谈高校美术教育专业学生教学能力培养.docx

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1、谈高校美术教育专业学生教学能力培养摘要:高校美术教育是培养优秀美术教师的重要手段，通 过完善高校美术教学，对美术专业学生的教学能力培养可以为 未来的美术事业培养更多的优秀人才。在高校美术教育的实际 教学过程中,教师要不断更学观念，采取恰当的教学手段，针对美 术专业学生的实际状况,完善教育教学方法，营造良好的教学环 境，切实培养学生的实际教学能力.本文采用文献分析、综合研 究等方法，对高校美术教育中的应用不强、专业市场定位不 清、学生教学基本功薄弱等问题进行了细致的研究与探索，并 提出了具体的培养策略。1关键词：高校美术教育；学生教学；能力培养J随着素质教育的深入与，美术教师在我国素质教育的进程

2、中 发挥着越来越重要的作用。同时，也为我国高校美术教育专业的 开辟了更加广阔的前进道路，提出了更加严格的要求。在具体 的过程中,随着对艺术专业关注度的普遍提高，这些日常的建设问 题也慢慢凸显出来。因此，怎样提校美术专业学生的实际教学 能力，学生自身的美术基础知识，使他们经得起时代的考验并适 应不断变化的教育教学要求，是目前面临的关键问题所在。本 文从高校美术专业学生教学能力培养的全新趋势、问题，以及 具体的措施进行了初步的分析与探索 一新课标对学生教学能力培养的新要求1（一）专业课程教学变化）随着新课程标准的不断与,在我国高等院校中，越来越多的专业 要以往的教育模式，充分考虑新课程的建设要求.

3、高校美术专业 的课程标准体系对高校美术提出了严格的教育教学要求，强调 美术课程教育要具有艺术性、文化性、专业性与创造性，强调 学生要具有综合的审美能力，培养学生进行美术教育时要注重 教育的文化性倾向，要跟日常的教育教学科目区别开来。3 （二）对教师的要求力对于美术专业课程的教师而言，现代美 术教学模式改变了传统的教师教育角色，教师由原来的灌输 者、讲授者变成了现在的交流者与合作者，教师与学生之间的 联系更加紧密，充分体现了教学中“以学生为中心”的教学理 念。另外，针对目前高校培养专业化综合型人才的要求，高校 美术专业的教师不但要有扎实的基础知识，还要不断转变教育 教学理念，掌握时刻变化的美术语

4、言，切实提高自身的表达能力 和理解能力，最重要的是，要具备创新能力和具体的能力，这 样才能带领学生更好地进行操作，切实提高学生的教学水平.J二当前高校美术专业学生教学能力培养的主要问题（一）美术专业学生的培养方向出现偏差J随着我国经济的不断以及新课程的逐渐深入演化，各界对我国 的美术事业产生了更加深入的了解与认识，人们逐渐认识到现代 美术不仅是一门单纯的美学课程，它更是一门艺术和一种文 化。这种认识的改变也在一定程度上提高了各界对美术教师的 教学要求，现代美术教师不但要有扎实的美术功底，更要在绘 画的基础上引导学生学习绘画教学.但在日常的学习过程中，教 师往往只注重学生个人能力的提高，而忽略了

5、学生实际教学能 力的培养,因此，造成了学生不懂教学规律，专业性太强,教学方 法不得当等普遍现象的产生（二）学生的教学能力差1近年来，美术专业的毕业生总体岗位建设情况呈现逐年下滑趋 势,他们的总体教学水平低下，教学能力不足，甚至有的毕业生面 对讲台、面对学生会产生明显的恐惧心理,严重影响实际教学质 量以及优秀美术人才的成长。另外，有的毕业生个人美术基础 深厚，自身拥有极强的美术建设能力，但是却不能将自身的美 术理念、美术建设方法以及整体很好的教授给广大学生,因此， 便容易造成教师授课压力大，学生学习困扰多等不良现象的产 生。3 （三）学生的职业技能训练流于表面目前，大多数高校的美术专业设置仍然注

6、重基础专业课程的建 设与，对于美术欣赏类课程、人文类课程缺乏总体的规划与安排, 对于高等美术作品欣赏类课程的开设更是少之又少。这就造成 了部分学生表面美术功底深厚,而真正符合实际教学需要，集知 识与能力于一身的专业人才缺乏的实质现象。另外，由于学校片 面强调学生的专业技能培养，学生没有良好的美术作品鉴赏功 底，缺乏教育教学的积极性，也导致了学生毕业后不愿意从事 相关的美术教学工作，从而使学校的美术教学人才培养目标得 不到很好的实现（四）课程性不足1是人才培养的必备环节，并不是为了装饰教学的一种华丽手段。 近年来，部分高校美术专业的授课模式依然采用传统的理论性 教学方式，即教师讲授理论知识，学生

