2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前练习试卷-附解析.docx

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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、确立我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育理论B.马克思关于人的全面开展理论C.创新教育理论D.生活教育理论2、学校全面实现教育目的的基本途径是（）。A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般

2、目标，学员们的答案不一，共 有四种。其中，正确的选项是（）.A、学会调适和寻求开展B、学会调节和学会适应C、学会调适和寻求健康D、适应学习和适应社会4、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等 小学男女同校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5、为现代儿童开展观奠定心理学理论基础的是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布卢姆D.施太伦6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取 一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己再欢的东西。孙老师运用的方法是 （ ）。A.强化法B.代币奖励法C.消

3、退法D.系统脱敏法7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记 忆。这种学习方法属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略8、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现 时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做 出反响而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激获得D、刺激消退9、否认教育自身的开展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附席。这样 的观念违背了教育的哪一特性？（）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.

4、工具性10、（）水平决定教育的规模和速度。A、政治经济制度B、科学技术C、生产力开展D、文化开展11、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动12、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（。A.理智感B.道德感C.美感I）.尊敬感13、按照苛勒的观点，学习的本质是（）。A.形成刺激与反响间的联结B.主动形成认知结构C.构造一种“完形”D.对环境条件的认知14、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中 的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德开展处于（）。A.自我中

5、心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段15、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价16、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（）。A.巴甫洛夫B.华生C.桑戴克D.班杜拉17、学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。A.思想政治其它学科教学B.课外和校外活动C.班主任工作D.共青团少先队活动18、张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞, 全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规那么促成的纪律D.集体

6、促成的纪律19、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常时学生提出各种要求和规定，大局部学生都喜欢 条老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型于（）。A.强硬专断型B.放任自由型C.仁慈专断型D.民主平等型20、文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（）。A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容21、最早把评价引入课程编制过程中的是（）。A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。2、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。3、一定社会的政治

7、制度决定着教育目的的性质，生产力开展水平决定着培养人才的质量规格。，1、价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、简述生产力对教育的决定作用。2、简述埃里克森的人格开展阶段论。2、小王是班上出了名的“淘气鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘 车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他容许改正，但并无实际行动。假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。3、简述维果斯基的心理开展理论。4、试简述人格的结构。四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1、 位高中女生接受心理辅导时的

8、自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在种紧张学习 迎接高考的气氛中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常 想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁 热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答下列问题。不管是能答上 来还是答不上来，问答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了 这种害怕心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧 张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越 差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：

9、请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。第3页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、B2、B3、A4、答案：C5、A6、B7、B8、A9、C10、答案：C11、C12、B13、C14、【参考答案】D15、B16、B17、A18、B19、C20、答案：D21、答案：A二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、正确答案：（正确动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某目标，以满足个体某种 需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果：动机是一种 内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活

10、动的坚持性和言语表示 等行为进行推断：动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机具有激 活、指向、维持和调整功能。）2、【答案】该说法是错误的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能, 而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形 成的并影响后继活动趋势的种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。 当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决：当问题情境发生了 变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。3、正确。理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政

11、治经济制度，特别是政治制度 是直接决定教育目的的因素。4、此说法是错误的。价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。 因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、正确答案：（1）生产力的开展水平制约着教育开展的规模和速度；（2）生产力的开展水平制 约着教育结构的变化：（3）生产力开展水平制约着教育的内容、方法与手段；（4）生产力开展水 平制约着学校的专业设置：（5）教育相对独立于生产力的开展水平。）2、埃里克森将人格开展分成各有侧重、互相连接的八个开展阶段，埃里克森认为个体在每一个 开展阶段上都会面临一个确定的

12、主题，或是说一个特定的心理危机。 第一阶段：018个月左 右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是开展信 任感，克服不信任感。 第二阶段：18个月4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞 怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。 第三阶段：46岁是学前期，这 一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。 第四阶段：6 12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑 感。第五阶段：1220岁是青年期，这时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目 的是建立同一性，防止同一性混乱。第

13、六阶段：2024岁是成年早期，这一时期的人格冲突 是亲密对孤独，该阶段的目的是开展亲密感，防止孤独感。 第七阶段：2450岁是成年中期, 这一时期的人格冲突是充分感对颓废感，该阶段的目的是获得充分感，防止停滞感。 第八阶 段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感， 防止绝望与沮丧。3、（1）文化历史开展理论维果斯基区分两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机 能，另种那么是作为历史开展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。而人的 思维与智力是在活动中开展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。（2）心理 开展观心理开展是个

14、体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上, 逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：随意机能的不断开展：抽象-概括机能的提高: 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构：心理活动 的个性化。（3）内化学说，维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。具体地说，在儿童认 知开展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。（4）教育和开展的关系一 “最近发 展区”维果斯基认为，儿宜有两种开展水平：一是儿童的现有水平，即由定的已经完成的发 展系统所形成的儿童心理机能的开展水平：二是即将到达的开展水平。这两种水平之间的差异 就是最近开展区。4、

15、正确答案：（人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认 知风格、自我调控系统等方面。（1）气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等 方面的一种稳定的心理特征。（2）性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形 成的人格特征。（3）认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。 它是一种比拟梅定的心理特征，存在着很大的个体差异。（4）自我调控系统是以自我意识为核心 的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。） 四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分） 1、（1）考试焦虑的典型表现包括：心情极度紧张，情

16、绪波动，比方“时常感觉心烦意乱”生理反响强烈，比方“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续 失眠”思维刻板，比方“思维不受控制，注意力不集中”等心情慌乱，比方“整天惴惴不安”影响正常水平的发挥。比方“学习有好有坏”害怕老师提问，比方“然经常被老师提问，却还是消除不r这种害怕心理。”（2）产生考试焦虑的原因：学校方面的原因，比方班级的排名，老师的关注等等。家庭方面的原因，比方父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。社会方面的原因，比方社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。学生自身的原因，比方学习动机过强，不当的归因等。（3）改善考试焦虑的方法包括：积极强化。比方做

17、对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强 化、自我强化来鼓励自己，减少压力。系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法, 让学生逐步适应每级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代 币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。认知疗法，比方理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己确实定，采取各种措施, 激发学生的潜能。2、（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一开展的过程。德育过程的一般顺净 可以概

18、括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以，在解决 小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的 思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成开展并表现出来，从而 进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因 此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体 思想品德的过程，乂是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向 转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接 受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教 育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（4）学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。在德育过程中，教育者既要注意受教 育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性， 注意反复抓。页共5页