七年级第二学期英语期末考试试卷分析.docx

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1、初一英语期末考试情况分析一基本情况.本次初一英语期末调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查 学生基础知识和基本技能。1 .本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解、语音、词汇、动词 填空、翻译句子、书面表达等九大题型。2 .本次考试卷面满分为100分，其中各题型的分值和占总分的比例见下表：题型序号名称分值占总分比例听力2020%单项选择1010%*完型填空1010%四阅读理解2020%五语音1010%六词汇1010%七动词填空55%八句子翻译55%九书面表达1010%3 .在本次期中测试中，市二中共有15个班，共665份试卷，其中100分1 人，90-99 分 307 人，

2、80-89 分 220 人，70-79 分 74 人，60-69 分 23 人，50-59 分 18人，40-49分11人，30-39分6人，30分以下5人，统计结果校平均分85.14 分，其中班平均分最高的是88.69分，最低的是80.48分。以下是我们对调查结 果所做的一些分析，并据此提出几点教学想法。二、试卷特点及总体评价1 .知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语 言点，考查的绝大部分内容不超标。2 .基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的 学生都有发挥的空间。3 .在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能 力

3、。不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如单项选择题。要求学生在 理解整个句子的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知 识的正确理解和得体运用。4 .强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。这次考试完形填空和阅读理解所 占分值为30, 一篇完形填空，三篇阅读理解，一篇主观性阅读，共计五篇文章， 阅读量相应的有所增加，体现了对阅读能力要求的递进，与中考相接轨。试卷把 英语知识放在了一个整体篇章或一个连贯的语境之中，让学生在一个完整的篇章 中运用英语。如：主观性阅读题讲述的是不同国家学生的收藏。而完型填空和阅 读理解所选的语篇材料内容丰富，形式多样,包括锻炼身体有益健康和感恩节等

4、。 全卷选取了不同题材的语篇，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平, 积极关注学生的情感态度价值观。既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析 问题的能力。三、考试得分情况与简单分析下面我们就初一（3）班的试卷做一个抽样调查，下面是调查结果。分数段0910 1920 2930 3940 4950 59人数000110%0002.22%2.22%0分数段60 6970 7980 8990 99100人数14172102.22%2%8.89%37.78%46.67%0班级最高分99分，最低分35分，从表格中可以看出我班差生人数较少，在 下学期进一步培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极

5、性，加强基础 知识的学习，使他们能取得更大的进步。下面是对各题得分情况的调查:题型听 力单项选择完形填空阅读理解1 口日得分率88. 22%86. 22%83. 11%83. 5%77. 44%题型词 汇动词填空句子翻译书面表达得分率88. 22%91. 11%81. 56%92. 56%听力内容贴近学生生活实际，并与课文的话题相关联，语音清晰。听力材料 情境丰富，具有明显的口语特征。其中第2题错误较多，基本上发生错误的学生 都误选了 C,而正确答案应为A,这是学生对单词sandwich, cake辨别不清；第 6题仍有部分学生没有听清语句中所给的关键信息，而不能正确算出星期几.2.单项选择，

6、得分率为86.22%分析每一题得分情况，列表如下：题项12345得分率91. 11%86. 67%42. 22%57. 78%88. 89%题项678910得分率88. 89%93. 33%66. 67%86. 67%97. 78%错误率较为严重的是3、4、8题。第3题dangerous it is to ride fast on a busy road.A. What B. What a C. How D. How a虽然感叹句在复习过程中再三强调，但是学生对感叹句的句子结构仍然掌握 的不尽人意，错误较多。第4题The window was broken. Try to who has br

7、oken it.A. find B. look C. find out D. look for这道题是所有单项选择题中发生错误最多的一题。原因是未能很好区分find out和find的用法。再者find out的用法超出了所学范围，所以得分率较低。第8题-Its nice to you.Me, too. So we should go on writing to each other.A. think of B. hear from C. talk about D. meet这道题学生很容易选D,因为It、nice to meet you.在学生头脑中已形成了 思维定势，学生不看完题目就选的话

