高中语文《李凭箜篌引》教学设计（优秀2篇）.docx

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1、高中语文李凭箜篌引教学设计（优秀2篇）篇一：李凭箜篌引教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲高山流水，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出 来。师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致 的？大家能一起背诵白居易的琵琶行中描写音乐的佳句么？白居 易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的李凭箜篌 引。二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是著名的宫廷女乐师， 因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李 龟年。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。3、反复朗读这首诗用瑰丽的辞采、天上人间的想象来描摹

2、听乐的感受，把一首悲 戚的乐曲描写得惊天动地。诗本身也和乐曲一样具有了 一种凄寒冷艳 的气质。（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。教师总结并板 书相关内容。）（一）正面描写（比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二）侧面烘托（想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。诗人插上想 象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸 张，极力渲染出音乐的魅力。整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜 明，充满了浪漫主

3、义色彩，正体现了李贺的独特诗风。四、考点点击请你谈谈“老鱼跳波瘦蛟舞”一句的用字之妙。（提示学生答题步骤： 找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。）指名回答，师生共同完善答案。五、作业读课后相关链接中韩愈的诗听颖师弹琴，完成鉴赏：结合诗句谈 谈本诗是怎样描写琴声的。篇二：李凭箜篌引教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特 色，品味诗歌的艺术美。过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础 知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之 热爱诗歌，提高文学素养，培养审

4、美情趣。【教学重点】有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。【教学难点】通过鉴赏诗歌的美掌握侧面描写的方法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入 唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白， 飘逸；“诗鬼”李贺，怪异；诗人李商隐，忧郁，可以说是风格迥异， 婉紫嫣红。这里我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满 天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的 青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作李凭箜篌 引。题目中的“引”是古体诗的标志。李凭是当时最负盛名的乐师， 人气直追盛唐李龟年，有诗为证“天子一日一回见，王侯将相立马迎说到音乐，我们知道，

5、它来无踪，去无影，如果用文字将它再现出来, 绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？可是李贺做到了，而且做的很精 彩！让我们共同领略李贺的别样风采吧！二、作者简介李贺(790-816)字长吉，河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西，家居 福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋”、“进”同音，故因避父讳 不得考进土，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作，或 寄情天国，或幻念鬼境，世称“鬼才尤擅乐府歌行，词采瑰丽，意 境奇特，富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感，笔意超纵。有李长吉 歌诗，全唐诗存诗五卷。三、解题引和行”一样，是一种比较自由的诗歌体裁，章无定句，句无定言。 据考证，李贺这首诗写在公元811

6、年，当时李贺在长安任奉礼郎。诗中所歌颂的李凭属梨园子弟，箜篌弹得很出名，“天子一日一回见，王 侯将相立马迎”，在当年是个当红的明星。李贺的赞颂当不是虚言。历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较 难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 清人方扶南把它与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴相提 并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南李长吉诗集批注卷一）。四、朗读（略）五、作品阅读赏析全诗可以分为三个段落。第一段：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良

7、，借以衬托演奏者技艺的 高超，写物亦即写入，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明 时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与 “深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作, 而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌 声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富 表现力。优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿 佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸 然泪下。“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，前者饱满,后者无

8、力，“颓”字形 象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比 “天若有情天亦老”（金铜仙人辞汉歌）更进一层。它和下面的“江 娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地, 泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演 奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一 般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写入，时间和地点一前 一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。第二段：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。“昆山玉碎凤凰

9、叫，芙蓉泣露香兰笑”正面写乐声，又各具特色。“昆山” 句是以声写声；而“芙蓉”句则是以形写声。“昆山玉碎凤凰叫”，用“昆山玉碎”来相容乐声，表现乐声极其激昂，具 有很强的爆发力和压倒一切的气势。凤凰在传说中是一种高贵的神 鸟，居住在昆仑山。“昆山玉碎后，栖居其上的凤凰的叫声自然是凄 厉婉转，忧伤的情绪在其中绵延着重表现乐声的起伏多变。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的， 盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人 用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，以哭泣的声音摹写乐声的悲惨，又以 露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切，似乎 比“凤凰叫

10、”还要和缓。而以“香兰笑”显示琴声的欢快，“笑”具有诉诸听 觉的属性，还能给人“笑磨如花”的视觉感受，不仅可以耳闻，而且可 以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙刻意渲染乐声的优美 动听。思考：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑是诗中仅有的直接描摹音 乐的”诗句，成功地运用了什么艺术手法？这样写具有怎样的艺术效果?“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法。 两句诗都是“以声类声”，但也可以唤起形象感。“以声类声”不是通感， 但这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。“昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观；“凤凰叫可以唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐

11、声的幽怨；“芙蓉泣露可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑将的形象感，形同乐声的欢快愉悦。“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”写乐声由欢快转为清冷， 回到了音乐的主体情绪。下句承接十二门所营造的时空感来写。自然地把诗歌的意境由人寰 扩大到仙府，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天界。此时，整个宇 宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。首句的“高秋”和这里的“十二门”“紫皇”等意象营造出无限广袤的宇宙时 空，仿佛万物皆空，箜篌的乐声包容了整个世界。第三段：女娟炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。诗人凭借想象的翅膀，飞向

12、天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深 广、神奇瑰丽的境界。“女娟炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这两句诗写乐声传到天上，在女 娟炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音 乐的震撼力描摹得无以复加。“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破 天惊之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声 响，恰如紧凑繁复的乐声。乐曲就在这种惊天动地的凄冷情绪中结束 了。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗” 字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石 破天惊、秋雨霭霜的景象，也可视作音乐形象的示现。神山上教神妪弹奏箜篌，仙

13、境中衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之 追风逐浪，在波涛中翩翩起舞。月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍 树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂树下的玉兔听到乐曲声也浑 然入境，全然觉察不到寒露打湿了全身。诗人回味整个演奏过程，美 妙的乐曲使人宛在仙境，进而想象出仙界神灵的痴迷状态，从音乐效 果的角度渲染出乐曲的美妙。六、试比较琵琶行李凭箜篌引运用比喻的异同。（注意：引导学生比较其在发挥比喻的好处，尤其是对表现音乐的好 处方面的异同）。喻体都很美好，都因量多而产生了叠加效应，使音乐的美好感觉格外 浓郁。都发挥了比喻使难以言说者明晰的好处，即琵琶行通过鲜 明的视觉画面，李凭箜篌引以人们熟悉的听觉、视觉、

14、触觉形象 及典故传达出难以说清的美妙音乐。白诗对乐声及其变化过程的比喻 更为贴切，发挥了比喻使事物特征更为鲜明生动的好处；李诗对音乐 声、音乐所含情感、音乐给人的感受作出超凡脱俗的比喻，发挥了比 喻使习见说法出新意，给人新颖刺激的好处。琵琶行做得很好，使难以言说的、比较抽象的激越、沉重、婉转、 幽微、高亢、凄厉等琵琶乐声，通过贴切的视觉画面鲜明的比喻让读 者感受到了。李凭箜篌引也大量运用了比喻，它以人们熟悉的听 觉形象（如玉碎、凤叫）、视觉形象（如荷叶露珠、兰花绽放）触觉 形象（如冷光、湿寒兔），或者人们熟悉的典故（如江娥啼竹、素女 鼓瑟、女蜗补天、吴刚月兔、神妪弹箜篌、瓠巴鼓琴而鱼跃）传达出 了难以说清的箜篌美妙的音乐形象。七、小结