《道德与法治》八年级下册-【通用教辅文档】.docx

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1、人教版道德与法治八年级下册公平正义的守护设计司法权，努力让人民群众在每一个司 法案件中感受到公平正义。课 题公平正义的守护单元 第四单学科 道德与元法治年 八年级 级学 习 目 标情感、态度与价值观目标：增强公平、正义观念，做一个有正义 感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争能力、过程与方法目标：面对利益冲突，我们要站在公平的立场， 学会担当，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象；面对非正 义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为知识目标：知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的 积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平；知道 如何坚守公平，如何守护正义

2、重 点个人守护公平、正义的具体做法；制度保障公平、正义难占八、制度保障公平，司法维护正义教学环教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频以法治守护公平正义 的核心价值观点：在社会主义法治建设中， 实现科学立法、严格执法、公正司法、 全民守法，以法治守护社会的公平正 义的核心价值。学生看视 频感知相 应观点营造情境导入本课主题播放视频严正判决战犯伏法小结：如纽伦堡审判：欧洲国际 军事法庭（又称纽伦堡审判）指的 是1945年n月21日至1946年10月 1日间，由第二次世界大战战胜国对欧 洲轴心国的军事、政治和经济领袖进 行数十次军事审判。由于审判主要在 德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审 判。在这场

3、审判中的被告共计22名， 其中包括前纳粹元帅赫尔曼戈林、 希特勒副手鲁道夫赫斯、希特勒的 秘书马丁波曼及纳粹外长里宾特洛 甫。另外包括德国内阁在内的6个组 织也被调查和判决，其中3个判决为 犯罪组织，另外3个则无罪。除了这 22名被告和6个团体外，其余被告均 在1946年至1949年接受美国军事法 庭审判调查，即纽伦堡后续审判。又如：2015年12月11日，备受社会关注的“复旦大学医学院学生投 毒案”的罪犯林某某，被依法执行死 刑。公平正义是人类追求的永恒目 标，是法治社会的核心价值。实现公 平正义，是国家、社会和全体公民的 共同责任。让我们从点滴事情做起， 携手共进，共建共享公平正义的美好

4、社会。巩固提升学生分组增进学生对 讨论完成守护公平正义的认识，学 会用自己的 实际行动维 护公平正义活动主题：寻找身边的公平正义找一找：我们身边的正义榜样想一想：这些正义榜样的事迹带 给你会什么感悟？议一议：作为中学生的我们应该 怎样守护公平正义？从身边的小事做起，遵守规则、 维护秩序，做公平的践行者。面对利益冲突，我们要站在公平 的立场，学会担当，以公平之心为人 处世。遇到不公平的行为时，我们要坚生命的思考守原则立场，敢于对不公平说“不”， 采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平。面对非正义行为，我们要敢于斗 争，相信正义必定战胜邪恶，同时要 讲究策略，寻找有效的方法，做到见 义“智

5、”为。课堂小结通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正 义。坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正 义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。在社会生活中我们 要学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象，正确区分正义 行为和非正义行为，增强公平、正义观念，做一个有正义感的人； 自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，能够做 到见义“智”为。板书设计f坚1公平正义的守护守一个人维护公平于公平 .制度保障公平个人守护正义护正义司法维护正义【教学目标】1、情感、态度和价值观目标培养感激生命、热爱生命的清情怀；树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。2、能力

6、目标培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3、知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。【教学重难点】重点：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。难点：了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类 的关系，明确自己生命的使命。【教学过程】新课导入活动L运用你的经验P88说说你所知道的“最长的生命”。教师提问：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以, 它将会怎么实现？教师提示：可以从多角度思考，如个体生命、家族生命、民族生命等。 带着这个疑问，我

7、们开启本节课的学习。设计意图：引导学生从个体生命、家族生命、民族生命等角度对“生命 可以永恒吗”进行思考和探问，激发对生命话题的探究兴趣，并未本框 的教学奠定基础。探究新知一生命有时尽活动2：探究与分享P89生命故事感悟活动问题：你或你身边的人有“蒙难”的经历吗？回忆并分享。/教师可 根据学生实际分享情况适当分享自己的“蒙难”经历（怀孕生孩子经历）。 展示知识点：1.生命来之不易。生命是大自然的奇迹，每个人的生命是 在无数的偶然中产生的，我们是幸运的。设计意图：通过教材“生命故事感悟”的“探究与分享”活动，引导学 生交流自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。这 种亲历性的体验式