7、进行记忆并且实际操作的 过程，而学生走出校门进行具体的机会很少，造成这种现象的原 因不只是因为学校的职业教育理念落后，还与学校、教师的认 知错误存在莫大的关系。目前，我国美术事业建设需要的是拥有 较高专业技能的综合教学人才，而高校优秀的美术教学人才需 要大量的学习时间和具体的专业才能真正上岗，因此，更加需要学 校增加学生的性课程，让学生获得更多的机会。J三造成学生教学能力培养问题出现的原因J（一）高校缺乏体统的课程培养体系高校美术教学人才的建设是一个完善的系统工程，但目前高校 美术专业开设的教育课程大多集中在专业课学习上，具体包括绘 画临摹、人物写生、艺术创作与观察等，对于选修课没有投入 太多

8、的研究精力，课程内容与必修课程存在重复现象，课程建设 注重美术的专业性，忽视了美术教学鉴赏能力的培养以及学生教 学能力的提高，并且学生美术课程呈现零星分布状态，专业课程与 选修课程之间缺乏必要的联系，每门课程，而课程之间的内容关 联性较差，不利于学生理论与的具体结合。综合看来，美术课程 主要以绘画性课程为主线，教学方法以“授讲、临摹”等实际性 操作为主，这种课程体系建设虽然稳固了学生的基础知识，但学生 基本的教育教学能力却得不到有效的提升。1（二）美术教育职业理念落后高校的美术教学建设理念是影响美术课程学习目标、拓展基 本教学方法、充实教学内容的根本所在。目前，部分高校已经 具备了长足建设的条

9、件，在国家的大力支持以及各界的充分肯定 下，学校的办学条件、师资力量、硬件设施、学生水平等都得 到了大幅度的提升，学校的横向速度不断。但依然存在纵深节奏 不稳的现象，归根结底是学校的职业教育理念出现了问题，部分 学校依然固守传统的模式,重视美术教学的规模与速度，强调学生 基本美术能力的培养，而忽视了美术专业建设教学人才的切实 目标，因而导致了学校美术专业学生的培养方向出现偏差。）（三）学校不注重课程建设，缺乏建设经费力近年来，部分高校 的美术教学模式依然采用传统的理论性授讲方式，而走出校门进 行具体的机会很少，造成这种现象的原因不只是因为学校的职 业教育理念落后，还与缺乏存在莫大的联系。美术专

10、业的学生 需要经过长时间的实地训练以及多次的模拟授讲才能真正上 岗，但由于专门的美术学校以及美术机构数量稀缺，加之府在美 术开发与建设上的经费投入不足，学校便没有能力建立专门的 教学，学生进行具体的机会很少，这就使得高校美术专业学生真正 的教学能力培养存在一定的难度。（四）专业教学模式设置不合理力1、教学方式目前，高校美 术专业学生依然沿用传统的教学模式,即:教师授课，学生听讲； 教师布置任务，学生完成任务；教师提出要求，学生达成目标 的机械化教学模式,不仅浪费了大量的教学资源，也造成了课堂效 率不高，学生兴趣不大，上课注意力不集中的普遍问题，对于美术 专业学生的实际教学能力培养很难起到切实的

11、推动作用.2、教 学基础教学基础建设主要分为学校的硬件基础设施建设和学校 软实力建设。目前，绝大多数高校已经达到了的教学标准，学校 配备了专门的教学设备，例如：多、投影仪、推拉式黑板以及 电脑等，但目前存在的最大问题应该属于实际教学能力薄弱的急 迫状况。综析，虽然部分高校的硬件设施已经日渐完备，但学 校的软实力仍然存在莫大的空间。3、教学内容重视课本知识的 学习,忽视教学的重要作用是我国惯有的传统教育教学方式，这 种教学模式会造成理论与的分离，使得教师教学失去实际的作 用，学生也难以学到真正的课程精髓。美术是一门应用性很强 的性学科，在进行具体的课堂教学时，要注重学生培养的“性” 以及实际的教

