思念。“烂柯人”典出述异记：晋人王质入山打柴，观 人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁, 以及回归之后生疏而怅惘的心情。5、D【解析】D.使用有误，济济一

6、堂：济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。该成语和句意不符。6、 （1）减少上网看娱乐新闻、看小说漫画的时间，增加网络学习的时间。（言之成理即可）（2）示例1：赞成。当今社会已经进入网络消费的时代，学会利用便捷发达的网络生活，正是他们所必须有的生活技 能。社会发展了，“入学方式”也会随之改变，无需大惊小怪。（言之成理即可）示例2：反对。“空手到”做法看着潇洒，但易助长学生的安乐享逸思想，作为年轻人应多培养吃苦耐劳意识。（言之 成理即可）【解析】(1)此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋 势等。通过表格中的数字和所给的题干要求

7、得到判断，如此题以“中日两国中学生使用电脑功能”为陈述对象。找到“幸福指数”项目，通过对数字的比较可分析出中国的中学生上网看娱乐新闻、看网络小说或漫画占用的时间多而网 络学习占用的时间少的结论。然后针对分析的结论提出切实可行的建议。如增加网络学习的时间，减少上网看娱乐新 闻、看小说漫画的时间。(2)此题是一道开放题，针对“空手报到”这种做法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也 有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕自己的生活实际或社会实践来谈依据。如答赞成，可从利用便捷发达的网络 生活是一种必须有的生活技能等角度作答。如答反对，可从“空手到”的做法助长学生的安乐享逸思想等角度

8、作答。7、心忧炭贱愿天寒荡胸生层云瀚海阑干百丈冰玉盘珍羞直万钱芳草萋萋鹦鹉洲归来倚杖自叹息初为霖雨之操芦蓬上满载着白霜，母亲啊，你是荷叶，我是红莲我便要突然地再落到地上来【解析】 本题考查考生对古诗文和现代诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出 指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学 生能够背诵全文(诗)，选择符合语境要求的句子即可。“忧” “瀚阑” “阑” “直” “鹦鹉” “洲” “逑” 是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文和现代诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记 忆，做到“三不”：不漏

9、字、不添字、不写错别字。【点睛】 古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏 析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。 学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不 增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。8、示例：悟空知道自己打死的是妖精。荒山野岭之外，刚刚打死了 “女儿”，老妈妈就找来了，不合常理。【解析】要求学生结合原著内容分析即可。选段出自三打白骨精其主要内容是唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在 白虎岭内

10、，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老父，全被孙悟空识破，白骨精害怕，变 作一阵风逃走，孙悟空把村姑、妇人的假身统统打死。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命, 违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破。结合“兄弟莫要胡说！断乎是个假的，等老孙去看 来。”分析，因悟空有火眼金睛，知道自己打死的是妖精。荒山野岭之外，刚刚打死了 “女儿”，老妈妈就找来了, 不合常理。所以，认为八戒是“胡说”。二、阅读9、1. C2.思之、牵挂之情;高洁赤诚之心。【解析】. C ”实写相逢后一起剪烛夜谈”对本诗的内容理解不正确。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨”是虚

11、写。这是对未 来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语， 情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。1 .考查“我寄愁心与明月”中的“明月”的寓意。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”：我把我忧愁的心思寄托给 明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情， 给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的“明月”，竟变成了一个了解自己，富 于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的 迁谪者。所以“明月”寄

12、寓着牵挂之情与高洁赤诚之心。10、 1. A（1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。（2）如果能够听到先生您的这番话，又有 什么迟的呢？2. 齐国有邹忌这样善于进谏的大臣；齐威王能广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见齐 王。3. 以事设喻（类比）招揽和培养谋臣和勇士平时不重用谋臣和勇士的缺点【解析】甲文选自战国策作者：刘向 年代：西汉乙文选自国语越语上作者：不详 年代：不详.此题考查一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的 内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A.“甚”

13、都是“严重、 厉害”的意思B. “诚”的意思分别是确实；诚恳。C.“闻”的意思分别是传到；闻名。D.“间”的意思分别 是间或；参与。1 .本题考查的是对文言句子的翻译。翻译句子时，要字字对译，不丢关键字，要注意重点词语，一定 要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“面刺”，当面指责；“苟”，如果；“闻”，听到。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注 意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透 课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。2 .本题考查的是对课文内容的理解。解答