8、教学法能够引领学生从被动听别人的故事到真正走进 自己的生命历程，在真切的生活回忆中引发自我体验和感悟，从而逐步 学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。教师过渡：生命中有些“蒙难”经历，我们能幸运地跨过去，然而，有 些时候却不能幸免。下面视频中的主角就没有那么幸运了，请观看视频。 活动3：观看视频（青年漫画家熊顿与“肿瘤君”抗争、乐观面对死亡的 真实故事）活动问题：小组讨论一一“生命可以预知吗？我们能抗拒死亡吗？ ” 展示知识点：2.生命是短暂的、不可逆的；死亡是人生不可避免的归属, 我们无法抗拒生命发展的自然规律。设计意图：采用情景讨论法，选择贴近学生生活实际、真实、典型、有

9、代表性的社会信息和学生生活信息，创设典型的问题情境，以近年很具 影响力的电影滚蛋吧！肿瘤君为切入点，再现青年漫画家熊顿与“肿 瘤君”抗争、乐观面对死亡的真实故事，引发学生对生命的深入讨论， 促使学生反思及对生命的短暂和不可预知有更深刻的体验和理解，有利 于引导学生学会过充实且有意义的生活，培养感激生命、珍惜生命、热 爱生命的情怀。教师过渡：熊顿是独生女，很多像她一样的失独家庭，为了弥补失去孩 子的痛，会挑战身体极限去追生另一个孩子，然而后来的孩子尽管能在 精神上弥补这份痛，却无法完全代替失去的人。因为，我们每个人都是 独特的。活动4：阅读P90相关链接一一“手掌中的生命秘密”。教师补充：除了指

10、纹，每个人身上或多或少还有个人独有的生命密码， 如胎记、痣或者各自独特的性格、气质等等。展示知识点：3.生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生 命都不可替代。设计意图：通过“手掌中的生命秘密”的相关链接，激发学生探究生命 的兴趣，帮助学生理解每个人身上都有自己独特的生命秘密，每个人拥有自己独特的风格和特点。二生命有接续活动5：调查访谈一一“你在父辈、祖辈哪里继承了什么？ ”“你的家风 是什么，对家庭发展有什么影响？ ”（学生间互相访谈）设计意图：“在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也 不断积累和丰富”这是本课教学难点之一，运用调差访谈的的方式，在 此过程中，学生会很自然

11、地理解每个人既在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果，从而突破教学难点。活动6：观看视频一一民俗传承展示知识点：1.个体生命实现了人类生命的接续。2.生命的接续，不仅 仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明 成果。设计意图：用视频补充让学生更直观地理解生命在精神上的接续。活动7：朗读一一P92阅读感悟“季羡林人生感悟”（播放背景音乐一天 空之城）教师提问：在人类社会发展链条中，你将扮演哪一环？在家里，我的身份？我的使命？在学校里，我的身份？我的使命？在社会中，我的身份，我的使命？教师总结：纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于担当责任，完成

12、 使命，让自己成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展， 文明才能传承，生命才有接续。亦如刚刚视频中龙狮的传承，一代又一 代个体生命的更替实现了人类生命的接续。我们要为自己的生命找到一 个位置，担当一份使命。展示知识点：3.在人类生命的接续中个，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。设计意图：引导学生理解自己的使命与家族的传承、家乡的建设、祖国 的繁荣、社会的发展紧密相连。【教学板书】特点：生命来之不易、不可逆的、一短暂的、生命是独特的生命有时尽死亡是人生不可避免的归宿态度：向死而生，热爰生命表现：身体上、精神上接续生命有接续 意义：类生命发展、精神文明不断积累丰昌要求：找到位置、担

13、当使命生命的思考【教学目标】1、情感、态度和价值观目标培养感激生命、热爱生命的清情怀；树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。2、能力目标培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3、知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。【教学重难点】重点：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。难点：了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类 的关系，明确自己生命的使命。【教学过程】新课导入活动1：运用你的经验P88说说你所知道的“最长的生命”。教师提问：我们

