人教版小学三年级下册语文期末考试检测质量分析.docx

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1、人教版小学三年级下册语文期末考试检测质量分析人教版学校三班级下册语文期末考试检测质量分析各位老师，近几天大家都应当沉醉在同学考试之中吧，我在 此为各位老师搜集整理了部分学科的期末质量分析范文，以关心 你将要进行的各学科期末检测质量分析报告，盼望可以关心到你!人教版学校三班级下册语文期末检测质量分析范文1、试卷所呈现的特点：本次期末试卷充分依据新课标精神，注意体现新课程评价的 特点，以同学为本，兼顾了同学的差异，重视对同学读书积累的 考查，重视对语文文字运用的实践。本试卷共分五个板块，分别 是：听读练习、积累运用、阅读理解、情境沟通、习作展现，结 构合理，题型设计新奇，题目敏捷多变，体现了语文程

2、标准“用 教材教”的理念。这份试卷更是对提高同学的语文水平和语文实 践力量做了一次有益的尝试，为今后依据同学共性进展的来实施 课堂教学指明白方向。2、整体状况分析：这套试卷整体难易适中，区分度较高。第一大题听读练习整 体偏难，尤其是2、3小题同学失分较多。其次大题积累运用考 查同学基础字词学问，试题整体偏易，但是存在个别同学做题不 细心、审题不仔细的状况导致失分。第三大题阅读理解整体偏难， 同学普遍存在不能理解文本的状况，语言组织不到位状况。第四 题情境沟通考查同学口语交际力量，同学答题状况尚可。第五题 习作展现同学主要存在字迹潦草、字数偏少等问题，导致这道题 同学也失分较多。（1）期中与期末

3、成果平均分对比由上图可知，期末平均分比期中考试下降了 4分左右，究其 缘由，一方面是由于本次期末考试命题比较敏捷，而同学在平常 积累、训练不够，导致其规律思维力量较差，学问迁移程度低。 另一方面是由于同学虽然经过一学期学习把握学问越来越多，但 是却消失“多而杂”的现象，同学甚至对学过的学问产生混淆。 在平常教学中，缺乏让同学进行积累、总结、归类、迁移、运用。（2）各分数段（优秀、及格、良好、不及格）成果对比：由表可以看出，期中、期末相对比，除了不及格（60分以 下）、良好（8089. 5分之间）人数削减之外，其它分数段人数 都在少量增加，由此可见，班级内此次考试成果趋于平稳。这主要是由于本次期

4、末试卷对同学对学问的综合运用是考 查比较多，但是我平常把重心都放在基础学问的教学，本次考试 中同学基础学问的虽然得分率较高，但却占得比重少。而平常教 学中所缺少的是对学问的综合把握，由于语文本身就是工具性与 人文性的统一，总是认为三班级的孩子应当抓基础、抓字词，忽 视了语文学科的人文性。3、答题状况分析：(1)亮点第一大题第1小题为依据所听到的内容选择填空语，这道小 题同学正确率较高，大约为95%,这主要是由于这些听力题是 要求选序号，难度较小。第一句话要求同学将听到的内容和生活 阅历结合起来即可得到正确答案；其次句也是这样，只要同学们 生活阅历积累较丰富，就肯定可以选出正确答案。第三句话需要

5、 完全借助听力材料来理解，由于平常在课堂上还进行了特地听读 练习，所以做这道题对同学来说也不是难事。其次大题第4、5小题为形近字组词和补充词语，这两道题 正确率也比较高大约为94%。这道题第4小题为“比一比，组 词语”，这是形近字的的组词练习，在平常练习中已经讲过并且 训练过，所以同学一般都能把握；第5题是补充相关的四字词语, 这种四字词语在语文园地都有体现，这道小题不仅在教学中反复 强调，而且还在期末复习时进行专项训练，所以同学普遍把握较 好。接下来是关于“地、的、地”的用法，同学在语文园地四已 经进行过学习，而且在期末复习中我又进行了专项练习，再加上 “郁郁葱葱” “诚意诚意”也是大家司空

6、见惯词语，所以相对来 说比较简单，得分率较高。(2)主要问题：典型错例一：错例：第三大题第(一)题第2小题考察内容:联系上下文文段。考察力量：理解力量和组织力量答题状况:该题满分4分,平均分1.2分，答对人数占16. 89%o错误缘由：同学不能理解句子的意思，还不能运用语言把自 己理解的意思进行组织。典型错例二：错例：第三大题第（一）题考察内容:对课本中古诗的理解，背默以及对课外古诗的积 累。考察力量：品读和鉴赏的力量答题状况:该题满分6分,平均分2. 9分，答对人数占35. 2%o错误缘由：这道题主要失分点是好多同学不平常积累不够， 对生活缺少观看。典型错例三：错例：第三大题第（二）题第4小

7、题考察内容:依据短文内容填空考察力量:对短文的理解力量和提取信息的力量答题状况:该题满分5分,平均分1. 5分，答对人数占21. 89%。错误缘由：同学读题不细心，好多都是自己想当然地写，没 有依据原文，还有一部分同学即使读了原文，也不会有效地提炼 文中的信息完成填空。4 .我的思索：众所周知，语文教学的根本目的在于通过语文教学进展同学 正确理解和使用祖国语言文字的力量，也是进展同学的语文力量, 这也正是古人所说的：“授人以鱼不如授人以渔”，因此语文教学 中方法与力量很重要，而这次期末试卷恰巧是一个最好的例证， 试卷不仅限于同学的基础学问，而且更侧重于同学语文学习中听、 说、读、写的力量。而且

8、学习的根本目的在于运用，因此语文教 学不能停留在书本中，更不能停留在死学问中，语文要“活”， 这个活需要我们打开眼界，开拓视野。假如脱离了生活，脱离了 社会，语文教学只会成为“无源之水，无本之木”，因此，让语 文教学回归生活，回归社会是势在必行的。如何使这一切实现呢？归根结底在于老师的正确引导，由于 三班级同学年龄有限，他们个人单独无法完成学问与力量的并进。 这就要求在平常的教学中多，以书本为蓝本，“用书本教”而不 是“教书本”，让孩子们感知生活的材料，让孩子们总结中培育 力量。5 .努力方向：重视对同学阅读力量的培育，扩大阅读量，要多读、多思、 多写，这是终身受益的语文学习力量。特殊是对文本内容的理解 和感悟力量要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起 来拉，起到了导向的作用。