人教版小学语文五年级《鲸》板书设计教学设计优秀教案.docx

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1、人教版小学语文五年级鲸板书设计教学设计优秀教案人教版学校语文五班级鲸板书设计教学设计优秀教案发布者：陈水英教材分析1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、 种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生 动画面，也向同学开启了一扇探究动物世界的科学之门。2、这篇课文层次分明，条理清楚，语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。运用 列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、 精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。3、选编这篇课文的意图，一是让同学了解有关鲸的科学学问； 二是体会的说明方法，并学习运

2、用到自己的习作实践中去；三是 培育同学探究动物世界的爱好。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问， 激发同学探究海洋动物的爱好，培育同学喜爱大自然、喜爱科学 的情感。3、熟悉列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点1、了解课文介绍鲸的学问2、鲸的形体特点教学难点体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处教学预备1、同学搜集一些有关鲸的资料2、教学挂图3、小黑板教学课时第一课时教学过程：一、创设情景，引入课题1、出示挂图在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的 海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物

3、，它的形体浩大， 比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题 2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请 大家借助资料先在小组内相互沟通，然后将资料进行汇总，推选 一名同学在全班沟通。（小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。）3、同学将本组汇总的资料介绍给大家。二、初读课文，了解内容过渡：看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。 下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看向我们介绍了有关 鲸的哪些学问，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，留意读准字 音，读通句子。师巡察，检查同学简单读错的字，随机询问同学对思索题的看法。 沟通读书成果师：同学们刚刚读完了课文

4、，谁能说说向我们介绍了有关鲸的哪 些学问？分别在课文中的哪些自然段中体现？（同学汇报，老师相机板书：大鲸 进化过程（2）种类（3）生活习性（4 7）过渡：有关鲸的这四方面学问你最感爱好的是哪一点？为什么？ （同学畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸究竟有多大？三、精读第一自然段1、过渡，自由读。师：鲸很大很大，但假如只是单纯地说大，我们还是不能精确 地感觉到鲸究竟有多大。自由读读第一自然段，看看是怎样说明 鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。2、沟通汇报成果3、老师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公 斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头

5、就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它 的嘴里看书，还显得宽敞。读一读填后的句子，说说采纳了什么说明方法？这样写有什么好 处？4、小组沟通、争论。老师巡察指导。5、生回答，老师相机点拨，熟悉鲸的特点及各种说明方法出示相关图片让同学体会出：“列举数字说明”，精确 地说明白鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟识的事物比不熟识 的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪” 相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里， 举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书, 还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（老 师相机板书）6、老师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运 用多种说明方法，就会使读者更精确、更直观、更形 象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。7、指导朗读，读出鲸特别大的特点。四、回顾课文，老师总结这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些学问，而且懂得了说明事 物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法 去介绍一些事物可以更精确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。五、布置作业1、背诵第一自然段2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。板书设计：9、鲸大 (1)重长说明方法：列数字、举例子、作比较、鲸 进化过程(2)种类(3)生活习性(4 7)