14、的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以, 它将会怎么实现？教师提示：可以从多角度思考，如个体生命、家族生命、民族生命等。带着这个疑问，我们开启本节课的学习。设计意图：引导学生从个体生命、家族生命、民族生命等角度对“生命 可以永恒吗”进行思考和探问，激发对生命话题的探究兴趣，并未本框 的教学奠定基础。探究新知一、生命有时尽活动2：探究与分享P89生命故事感悟活动问题：你或你身边的人有“蒙难”的经历吗？回忆并分享。/教师可 根据学生实际分享情况适当分享自己的“蒙难”经历（怀孕生孩子经历）。 展示知识点：1.生命来之不易。生命是大自然的奇迹，每个人的生命是 在无数的偶然中产生的，我们是幸运的

15、。设计意图：通过教材“生命故事感悟”的“探究与分享”活动，引导学 生交流自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。这 种亲历性的体验式教学法能够引领学生从被动听别人的故事到真正走进 自己的生命历程，在真切的生活回忆中引发自我体验和感悟，从而逐步 学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。教师过渡：生命中有些“蒙难”经历，我们能幸运地跨过去，然而，有 些时候却不能幸免。下面视频中的主角就没有那么幸运了，请观看视频。 活动3：观看视频（青年漫画家熊顿与“肿瘤君”抗争、乐观面对死亡的 真实故事）活动问题：小组讨论一一“生命可以预知吗？我们能抗拒死亡吗？ ” 展示知识点：2.生

16、命是短暂的、不可逆的；死亡是人生不可避免的归属, 我们无法抗拒生命发展的自然规律。设计意图：采用情景讨论法，选择贴近学生生活实际、真实、典型、有 代表性的社会信息和学生生活信息，创设典型的问题情境，以近年很具 影响力的电影滚蛋吧！肿瘤君为切入点，再现青年漫画家熊顿与“肿 瘤君”抗争、乐观面对死亡的真实故事，引发学生对生命的深入讨论， 促使学生反思及对生命的短暂和不可预知有更深刻的体验和理解，有利讲授新 活动：教材第106页“运用你的课 经验”如果遭遇“不公平”的事，你会 怎么办？(1)以小组为单位，描述自己经 历的“不公平”的事，并说说当时的 内心感受。(2)小组成员交流，讨论遇到“不 公平”

17、情形应该怎样做。(3)每个小组推举一名代表汇报 本组的主要观点。小结：如：自己品学兼优没有被 评为三好学生。内心感受：伤心、生 气、郁闷等。不能默默忍受，要据理力争，争 得公平。请同学们自主学习107P111 课本，并思考解决下列问题：1、面对利益冲突，我们该怎么 办？学生小组活动讨论交流问题通过讨论感 知社会中的 不公平现象, 了解学生的 思想状况学生自主学习思考讨论问题读书初步感知本课基本知识点学生看图片思考：以理解不公平客观存在，需要我们在生2、当遇到不公平的行为时，我们 于引导学生学会过充实且有意义的生活，培养感激生命、珍惜生命、热 爱生命的情怀。教师过渡：熊顿是独生女，很多像她一样的

18、失独家庭，为了弥补失去孩 子的痛，会挑战身体极限去追生另一个孩子，然而后来的孩子尽管能在 精神上弥补这份痛，却无法完全代替失去的人。因为，我们每个人都是 独特的。活动4：阅读P90相关链接一一“手掌中的生命秘密”。教师补充：除了指纹，每个人身上或多或少还有个人独有的生命密码，如胎记、痣或者各自独特的性格、气质等等。展示知识点：3.生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生 命都不可替代。设计意图：通过“手掌中的生命秘密”的相关链接，激发学生探究生命 的兴趣，帮助学生理解每个人身上都有自己独特的生命秘密，每个人拥 有自己独特的风格和特点。三、生命有接续活动5：调查访谈一一“你在父辈、祖辈哪

19、里继承了什么？ ”“你的家风 是什么，对家庭发展有什么影响？ ”（学生间互相访谈）设计意图：“在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也 不断积累和丰富”这是本课教学难点之一，运用调差访谈的的方式，在 此过程中，学生会很自然地理解每个人既在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果，从而突破教学难点。活动6：观看视频一一民俗传承展示知识点：1.个体生命实现了人类生命的接续。2.生命的接续，不仅 仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明 成果。设计意图：用视频补充让学生更直观地理解生命在精神上的接续。活动7：朗读一一P92阅读感悟“季羡林人生