14、此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和 提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据文章结尾可知齐国“战胜于朝廷”的原因是： 齐国有邹忌这样善于进谏的大臣；齐威王能广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国 前来朝见齐王。3 .此题考查对文章内容的理解。解决这种类型的题目有三种方法：引用原文句子回答；摘录原文 关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比 较高。甲文和乙文二人都是通过以事设喻的方式委婉地进行劝谏。11、1.示例一：我更喜欢“我仰望了六十年的恩师”这个题目。“仰望”一词能体现出我对老师的崇敬，“六十年” 体

15、现出老师对我的深远影响，“恩师”则体现出我不忘老师对我的救命之恩、关爱之恩和教育之恩。示例二：我更喜欢“我有过这样的老师”这个题目。平实的语言流露出珍视、自豪、怀念交织的复杂情感，同时其含 蓄的表达更能引发读者的好奇。2 .语文老师担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。在战火硝烟中保护学生，在孤独无助时陪伴学生。 国难当头，用自身的言行和教学内容激发学生的爱国热情。3 .示例：问题：本文主要写语文老师，为什么直到结尾才写到语文课？探究步骤：先关注前面部分所写的内容，体会其中所传达的情感，进而理解全文的主题，以此揣摩作者构思的意图。【解析】.本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文

16、章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作 情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。“我仰望了六十年的恩师”这个题目，作用是 概括了文章的主要内容，写出老师对“我”的救命之恩、关爱之恩和教育之恩，并点明了文章的主旨，写出了老师对 “我”的深远影响，表达了 “我”对老师的崇敬、感激之情；“我有过这样的老师”这个题目，语言含蓄，设置悬念, 吸引读者阅读兴趣，从平实的语言中也能流露出“我”珍视、自豪、怀念、崇敬、感激交织的复杂情感。回答时，先 表明观点，再说明理由。1 .本题考查对文章内容的理解。通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答。“他们担当了为人父母的责任

17、, 跟学生的关系特别密切”写语文老师担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。”带领我们班的语文老师，大 喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里”“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。这位送饭的人，就是级 任导师一我的语文老师”写语文老师在战火硝烟中保护学生，在孤独无助时陪伴学生。”每当空袭警报的钟声一响, 他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站在荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天 大骂，从不躲避”“这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般的齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前” 写国难当头，语文老师用自身的言行和教学内容激发学生的爱国热情。2 .本题考查把握文

18、章的行文思路。行文思路指材料安排的先后顺序等，如本文先写语文老师，最后写语文教育。探究 这样写的原因，可从文章主题的表现和深化方面分析。本文先写语文老师，主要表现语文老师对“我”的救命之恩、 关爱之恩和教育之恩，以及“我”对老师的崇敬、感激和怀念之情，是点明了文章的主旨。结尾才写到语文课、语文 教育，“语文教育又是国民教育的核心。语文教育将民族文化中的精华及本民族特有的价值观，一代代地传承下去， 并不断地积累和扩大”深化了文章的主题，写出语文老师代表的语文教育对一个人、一个民族的重要作用，点明了作 者的写作意图。12、1. 王四、刘五、赵六（三位朋友）接（续、编）故事下半部； 张山揭（讲、说出

19、）故事真实的下半部 2. “一个人”救死扶伤的行为是否得到好报。意思对即可。根源是各自的认知（价值观）判断不同。张山依据传统价值判断好人有好报，而事实也正如此。王四等人从社会生活 出发，对生活中好人好报的结果抱有怀疑。文中张山判断的依据是“其实很简单”“明明是救死扶伤的好事，为什么不能把人都往好处想”；文中大家的判断依 据是“生活中，哪还有这样的结果呢？ （围绕这两句话的意思，简要分析，言之有理即可。）（1）反映了三个朋友认为自己所接故事精彩而自鸣得意的心理。（2）对于三位朋友不相信真实故事的真实性而极度失望与郁闷。3. ”王四、刘五、赵六”的名称，意在表明社会上像他们这样对行善存有怀疑的人的

