游戏教学在体育课中的作用.docx

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1、游戏教学在体育课中的作用嬉戏教学在体育课中的作用嬉戏教学在学校体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏 的教学，能充分调动同学参与体育熬炼的乐观性与主动性，一方 面使同学的身体素养得到全面进展，更重要的是培育了同学良好 的心理素养，使同学身心得到全面进展。通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、 喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健 康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健 康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因 不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相 互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一

2、来, 不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。 这时，老师要抓住这一契机，急躁地教育同学熟悉嬉戏竞赛的意 义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要 与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使 同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响, 而人的性可知与际关系和心理健康有着亲联系。学校阶段是性格 形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐 于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活 动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四 处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因 性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领 不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察 中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取 得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可通过创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的 气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心同 学培育起良好的性格。因此，在体育课堂中应充分发挥嬉戏的作 用，借助嬉戏对同学良好的教育，是同学健康欢乐地成长。