20、感悟”（播放背景音乐一天 空之城）教师提问：在人类社会发展链条中，你将扮演哪一环？在家里，我的身份？我的使命？在学校里，我的身份？我的使命？在社 会中，我的身份，我的使命？教师总结：纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于担当责任，完成 使命，让自己成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展， 文明才能传承，生命才有接续。亦如刚刚视频中龙狮的传承，一代又一 代个体生命的更替实现了人类生命的接续。我们要为自己的生命找到一 个位置，担当一份使命。展示知识点：3.在人类生命的接续中个，为自己的生命找到一个位置， 担当一份使命。设计意图：引导学生理解自己的使命与家族的传承、家乡的建设、祖国 的繁荣

21、、社会的发展紧密相连。【教学板书】特点：生命来之不易、不可逆的、 短暂的、生命是独特的生命有时尽死亡是人生不可避免的归宿态度：向死而生，热爰生命表现：身体上、精神上接续生命有接续_意义：人类生命发展、精神文明不断 一积累丰富要求：找到位置、担当使命该怎么办？3、怎样用制度保障公平？4、我们应如何面对非正义行为？5、司法机关怎样捍卫社会公平正 义？6、为实现社会公平正义，我们该 怎么做？教学目标一：坚守公平出示社会中不公平现象的图片小结：不公平。坚守公平。人们 总是渴望公平的阳光普照，但公平的 社会不会自然而然地形成。公平从美 好的愿望转化为现实，离不开我们每 个人的积极参与和不懈努力，需要我

22、们在生活中追求公平，捍卫公平。活动：探究与分享八年级（2）班以“中学生在学校 如何坚守公平”为主题举办讨论会， 同学们各抒己见。甲：如果在学校受到不公平待遇,上这些现 象公平 吗？面对 这些现象 我们应该 怎么办？ 学生分组 讨论上这些现 象公平 吗？面对 这些现象 我们应该 怎么办？ 学生分组 讨论活中追求公 平，捍卫公 平。知道个人如 何维护公平, 遇到不公平 的行为时应 怎么办。要及时与老师沟通。乙：要公平地对待每位老师，在 学校问卷评议老师时，我们要客观公 道。丙：要公平地对待班上的每名同 学，谁有困难都应热心帮助。T：在与其他班级竞赛时，大家 都要遵守竞赛规则，这样才公平。问题：请你

23、也参与进来并发表意 见。小结：如考试时诚信完成试卷， 不弄虚作假，这是公平的。环境。活动：阅读感悟学生读材 料思考:江 家姐弟的 行为启示 我们在日 常生活中 应怎样做 到公平？学生看视 频、读材料 思考：合理 配置教育 资源，促进义务知道我们可 从身边的小 事做起，遵守 规则、维护秩 序，做公平的 践行者。理解制度保障公平面对利益冲突，我们要站在公平 的立场，学会担当，以公平之心为人 处世。这样才能赢得他人的信赖与尊 重，形成有利于我们健康成长的良好 环境。遇到不公平的行为时，我们要 坚守原则立场，敢于对不公平说“不”, 采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平，努力营造一个公平的教育

24、均衡 发展的国 家政策体 现了什 么？学生看材 料思考:人 们为什么 对谢新星 的行为点 赞？理解追求正 义是社会生 活的一个重 要主题。理解守护正刨木、打磨、包钢管、定刀口 经过十多道工序，一杆秤才算初步制 作完成。之后还要反复校准，一天最 多只能做两秤。江家姐弟做秤秉承“准 确公道、分毫不差”的祖训，几十年 坚持做公平秤。在当地菜市场称重， 卖方说句“这是江家的秤”，买者都 会放心；遇到称量偏差，人们往往也 用江家的秤解决争端。常常有不法商 贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们 做缺斤少两的“短秤”，都被他们严 词拒绝。他们说，秤虽不大，但称的 是良心，守的是道义！小结：江家姐弟用自己的实际行