20、众多和普遍。“一个人”，表明 相信美好、力行美德的人的稀少和孤独。“一个人”，特意强调“人”的“一个”，与社会上“王四、刘五、赵六” 之类众多的对于践行美德失去信心的人们形成对比。表达了作者对社会形成向善、诚信之风的深切呼唤！（对主题的理 解，意近即可。）【解析】.此题考查的是对文章内容的整体感知和情节的梳理。解答此类试题，首先通读全文，然后将文章脉络大体梳理，分 别概括。文章以张山说出故事的上半部为开端，接下来王四、刘五、赵六依据自己的想象接故事下半部，之后张山解 开了谜底，讲出了故事的下半部，结果其余三个人都不相信。据此理解作答。1 .此题考查的是对思想内容的把握。文中张山故事的下半部体现

21、的是好人有好报，而其他三人的故事下半部都是好人 无端被冤枉。产生这种偏差的根源与个人的价值观是分不开的，因为张山坚信好人有好报，所以他能不假思索地去帮 助老人，事实也证明了好人是有好报的，而其他三人的想法的依据是社会生活，现实中的不良现象让他们对好人有好 报持怀疑态度。据此理解作答。2 .此题考查的是对人物心理的把握。（1）当三个人讲完后，他们问“精彩不”，他们相信自己的想象是合理的，表现了 他们的得意之情。(2)张山的“醉”不是因为酒，因为他喝得不多，“醉”的原因来自于内心，源于朋友的不相信，源于 朋友的价值观的偏差，他极度的失望。据此作答。3 .此题考查的是对文章主题的探究。文中的“王四、

22、刘五、赵六”代表的是一类人，对行善存有怀疑的人，而且这个群 体巨大。“一个人”表现了这种坚信“好人有好报”的人少之又少,。两类人形成鲜明地对比，表现了作者呼唤善良， 诚信的心声。据此作答。13、1.引出说明对象：甲骨文；激发读者阅读兴趣。4 .不能。“目前”一词表限制，说明了甲骨文只是到现在为止已知成系统的汉字的最早形态，体现了说明文语言的准 确性、严密性。或：不能。“目前”指到现在为止，说明甲骨文是到现在为止已知的成系统的汉字的最早形态，但不 排除还有更早的成系统的汉字的可能性，删去后表述过于绝对。“目前”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。5 .举例子。举甲骨文中象形字和会意字的例子，具

23、体地说明了从甲骨文中可以体会出古人造字时的立意和取象，使说 明更具体，更有说服力。6 .示例：甲骨文体现了 “六书”的造字理据，可以自由记录汉语；甲骨文中的很多象形字和会意字保留着早期形 态；甲骨文词汇和内容丰富；甲骨文是符号化的文字。(甲骨文具有一定装饰性和美化倾向)(答出任意三点即可) 【解析】.本题考查分析句段作用的能力。分析句段作用一般从内容，结构，表达效果等几个方面进行分析。我们首先要对文 章的思路有准确的了解，然后看所考句段出现在文章的什么位置，再根据句段与上下文的联系确定其作用。本题中， 第段通过“文字画和甲骨文的简要对比引出说明对象：甲骨文；选取大家感兴趣的古文字，能够激发读者

24、的阅读 兴趣。1 .本题考查学生对说明文语言的准确性的把握能力。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈 述语言使用的生动性，学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。本题中，加下划线词“目前”表时间，是限制 性词语，准确严密地说明了甲骨文只是到现在为止已知成系统的汉字的最早形态，体现了说明文语言的准确严密性。2 .本题考查学生对说明方法及其作用的掌握能力。常用的说明方法有举例子，作引用，分类别，列数字，作比较，列 图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌。先要辨析运用了哪些说明方法，然后分别分析其作用。本题中，第段主 要运用了举例子的说明方法。通过列举“尹”“得”“攫”等字，真实

25、有力地说明了甲骨文是借助日常生产生活中的 经验积累所得，从中可以体会出古人造字时的立意和取象特征，使说明更具体，更有说服力。3 .本题主要考查把握文章内容能力。解答此类题，首先通读文章，整体上把握文章的内容和主题，在此基础上根据题 目要求回归文章，找到答题区域仔细阅读，提取相关信息答题即可。仔细阅读文章，抓住的中心句(首句) 概括即可。三、语言表述14、(1) V (2) V (3) V (4) V (5) X (6) V【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它 主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别

