班主任管理实践总结—“爱”在班级管理中的应用.docx

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1、班主任管理实践总结一“爱”在班级管理中的应用爱学生，有爱心，是成为一名合格教师，尤其是合格班 主任的前提，是奉献教育事业的基本条件。班级是学校的最 基层单位，而班主任那么是这个单位的管理者、引导者、决策 者。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养 班级情感文化建设的核心，更是建立良好班集体的基础。下 面我就班主任管理实践出发，谈谈自己的一点粗浅的认识。一、用爱心对待班主任工作作为班主任，最基本的要求是必须爱自己的班级，爱班 级中的每一个学生。如果连这一点都做不到，那你就不是一 个称职的班主任。班主任为班级所做的每一件事，学生都看 在眼里，记在心上，班主任的行为对学生起着潜移默化的作

2、用。班主任爱班了，学生自然也就爱了。这样，班级管理工 作就会取得事半功倍的效果。班级工作中，班主任的任务和职责是完成学校与班级之 间各项工作、活动的沟通，使全班的学生在德、智、体、美 等各个方面循序进步，全面开展，把班集体培养成为能够拼 搏向上，不断进取的先进集体。当然，要成为一名优秀班主任，做好班级工作，就必须 设身处地想学生之所想，急学生之所急，为学生服务，要用 爱心去浇灌盛开的花朵。二、要善于施爱，方法得当俗话说“精诚所至，金石为开”，班主任要真心诚意对 待学生，要时时关心学生，处处保护学生。只有真心对待学 生，才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交 流，才能让学生敞开心扉，真

3、诚的回应班主任。记得刚接手一个班，班里有一个非常淘气的男孩，所有 的老师都拿他没有方法，是名副其实的“问题”学生。我便 在一个适当的时候与他长谈了一番。从中才知道，原来他的 父母都在外地打工，没法照顾他，只好交给他的爷爷和奶奶 代为照看。可老人毕竟年纪大了，根本管不了他，久而久之， 就成了现在这个样子。找到了原因，便可以对症下药了。于 是平时多找他谈话，让他知道老师非常关注他；上课时经常 向他提问一些简单的问题，渐渐的树立了他的自信心。同时, 我还经常利用星期天，到他家里家访。经过一个学期的努力, 该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上 自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了，学

4、习兴趣比以 前有了明显的提高，学习习惯也相应有所好转。由于小学打 下了良好的基础，在几年以后的中考中，他以比拟优异的成 绩考上了高中。管理好学生，就要经常和他们谈话。当然，谈话要掌握 一定的方式、方法。如要选择合适的谈话场所，选择好谈话 的时间，选择好不同类型的学生等。谈话时不能一味地责怪 学生，要站在学生的立场上，设身处地的替他们想一想，客 观地想想对方的处境，分析产生错误的根本原因。只有“将 心比心”地分析问题，学生才会虚心接受。同时还要尊重他 们，相信他们，发现他们身上的“闪光点”，利用各种条件 来突出他们的优点，让他们知道老师很重视他们。这样，必 定能调动学生的进取心，提高他们的自信心

5、。三、要平等对待每一位学生对全班学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的 后进生，均应一视同仁，才能让学生信服。就拿调位来说吧，传统的方式是优秀学生坐中间，差生 按照不同的档次坐周围，尤其四个角落更是班内最“堕落” 学生的专座。对优秀的学生来说，这种方式固然会使他们变 的更优秀，但却伤害了绝大多学生的自尊心。尤其在一再强 调素质教育的今天，更是违背了教育规律，不符合我国长远 的开展利益。所以，在调位的时候，一定要本着公平、公正 的原那么，在作好思想发动特别是优秀学生的思想工作后，将 学习弱势群体放在有利的教学中心区域的位置。而学习处于 领先的同学安排在较为边缘的位置，这样既照顾了弱势学生,

6、同时也让优秀学生得到进一步的思想行为锻炼。这样就为学 生提供了一次公平的竞争机会，从而照顾弱势群体，从大范 围化解班级矛盾。同时，每个学生都有自己的自尊，都希望得到别人赞赏 和尊重，所以我们要对差生给予一定的关怀，努力发现他们 的闪光点，及时给予肯定、帮助、教育和欣赏。班主任平等、 公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德 的基本要求.只有平等地对待每一位学生，尊重他们的看法， 才会使班级成为一个有凝聚力、向心力的集体，才会使每一 位同学觉得自己是班级真正的主人，从而去热爱她、呵护她，珍惜她的每一点荣誉。、要时时处处关心、保护学生其实在上面已经谈了一点，这里在详细的说一下。关心、

7、保护学生，就要做到无论课内还是课外，学校、社会还是家 庭，都应一样的关心他们的健康成长，时时处处关心、保护 他们，全心全意为他们服务，让他们的家长放心。在实际工 作中，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活，比方， 天气较热时，班主任就要注意保持教室、宿舍的通风，尽量 减少学生活动量；天气较冷时，班主任就应想到学生衣着的 厚薄，出汗后是否会感冒。学生遇到困难，要及时帮助他们 解决，特别是住宿的学生，更要关心，生病了，班主任就应 让其休息，及时为他们端药送水，或陪他上医院等等。这些 看起来微缺乏道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温 暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课间操时，突然刮起

8、了大风，尘土飞扬，学 生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却 走到学生面前迎风而立。这虽然是件小事，但是学生从中体 会到班主任对他们的关心和保护，从而激发了学生的尊师之 情，提高了班级的向心力，五、要会赞美学生赞美可使人心理满足，使人心情愉快，赞美使人发奋进 取，尤其是那些工作、学习成绩不突出还有自卑感的人，赞 美可使其扬起理想的风帆。俗话说“良言一句三冬暖”，鼓 励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。那么，如何赞美学生呢？首先，赞美要恰当、准确，不能滥施。空话套话一类的 赞美表扬和模糊不清千篇一律的颂词都会给学生一种虚情 假意的感觉，刚开始可能还好，但时间一长，其

9、效果肯定不 佳。这就要求我们必须做个细致入微的人，热心的人，从内 心对学生关心、保护，做深入细致的调查，多方面了解学生 的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是 恰如其分地对他们予以表扬。这样学生才会心安理得地接受。其次，赞美要及时。如学生的作业书写进步了，就要在 其作业本上写出赞美鼓励的话语；学习成绩提高了，就要在 全班同学面前予以表扬；捡到钱主动交还失主，不但要表扬， 还要让其他同学向其学习，等等。总之，教师的赞美如同阳光、空气和水，是学生健康成 长中不可缺少的养料。六、要会向学生传递爱孩子毕竟是孩子，虽然你付出了爱心，但总是板着脸去 教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你， 教育就不会取得好的效果。这就还要会用多种灵活方式向学 生传递爱意。在教育过程中，可采取以言传情、以目传情、 以手传情等方式。如在和学生谈话时，给他一个微笑，摸摸 他的头，拍拍他的肩膀，再说一句鼓励的话，这样可以使学 生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者， 千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的 举动。实践证明，教师给予学生诚挚的爱，是管理好一个班级 的重要因素，是教育取得成功的保证，可以说，没有爱，就 没有教育。