25、 动坚决维护公平。启示我们可从身边 的小事做起，遵守规则、维护秩序， 做公平的践行者。播放视频2017年义务教育均衡 发展报告出示材料：国务院关于深入推 进义务教育均衡发展的意见规定：推进义务教育学校标准化建设。省级 政府要依据国家普通中小学校建设标 准和本省（区、市）标准，为农村中 小学配齐图书、教学实验仪器设备、 音体美等器材，着力改善农村义务教 育学校学生宿舍、食堂等生活设施， 妥善解决农村寄宿制学校管理服务人 员配置问题。继续实施农村义务教育 薄弱学校改造计划和中西部农村初中 校舍改造工程，积极推进节约型校园 建设。要采取学校扩建改造和学生合 理分流等措施，解决县镇“大校额”、“大班额

26、”问题。小结：体现了制度保障公平。对 于立法而言，在规定权利义务、分配 社会资源时，要公平地对待每个人， 保障每个人得到他应得的；对于司法 而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要 公平地对待当事人，切实维护其合法 权益。目标导学二：守护正义学生看视 频思考：上 海女孩的 做法对你 有什么启 示？学生填写 知道的各 种热线电 话义需要勇气 和智慧，要见 义勇为和见 义智为。了解见义勇 为的具体操 作办法理解司法是 捍卫社会公 平正义的最 后一道防线。理解司法维 护正义学生看图 片思考：图 中的审判 员是否需 要回避？ 为什么？ 学生看视 频和材料 思考：陈满 案的重新 审判和最 高检推进 刑事申诉 公

27、开审查 专项督查 活动有何 意义？理解人民法 院必须接受 国家权力机 关和人民的 监督，向产生 它的权力机 关负责，并向 其报告工作。通过了解人 类历史上公 平正义的判 决认识正义 是人类追求 的永恒目标, 是法治社会 的核心价值材料分析：“抢劫啊，他有枪！” 5月6日下午1时50分左右，周末外 出回家的娄底市娄星区检察院检察官 谢新呈驾车经过娄底市大汉大道沃尔 玛超市十字路口时，突然听到一名男 子的呼喊声。谢新星见状，赶紧掏出 手机拨打了报警电话，同时驾车去追 堵持枪男子。在大汉大道加油站路口， 持枪男子用枪顶着一驾驶电动车妇女 的头，要她快开车帮助逃跑。在这十 万火急时刻，谢新星一个箭步冲

28、到持 枪男子身后，用手锁住了他的脖子， 掘住头部，将其拽下电动车，把枪打 掉，在几名热心群众的协助下，谢新 星当场制服持枪男子，随后交由公安 机关处理，现场无一人伤亡。谢新星 见义勇为勇擒歹徒的事迹在娄底大街 小巷传为佳话，当地干部群众纷纷通 过微信群、朋友圈点赞。小结：谢新星富有正义感，做到 了见义勇为。追求正义是社会生活的一个重要 主题。正义感是公民的基本德性。期 盼正义、实现正义、维护正义，是我 们的共同心声。我们要做有正义感的 人，以实际行动建构正义的大厦。播放视频上海女孩跟拍小偷阻 止行窃小结：守护正义需要勇气和智慧。 面对非正义行为，我们要敢于斗争， 相信正义必定战胜邪恶，同时要讲

29、究 策略，寻找有效的方法，做到见义“智” 为。学生看视 频思考:你 还知道哪 些反映人 类追求公 平正义的 类似审 判？东京审判 给了你什 么启示？活动：当非正义行为在身边发生 时，当看见别人身处险境需要帮助时, 当自身遭遇困难时你是否想到拨 打电话来维护公平正义？类型号码类型号码类型号码报警法律咨询12348 k/环保投诉举报12369火警铁路客服12306城市管理服务(12319急救叵1市民服务12345食品药品投诉举 报12331交替0质量技术监 督12365 I/消爹者投诉举报(12315教材P110探究与分享出示图片小结：需要。因为司法是捍卫社 会公平正义的最后一道防线。有亲属 关系的审判员回避可以确保司法过程 和结果合法、公正，有利于实现司法 正义。播放视频海口陈满案最高人民检察院刑事申诉检察厅 日前下发了关于深入推进刑事申诉 公开审查专项督查活动的通知，要 求各级检察院刑事申诉检察部门持续 加大刑事申诉案件公开审查力度，进 一步扩大案件范围、简化操作程序， 以“看得见”的方式实现司法公正。小结：有利于实现司法正义。司 法机关必须坚持以事实为根据，以法 律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等 对待当事人，确保司法过程和结果合 法、公正。为了实现司法正义，国家 积极推进以司法公正为核心的司法改 革，要求司法机关依法独立公正行使