高中语文必修《纪念刘和珍君》优秀说课稿.docx

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1、高中语文必修纪念刘和珍君优秀说课稿说教材（-）教材所处的地位和作用I 高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代 散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单 元是写景状物的散文。共有6篇文章。纪念刘和珍君是学 生进入高中学习的第-篇写人记事散文。I本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、 示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培 养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之 门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将 对散文的学习产生良好的导向作用。（二）教学目标及确定依据I依此学情，根据新课标”知识和能力、过程和方法、情感 态

2、度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标 如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之 间的关系。2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运 用的写法，体会作者其中的情感。3、局部探讨课文，体会重要 语句的深刻含义。4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇 敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的 基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立 学习的重难点。I 1、理清作者思想感情发展的脉络；I 2、难点是夹叙夹议的方法；I 3、关键语句的理解。说教法I如何突破重难点是本

3、课的关键。I从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科 学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思 路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用“，突 出“悟”字。以确保学生-课-得。I依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步 骤（习得知识-拓展延伸-迁移应用）。I利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信 息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量 I 依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情 感因素，让课堂焕发生命的活力。说学法I对于高一的学生对于散文的文章形式，不宜接受。所以怎 样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的

4、 描写，揭示作者要表达的思想感情成为一个难点。教是为了不 教，学法应贯穿于整个教学过程。指导学生自主学习。组织学生合作学习，最大限度的 使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性， 创造性的思维。（3）引导学生进行探究学习，关注学生思考问题 的深度和广度，养成质疑探究的习惯。“得法于课内，得益 于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏 能力和写作能力，为高考作好准备。说教学过程I 课文有七节构成，学生在理解过程的时候，难免理不清头 绪。因此我依照我们认识的基本规律，采用“挈领法”。 （-）创设问题情境，导入新课。I整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。提问: 课

5、文的题目是纪念刘和珍君，那么请阅读课文，看看课文 的哪些部分是写刘和珍的？通过这个问题的讨论学生就会把文 章中的信息从新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。从而 把人物形象丰富话。（二）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。I如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章 个别语句的理解，确是难的。品读下面的例子：“真的猛士， 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛 者和幸福者？ ” “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳 不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声 息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。”通过阅读课文，可以让学生自己提出还不理解的内容, 并且通过小组讨论体会重要语句的深刻含义。（三）在整体加局部理解之后，拓展练习：I 1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？这个练习 充分说明了通过学习，学生对人物塑造的理解，便于学生巩固 叙事，议论，抒情等表达方法的运用。（四）拓展练习，作业布置I 背诵课文2,4部分。再次通读课文，并且阅读鲁迅部分散 文和纪念刘和珍君作对比。