12、育教学能力，目前，引入更多的课堂活动是课堂学 习的大势所趋，也是教学质量提高的根本所在.4、教学考核手段 学期结束时，高校普遍采用单一的笔试考核方法对学生进行综 合性评估，要想切实实现专业性教学人才培养的最终目标，必须 拓展美术课程考核与评估方式，现存笔试为主的试卷考核并不 是最为有效的教学考核手段。单纯的笔试考核方式只会助长学 生的懒惰心理，降低学生的学习积极性，导致部分学生在日常 的学习过程中轻视教师教授的实际美术要点以及绘画操作技巧, 认为笔试考核只要临时抱佛脚就可以顺利过关，从而忽视日常 的教学以及日常的基础知识学习。四当前高校美术专业学生教学能力培养的重要策略（一）完善高校美术专业课

13、程建设体系J lo学生的基本美术教学理论所谓学生的基本美术教学理论，就 是在日常的学习过程中，理论性教学，把培养高校美术专业学 生教学能力所需的专业科学知识以及专业理论知识学习放在优 先的位置。要求学生不仅要学习美术学、教育学、教学方法等 方面的专业知识，还要不断增加人文学、教育哲学、美工学以及 美学解剖等课程的学习时间，引导学生在学习专业课程的基础 上，了解更多的美术知识，从而为教学奠定良好的基础。2o充 分考虑学生的全面要求现代注重学生“德、智、体、美、劳”的 全面，当然，美术教学人才的培养也不例外。美术专业课程安 排更多偏向于专业的美术课程建设，而对于哲学、文学、语言 学以及历史类课程的

14、学习甚少，学校要在安排美术专业课程的 学习过程中，将更多的相关学科贯穿其中，使高校美术专业的学 生具备全面的文化素养，便于在今后的具体教学过程中，能够更 好地将美术教育与其他相关学科的教育教学有机结合起来3调 整美术课程结构目前，高校的美术课程一般分为必修课和选修 课两大课程类型，必修课是根据学校的教育建设目标，在考虑学 生实际水平的基础上统一规定的学习课程，是高校美术专业学 生提高学习能力的基础课程，也是学生学习专业知识的重要保 障。近年来，学校开设了素描、山水、油彩、画、实用美术等相 关的美术课程，除了一系列的必修课程，还应该增设美术设计等 具体的性课程，切实提高学生的动手操作能力，从而更

15、好地将美 术基本理念与具体的课程结合起来，不断拓宽学生的美术知识 层面。力（二）合理调整学生的基础课程学习力度j在专业的美术课程学习中,素描和色彩是美术专业学生必须掌 握的两项基本能力，素描是一门性较强的专业课程，需要学生在 学习的基础上进行大量的练习才能达到相应的教学要求，因 此，在日常的教学过程中，要着重学生素描课和色彩课的学习 力度，强调对物体结构、空间、色彩等的整体表现，注重不同 美术作品的色彩运用，力求将理论知识恰当的应用于具体的教 学过程中。（三）注重学生创新能力的培养创新是一个民族前进的主要推动力，随着素质教育的逐渐深入 演化，教学创新在整个教育进程中发挥着越来越重要的作用。 传

16、统的“灌输式、填鸭式”教育模式已经不能适应当今的教育教 学要求，现代教育强调因材施教,合理引导学生进行思考与创 新，切实培养学生的创造性思维.在具体的美术教学中，要重视 创作型课程的建设，切实将学生的美术理论知识与创作技能应用 于具体的教学过程中，运用自身良好的创作技能，引导学生的 创新思维，促进学生色彩、构图、赏析等美术能力的稳定，从而 为今后的美术创作指导正确的方向。力（四）增加学生的教学实 习机会，注重实习过程建设1教学实习是提高学生教学能力的一个重要手段，是保证学生更 好地适应教学工作的有效途径。为了使学生更好地进行教学，在 实习过程中，要注重学生基本美术知识的运用，不断完善学生的实

17、际教学方法，使学生在具体的过程中合理调整自身的教学风格 与教学手段，使学生具备教师教学的基本素质，在教学实习过程 中，要注重培养学生的语言表达能力。另外,学校可以通过“校 企合作”、“联合人才培养”等方式与企业建立长久的合作伙伴关 系,努力为学生争取更多的实习机会。五结束语1教师是人才培养的建设者与推动者，只有拥有一支高水平、高 质量的教师队伍才能推动人才培养进程的快速。高校美术专业 的学生要想成为一名合格的美术教师，必须拥有良好的基础知 识储备，不断更新的教育教学理念，合理先进的教育教学手段以 及卓越的教学能力，只有具备以上基本技能,才能为成为一名合格 的优秀美术教师提供最有力的教学保证。力