《美丽的武夷山》第二课时教学设计教学教案.docx

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1、（美丽的武夷山）第二课时教学设计一教学教案（美丽的武夷山）第二课时教学设计之一曾岚一、教学目标：1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美2、渗透进行句式训练二、教学重点：体会武夷山的美，能够美读三、教学难点：能用边读边想象的方法美读课文四、教学过程：一复习生字：1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“围绕、“爬山、“缓慢、”感觉、“安静边巡视边 改正学生的书写姿态3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？（正确吗？写得好不好？）4、学生评议：写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进 行了认真的复习，这就能取得好成绩写得不对：你观察得真认真，

2、能够觉察不正确的地方，5、师：小朋友们评价得真不错，信托全部小朋友都能得到启发，下次会写得 更好，现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。二整体感知过渡：请小朋友看向大屏幕1、师：播放录象，配乐朗读2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学 习美丽的武夷山）这篇课文。三）学文学山1、师：请小朋友们翻开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面 来表达武夷山的美？2、学生自己轻声读课文3、班级交流4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读, 再拿起笔，把表达山的特点的词语找出来，用横线

3、表示6、学生读课文段落，画词语7、班级交流，师相机板书一一山势险峻、造型奇特8、师：出示图片大王峰)一一这就是大王峰，它非常的峻峭，而且只有一 条路通向峰顶，真险啊！9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请 你找一找，用波浪线画出来10、师：谁来说？11、指名学生答复，读句子12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？13、生：小组读、齐读14、师：出示练习，指导背诵武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底 向上有，一直通向。(1)指名学生答复1名)(2)全班齐读15、师：你们读得真好，我们了解武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他

4、们还可以像什么？师出示图片9张，学生说学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师范读3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、 静，请你用横线画下来4、指名学生答复（2名）5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、指名学生答复12名）一一可以看见小鱼、小虾、水草7、师出示画面：你们看，溪水静得像一一一面镜子）8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？9、指名答复3名）一一看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自 己10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面 呢！这么美的

5、景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一 试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人欣赏之后都忍不住写下 了赞美的诗句师出示巡游：1、过渡：大家都了解，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去 过了，但是还有大局部的小朋友没去过，他们肯定很想去看看美丽的武夷山，去 享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在巡游武夷山时是怎么样的一种感觉 呢？2、生：入诗入画的感觉师板书3、师：谁懂得什么叫“入诗入画 ？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述一一出示最后一段）6、谁来读一读？7、评价

6、：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段一一师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名答复异同，师相机显示重点词（静静地、缓慢地、曲曲弯弯地、轻轻、 缓慢10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名答复2名）一一比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山， 一边欣赏美丽的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同巡游美 丽的武夷山呢！四拓展小结：1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？2、学生谈感受（3名）3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的 山山水水，有时机的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让 他们也一起喜欢美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的时机，玩一个 “我当小导游的游戏。这节课就上到这里，下课。（美丽的武夷山）第二课时教学设计 美丽的武夷山）第二课时教学设计