26、与代表作；（3）识记文学体裁常识。句（5） 表述有误，次北固山下是一首五言律诗，不是“绝句”。四、写作15、身边的温暖天黑，我把手揣在棉衣的口袋里，想从中取得一些温暖，但温暖又从我手下逃走了，为什么寒冷总是不放过我呢? 我常常叹息，然而，那件小事，竟会让我的心如此的温暖。那是一个晴朗的夏天，我还在读三年级，爸爸在外给我报了一个语文补习班，因为厌烦老师的唠叨，同学们的轻 视，所以我在补习班的成绩一直提不上去。直到那一天，老师给了我一顿狠骂，我受不了这样的打击，竟跑出了补习教室，事后，有几个跟我非常要好的朋 友走了出来安慰我，李安妮说：“别哭了，哭也没用啊!要不这样吧，我们几个轮流辅导你功课，保准

27、你下次考试不下 90分，让你的成绩突飞猛进，好吗？”说着，李安妮又和刘雪，陈雨商量了一下，她们俩也同意，如今只能这样了， 我也点了点头。从此，她们三个每天陪我上下学，路上让我背课文，回家辅导我做作业，上课老师抽我回答问题时，她们也会适 当提醒我一下，除此之外，她们三个用自己仅有的零花钱，又给我买了几本语文辅导书，最后还被家长训了一顿。就这样，日子一天天过去，临近期末考试的时候，同学们都在抓紧复习，直到期末考试前一天，李安妮送给了我 一个黄色文件夹，我打开一看，竟是手写体的语文复习资料，我莫名其妙的望着她，她说：“这是我熬夜为你抄的， 希望你期末考试时取得好成绩!”我看着她眼睛周围的黑眼圈，默默

28、地流下了眼泪。第二天，李安妮因发烧没来考试，请了病假，在这次考试中，我取得了优异的成绩。我很感谢她。现在的我每天都很快乐，阳光。因为我被温暖包围着。【解析】题中的“温暖”可以是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”也可以是动词，我们的心田，我们的记忆，乃至我 们的生命。理解了的多重含义，写作就容易找准切入口。面对这个话题，首先指向的是我们心灵的一种感觉，一种让 我们心里春日艳阳般暖洋洋额感觉。围绕这个话题，可从小处落笔，写亲情温暖、友情温暖，也可从大处着眼，表现 国家关爱、环境保护、难民危机等。如果选择小切口，选取现实生活中打动人心的人或事，我们要格外注意的是对于 细节的刻画。要精心选择打动过

29、你的镜头、震撼过你的场面，像电影慢镜头那样一一展现。4 .阅读下面这首诗，选出赏析有误的一项（）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。A.这是刘禹锡回赠白居易的一首诗。题目中的“酬”是“酬答”的意思，“乐天”即白居易。B.首联中“巴山楚水”泛指贬地，此联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩字句的渲染，表达了作者被 贬多年的无限心酸和悲凉。C.颔联运用两个典故，用语贴切，感情深沉，表达了作者在席上听到笛声后恍如隔世的怅惘之感。D.颈联诗人虽以“沉舟病树”自比，但并不消沉低落

30、，从整联中可见诗人的豁达胸襟。5 .下列加点词语运用不正确的一项是（） A.乔布斯锐意进取，百折不挠，创造了 “苹果神话”，成了许多人的精神偶像。 B.站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。 C.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。 D.江南客都汇里灯火辉煌，人来人往，真是济济一堂。 6 .某班级要开展有关“健康使用网络，高效促进学习”的主题班会，请根据下面的“中日两国中学生使用电脑功能”调查表，给班内同学提出一条合理建议。中日两国中学生使用电脑情况（数据为百分比）（2） 2018年，首批“00后”们成为了大学生。与以

31、往报到时提着大箱子小包裹不同，“00后”新生多选择“空手报使用情况中国日本上网查询收集相关学习的信息18.225.3上网看娱乐新闻24.510.3用电脑聊天22.522.7使用电脑的学习软件学习9.418.9利用网上讲座学习2. 13. 8看网络小说或漫画23.610.2到”，他们将行李托运事宜交给快递公司。开学几天，校内快递站取件的新生排成长龙。对于这一做法，有人赞成， 有人反对。你是如何看待？请简要阐明观点和理由。7 .经典诗文默写可怜身上衣正单，（白居易卖炭翁）,决眦入归 鸟。（杜甫望岳）,愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京金樽清酒斗十千，（李白行路难晴川历历汉阳树，（崔顾黄鹤楼）

