2023年太原电大附中全全教学行动计划进展汇报.docx

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1、太原电大附中123全全教学行动计划进展报告2023年是我国“十二五”规划的开局之年，也是国家中长期教育改革和 发展规划纲要实行的关键年。我市全面实行基础教育课程改革“1 23全全教 科研行动计划”（以下简称“计划”）也一年了。一年来，我校认真学习了相关 理论,制定了本校1 23全全教学行动计划方案,按照方案进行了教学行动,取得 了一定的进展，现将情况报告如下：一、重要工作回顾;（一）召开学科组长会议，组织学科组长学习关于下发太原市基础教育课程改革“12 3全全教科研行动计划”的告知,领略告知要义和精神。（二）召开全校教师大会，布置我校实行123全全教科研行动计划。（三）加强常规管理，提高质量教

2、学常规管理是提高教学质量的基石。因此细化教学常规，为提高质量提供保障。1、完善制度贯彻教学常规，促进教学质量提高，一方面需要制度的制约。认真学习太原市中小学教学常规管理细则，当然制度不是我们管理的最终目的，只有将其 融入到教师的教育思想与教学行为中,才算是教学管理的最高境界。结合本校实 际,制定学校教学常规管理制度并加以贯彻。2、贯彻常规课程改革重在课堂，难在课程，关键在教师。教师教学离不开备课上课作业批改辅导等长项工作。只有有效抓好这些长项工作,才干使教学有序开展,在 求实中提高质量。我校开展基于学校的教师业务大过关活动，以校中层以上牵 头，进行听课评课、检查教学设计、学生作业批改等形式对学

3、校每一位教师的 备课水平、课堂教学能力全面指导督促。（四）两次赴清徐二中参观学习。全体教师研讨清徐二中教学方法对自己 本学科教学的启示，写体会,在全校教工大会上进行交流,进一步明确了以学生 为主体的教学思想。（五）认真研读课标，结合我校学情和清徐二中教学启示,在教学中进行运 用.教学中贯彻目的引领、学生自主合作、师生互动生生互动，在活动中学, 在学习中动,促进学生自主发展。具体做法：学案导学一一目的引领一一交流合作一一展示反馈一一目的达学案导学以“导”和“学”为重点环节。教师以课程标准为导向,根据教 学内容与学生的学情，制定出课堂教学中具体可行的教学目的,编写出切实可行 的教学设计，引导学生通

4、过阅读、独立思考,或借助其它学习工具，完毕预习学 案基本的学习任务。密切关注学生的动向，及时提取学生学习中的局限性与困惑, 特别是关注学困生的学习情况，尽量独立完毕，辅之以“拉一下、扶一把”。交流探讨是教师围绕目的有效组织学生通过小组合作探究,督促学习困难生和学习习惯差的同学完毕基本学习任务,其它同学资源补充,获得更多知识。展示反馈重要是通过小组报告、个人发言、社会调查等形式各自（组）的 收获、体验与理解,引导学生多角度思维,形成对问题的对的结识和答案,实现教 学目的。目的达成重要通过教师依据目的，用问题引导、或情景设立等方式引导学生真正贯彻学习目的,并将学习内容向纵横方向扩展，让学生在学习体

5、验中巩 知识,在运用中形成能力，在实践中提高素养（六）学校中层以上领导蹲点包学科，对所有学科教师业务基本大过关进 行督导。在教学设计的检查过程中，逐渐形成预习引领，以引导学生学会学习 为教学目的的教学设计。教师关注学生学习的意识更加进一步到教学中,经常想 学生所想,对于学生课堂中也许碰到的疑惑尽量思考到引导的思绪。20 2 32 0 2 3年学年度第一学期,各备课组教师交回各组教师的学案人均1 0篇，为以后 的教学起到投石问路的作用。（七）聚焦有效课堂，提高实效课堂是教学的主阵地，有实效的课堂才是提高教学质量的关键。所以把力量放在课内,保证教师每堂课尽也许做到优质高效。1 .通过备课组长、中层

6、以上、校级领导三级检查;教师座谈;学生座谈；备 课交流；学生问卷等方式，对我校基于课标的备课、上课、作业设立与批改、 学困生辅导、考试、校本教研等教学活动全面了解的基础上，发现教师课堂教学 中存在的问题，进行诊断。通过专题讲座、现场教研、备课指导等形式了解教学 常规中存在的问题，制定对策，积极应对。使教学行动目的明确，教师有的放矢。2 .通过开展多种课堂教学活动，推动有效课堂教学。教导处组织多种形式的教学活动,推动有效课堂教学。提高学生自主合作 学习的能力,真正成为教师不断改善课堂教学，提高课堂教学质量,促进自身专 业发展的渠道。开展了如下课型的研讨：同课异构课;单元课型课；亮点展示课; 学科

7、整合课。（八）召开课改推动会，推动课改向深度发展课改不只是口头上观念的转变，更是教学实际中的运用。2023年末我校召 开全校范围的课改推动会,提倡以科学民主教育教学思想为指导,在贯彻贯彻新 课标的基础上，借鉴学习研究洋思中学、杜郎口中学、清徐二中、江苏漂阳中学 等课堂教学与管理的经验，进一步研究影响课堂教学效益的因素，改善课堂教 学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。 坚持教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以 及边沿生和后进学生，让学生都能积极参与,体验到成功的快乐，彰显“生命课 堂和真实课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高

8、课堂教学效益。通过123全全教学行动计划的行动，教师的教学观发生率转变。课时教 学，教师明确制定教学目的必须以课程目的（内容标准）、以教学任务、学情分 析为依据，树立“对象是学生、具体可检测”的规范，力争做到不减少、也不拔 高课标规定。做到教材分析与课程资源的开发运用，以及“过程与方法”目的 关注学生主体。教学后记真情实感比以往加重了，针对课堂上实际生成的教学 事件个案的思考多了。在行动中也感到某些问题比较突出：例如单元、章节的课时教学不少教师 上成习题课，做题对题;此外个别教师对学案结识不清；达标检测训练设计盲目 性较强。在接下来的教学行动中要进一步真正贯彻学校教学常规管理,使基于课 标的备课、上课质量和观课、议课水平明显提高，课堂教学达标效果差的问题 得到主线解决，促进学生积极、和谐、个性化、可连续的发展与综合素质的切实 提高。促进全市教育内涵发展取得显性化成果。太原电大附中2 0 23年3月