八年级下册语文《小石潭记》教学设计.docx

《八年级下册语文《小石潭记》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册语文《小石潭记》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级下册语文小石潭记教学设计八班级下册语文小石潭记教学设计符贵明一、教材的地位和作用：小石潭记是八班级下册语文第六单元的第一是篇课文。也是 柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描 绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这 篇文章意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力量，评 品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山 的喜爱之情。二、学习目标：1、引导同学顺畅地诵读课文，把握文意，积累常用文言词语。 2、引导同学巩固学习，提高同学阅读文言文的力量。3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口

2、语表达和 写作力量。三、教学重点：积累文言学问，提高阅读文言文的力量。四、教学难点：体会借景写情的写法。五、教学方法：依据该课的教学目标、教材特点和同学的心理特征，我采纳的教 学方法有：诵读法、课前资料沟通、开放式争论、提问法、练习 法。教学对象分析：学情分析：我所任的两个班，同学语文素养参差不齐，有一部分 同学愿意与表达自己的阅读体会，而另一部分同学则习惯于保持 缄默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习爱好获得成就感很 重要。六、学法指导：1、多形式的朗读课文，培育语感；2、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏 通文意，提高阅读文言文的力量；3、利用合作、争论、探究的方法，采

3、纳师生互动的形势，与同 游、与对话，体会借景抒情的方法；4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达力量。七、课时支配：一课时八、教学工具：多媒体九、教学过程：一）、导入柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特别的地位，而在他的诛 多山水游记中，小石潭记是杰出的代表，是柳宗元“永州八 记”中最闻名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的 价值，今日，我们再次走进小石潭，进一步去感受文中的景，心 中的情。二）、走进，了解背景1、同学自由谈对作家、作品的把握认知状况。2、老师视同学状况作补充，下发资料。三）、诵读回顾，走进课文1、支配同学诵读2、文意把握，（课堂检测，完成练习，重在词义、句意）

4、四）、与柳宗元同游（一）合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法1、出示思索题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点， 是怎样描写的？2、同学回顾发言，老师评议、板书。（二）我来做导游，向你介绍小石潭小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜爱 的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客 也产生愉悦的情感。（同桌之间相互做导游，选择优秀的给全班 同学做导游）五）、品尝，与柳宗元对话（一）、互动感悟，体会以景写情1、畅说感受：美丽的景物总使人赏心悦目，假如你也坐在小石 潭边上，你会有什么感受？2、面对如此美丽的景物，却“悄怆幽邃”，你如何理解的这种感 受？（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元， 我想对你说“开头与对话，劝解他直面挫折。六）、师生共同总结本课的收获七）、布置作业作业一：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按巡游挨次, 写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字 左右Q八）、板书设计小发觉小石潭秀美移步换景石潭水清侧面描写潭鱼可爱动静结合记源流曲折曲折比方 柳宗元潭境幽