32、唇焦口燥呼不得, （杜甫茅屋为秋风所破歌，更造崩山之音。（列子一则）,轻轻摇着归泊的小桨。（何其芳秋天）心中的雨点来了，除了你，（冰 心荷叶，母亲）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，（泰戈尔金色花）.阅读西游记选段，回答问题。好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄一根弯头竹杖，一步一声的哭着 走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”行者道：“兄弟莫要胡说！断乎是个假 的，等老孙去看来。”悟空为什么认为八戒是“胡说”，请简述。二、阅读.阅读下面两首绝句，完成小题夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。闻王昌龄左迁

33、龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1 .对本诗的内容理解不正确的是（）“君问归期未有期”，一问一答，一扬一抑，表达诗人盼归而又归期无期的无奈心情。A. “涨”富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。B. “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨”实写相逢后一起剪烛夜谈，叙说巴山夜雨的情景。C. “落尽” “啼”极言暮春的萧条、悲凉的景象，烘托了诗人听说友人左迁龙标的愁苦。2 . “我寄愁心与明月”中的“明月”有什么寓意？请简要概括。10.阅读下面的文言文，完成下列各题。映邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我

34、孰与 城北徐公美？ ”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？ “城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾 孰与徐公美？ ”妾曰：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不 若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者, 私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今 齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善

35、。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军日：“凡我父兄昆 弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对曰：“臣闻之：贾人夏则资皮，冬则 资，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨 既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ ”勾践日：“苟得闻子大夫之言，何后之有？ ” 执其

36、手而与之谋。栖：退守。昆：兄。种：指文种。进对：进谏。资：积蓄。细葛布。爪牙之士: 指勇敢的将士。1 .下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（.）A.由此观之，王之蔽甚矣 *B.臣诚知不如徐公美 *C.闻寡人之耳者，受下赏不求D.时时而间进A.由此观之，王之蔽甚矣 *B.臣诚知不如徐公美 *C.闻寡人之耳者，受下赏不求D.时时而间进死亦我所恶，所恶有甚于死者 感其诚，命夸娥氏二子负二山 闻达于诸侯*肉食者谋之，又何间焉.用现代汉语翻译下面的句子。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。苟得闻子大夫之言，何后之有？2 .甲文中齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？用自己的语言概括。3 .根据语段（甲）和

37、语段（乙）的内容，用自己的话填空。文邹忌和（乙）文文种在进谏的方式上有着相似之处，二 人都是通过 的方式委婉地进行劝谏。邹忌通过“吾孰与徐公美” 一事，启发齐威王意识到自己受蒙蔽的严重性,使其懂得广开言路的重要性；文种以商人夏天就要储备皮货，冬天就要储备细葛布，旱时就要准备好船只，涝时就要 准备好车辆，“以待乏也”，暗示君王平时就要，批评了勾践。11.阅读下面文章，完成小题。我仰望了六十年的恩师陈志华我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的，地点在浙江中部和南部。我们全体同学寄宿 在学校里，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，缺吃少穿，缺医少药。几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸

38、体堆里 逃生，又从日本侵略者细菌战造成的鼠疫大流行中幸存下来。我们小小年纪，不懂事，老师们不但照料我们、保护我 们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育。我成年之后，回顾那段历史，越来越懂得教育工作是多么崇高的职业。我的小学和中学的老师们，其实个个都是 伟大的英雄。那时候，他们带着几百个学生，肩膀上担着多么沉重的担子！我一生都敬仰他们，包括常常批评我不肯 开口唱歌的音乐老师。你想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭, 我们仓促出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一痛一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包 裹。但我印象最深的还是语文老

39、师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，在同 事中受到尊敬。他们一般担任各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父 母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门，也没有窗。山区冬季很冷，天天晚 上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上簿簿的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶 尔出太阳了，便督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师 见了，就到农民家里借了一个灶，用煮猪食的大锅烧了满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我 们自

40、己种粮、种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒 豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。语文老师总和我们一起劳作。有两件事我永远不会忘记，即使我以后得了老年痴呆症，也会记得。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领 了金华，向丽水进逼。老师们带着我们逃难。到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能渡船。我们几百个学生停在江边。 这时候有很多中国军队也被阻塞在渡口。突然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老 师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到了天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一 地的断肢残骸

41、，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，把我们弄到渡船上。这时候 水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，大部分同学在以 后两三个月的时间里，情绪都不太正常，时时会顶撞老师。每当回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过鼠疫病菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，正靠疫区边缘，大 家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学 我们的劳动组长，竟莫名其妙地死在地铺上。那时根本没有医生，大家都猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，唯