8、，错误就多。这次的完型填空介绍了方一家人锻炼身体保持健康的故事。选材内容贴近生 活，学生比较熟悉，得分率较高。其中5,6两题错误较多。Yoag对学生来说是 生词，初一学生看到生词就紧张，把go to a yoga class选错。4 .阅读理解，得分率为83. 5%。本卷的阅读理解由四篇短文组成。A篇是四篇海报，每道题只要你仔细查找, 都能在原文中找到答案，因此正确率相对较高。B篇是两篇电子邮件，题目答案 都能从文章中查到，第7、9题虽然也能在文章中查到，但是需要学生仔细阅读 文章才能找到答案，故错误率较高。C篇是一位老太用捕鼠机抓老鼠的故事。第 15题错误率较高，学生在文章中找不到相应的信息

9、，就容易选错。D篇是关于 两个中学生的爱好的文章。Nationality对于学生来说是生词，所以17、18题容 易做错。19、20题学生在答卷时想不到要用动名词来作答，故错误较多。5 .语音，得分率为77. 44%语音题有两题组成，写出下列单词划线部分的音标和根据句意及音标写出 相应的单词。其中写出下列单词划线部分的音标这题的得分情况，列表如下：题项12345得分率48. 89%62. 22%93. 33%51. 11%75. 56%题项678910得分率68. 89%40%53. 33%71. 11%71. 11%错误率较为严重的是1、4、7、8题。bush, result划线部分音标对学生

10、的要求过 高，学生错误较高。alone, father属于规则发音，但学生对这两个音标掌握情况 不理想。根据句意及音标写出相应的单词第13题错误率较高，因为pollution是第二 单元学的单词，学生的遗忘率较高，错误较多。6 .词汇，得分率为88. 22%.词汇有两类，A根据句意，用所给单词的适当形式填空中，第5题的错误较多，学生对be后接形容词的用法掌握的不牢固。根据所给中文，用单词的正确 形式填空，第9题的错误率较高，东北(northeast)是第三单元学的单词，学 生的遗忘率较高，错误较多。7 .动词填空，得分率为91. 11%。动词填空错误较集中的是第3题。部分学生对should后接

11、动词原形的用法 掌握的不理想。8 .根据所给中文完成句子翻译，得分率为81.56%。第2、3、4题错误较多。第2句“从常州乘汽车到南京你可能需要花6小 时“，这句话造成错误的原因是It may take you six hours to Nanjing from Changzhou by bus.学生易写成 It may take you six hours to from Changzhou to Nanjing by bus.第3题主要是珍爱自己部分学生不会表达。第4题我们必须尽 力多读多用英语。学生会漏写“多读或多用”。9 .书面表达，得分率为92. 56%。该题得分率尚可，因为题中要点

12、提示很清晰，且较易表达。只要学生注意 时态能正确地用上一般过去时且语句通顺，一般来说，都能获得好的分数。四、对今后教学的几点思考通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学 还要在以下几个方面作进一步的努力：1 .更新观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用 能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查 能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课 标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一 做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是

13、对于常见用语掌握的熟 练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最 终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词 汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重 视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用 的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉， 没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理 知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基 础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2 .确立语篇意识和综合意识

14、，培养综合运用能力牛津英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试 题，（本次考试卷面上达到了 30分之多），因此，英语阅读理解水平的高低至关重 要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主 题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节, 根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们 在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅 读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生 熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。 选材

15、要尽量贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当， 措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学 生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题 的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直 接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的 思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能 力。3 .加强英语课外阅读，提高信息素养首先，英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程 中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，

16、要加强理 解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学 生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实 减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息 素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4 .规范训练，改进学习方法。从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题 中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做 具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好 平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔 细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄 弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导5 .要重视对学生解题习惯的培养。(1)听力训练仍要坚持连续性，材料的选择要符合学生的实际,难易要适中， 平时训练的语速要略超新课程的要求；(2)做单选题时要重视语境和上下文；(3)做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；(4)做阅读理解时，首先要skim,然后再scan；(5)做书面表达时要仔细审题等。因为只有养成良好的解题习惯，才是确保 学生得高分的秘诀所在。