语文版七年级下册语文《白鹅》导学案PPT反思板书教学设计.docx

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1、语文版七年级下册语文白鹅导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七班级下册语文白鹅导学案PPT课件反思板书教学设计3、白鹅备课时间.2.22执教时间.2. 24. 27教案总序号：5、6教学目标1 .熟悉8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词 语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2 .学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3 .乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学预备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1 .同学们，你们见过白鹅吗？想说些什

2、么吗？（播放有关鹅各 种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。）2 .简介丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1 .出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥 伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给 不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2 .知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角” 是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两 遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四班级的阅读课，识字教 学也不能放松。）.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给 你留下了什么印象？（在读通、读熟的基

3、础上感知文本中的白鹅形象。）.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。1 .课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子 很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你 画了哪些句子，为什么？2 .同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动 物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还 告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写 出了鹅傲岸的特点。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段 总体把握课文内容，了解表达挨次。）.齐读第一、二自然段，加深体

4、会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。1 .课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段， 找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在 干什么，似乎在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用 图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非 常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导同学边读边勾画词语, 动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理 解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2 .通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3 .仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印 象？同

5、学再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管 门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱；从“凡有生客进 来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别 英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4 .指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下 文深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫 声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及老师的 点拨，让同学在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深化体会 的思想感情，学会阅读。）.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6.有感情地朗读第三自然段，感悟仔细

6、观看的态度和写作方法。7 .齐读本段的词语：严厉严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫。五、学习第四自然段。1 .齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的 步态特点。）.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路 的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评 他们演得像不像。（点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意： 一是了解对词语把握的状况；二是进一步感悟观看细致的态度和 用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高 效率。）2 .再读“好一

7、个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。3 .小结后齐读第四自然段，加深体会。4 .积累词语“步调急速、局促担心、大模大样、从容不迫”。 六、积累运用，读写结合。1 .课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“欢乐写话卡”：我是一只 的白鹅。（点评：该练习题很敏捷，适应不同层次同学练习，既可以敏捷 运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表 达。）.练笔，展现，评议。（点评：阅读教学应当引领同学经受“感受理解积累一 一运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资 源，创设由内化外化的转换实践活动，让同学切实地学好语 言和表达方法。这是提高语文力量的有效途径。）教学后记：“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语 文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。本 课支配同学实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每 项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，同学的潜能得 到充分发掘，课堂因此而布满了生命活力。教与学是辩证统一的。同学的学习离不开老师适时传授新知、指 导方法、训练技能。老师遵循学科、班级、课文的特点，有目的、 有方案地导和教，能起到推动、规范、优化同学学习活动的作用， 这是语文教学走向科学、高效的途径之一