42、一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了。 我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头 上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死， 危险期过了，被放回班里。这年我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭。老师紧紧 搂着我，一起哭。老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆 的鞭策，不敢有负师恩。中学生，犹如一张白纸，毫无主张，偏爱什么课程，

43、常常是因为这门课程的老师受到爱戴。 我和我的许多同学，就是因为被语文老师的人格魅力感动，对语文课特别有兴趣，学习比较用心，喜欢读些课外读物, 也勤于练习写作。我想，我中学时代的语文老师，教书效果好，首先是因为他们关爱学生，师德高尚。关于语文课的情况，我还记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举 止端庄，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙， 站在荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学年少，不明白道

44、理，笑他迂腐。可是他的授课终 于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学的 第一堂课他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重的看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去 元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” o然后，低沉地朗读起来。我们虽然还小，但国 难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母颠沛流离，尝尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学 过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般的齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。王丽老师在约稿信里写道：“语文教育又是国民教育的核心。语文教育将民族文化中的精华及本

45、民族特有的价值 观，一代代地传承下去，并不断地积累和扩大。”说的真是太好了，我的切身感受，总括起来，正是这两句。我并不认为，数理化等课程的老师对学生的人格健康不起什么作用，我只是强调，语文老师以他们独特的魅力， 对学生人格健康的影响更大一些。1 .本文选入过去的教师一书时，题为我有过这样的老师，你更喜欢哪个题目？说说你的理由。2 .文章结尾作者特别强调“语文老师以他们独特的魅力，对学生人格健康的影响更大一些”。概括说说文中是如何体 现这一点的。3 .针对本文的行文思路，提出一个有思考价值的问题，并说说你准备如何探究这个问题。问题：探究步骤：12.阅读下面的文章，完成下列小题。故事的下半部崔立饭

46、店里，几个好久不见的朋友要了一间包房，大家一起吃菜、喝酒。酒喝得有些多了，就开始扯起了闲篇。张山说，我有一个故事的上半部，是在我一个同事身上真实发生的，这里，我姑且叫他一个人，你们看，谁能接 一个下半部？这倒是很有趣。王四、刘五、赵六纷纷应和，说，我来试试，我来试试张山的上半部很简单，那天，一个人下班，路过一条大马路，就看到在一处马路中央，围了好些人。缘于好奇, 又或是缘于别的什么，一个人推开人群，走了进去。里面的柏油路上，有一个老人，一动不动地躺在那里。一个人很纳闷，想，围着的那么多人，他们怎么不救人呢？当然，一个人也没多想，就赶紧打了 120。在120救 护车来了后，一个人和医护人员们一起

47、上车，把老人送到了医院讲到这，张山说，我的开头讲完了，你们谁来接呢？王四挥舞着手，说，我来，我来。.王四的下半部是这样的，到了医院后，经过医护人员的全力救治，老人被救过来了。被救过来的老人不知道是脑 子有点糊涂呢，还是故意的，拉着一个人，非说是他撞了他，造成他倒在了马路上。一个人当时就蒙了，这可真是说 不清楚了。一个人脑子灵光一闪，想到了他一个在交警队的朋友。那一处正好有摄像头，朋友调看了那个摄像头，是老人走 着路，自己晕倒在路边的，根本就没人撞他。朋友带着复制下的录像赶过来，才还了一个人一个清白。刘五摇摆着手，说，不对，不对，不应该是这样的。刘五的下半部是这样的，到了医院后，经过医护人员的全

48、力救治，老人还是处于昏迷之中。老人的家属来了，老 人的儿子揪住一个人的领子，喊，你赔我父亲，你赔钱！ 一个人反复解释，说，人不是我撞的，我是看他在路边，才 报警送他来医院的。家属们都一脸不信，说，你有这么好心？ ！无奈之下，一个人想到了那里不知道有没有摄像头，查下来，没有。实在没办法，他想到了寻找目击证人。在这 救老人的现场，至少有几十个围观的人。可他在那里问了几天，都找不到一个愿意为他作证的人。一个人那叫一个悔 哦。赵六拍着手，说，你们的，都太平淡了。赵六的下半部是这样的，到了医院后，经过医护人员的全力救治，老人还是因抢救无效，没了。匆忙赶来的老人 家属，在手术室门口围住了一个人。老人的两个儿子都长得五大三粗的样子，掐住一个人的脖子喊，你说，你怎么