小学 六年级 英语小学英语六年级下册第三模块第七单元第3课时 6BU7P3 教学设计.docx

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1、单元教学设计框架课题：6B Module 3 Unit 7 Helping others设计人/单位：王丽敏设计人/单位：王丽敏淘金山小学高梦雪桂园小学于芷霄翠竹外国语实验学校饶涵棋锦田小学王志瑜淘金山小学Things we do.vVsten and say .Q1Todou Sundou Sollu and ar in the portc A boy cryicQSaHy HcUo. Wtxitt the matter? Con we helpBou： I cont find mu doo.Her We con hHp you. What dom your doq kxA Bike，Roy

2、 SK*、vnoll c*rd white S2 hm a pink bll around “r neck Man: I saw her half on hour ago. She w“ let、go to the thenSotlu We should 0H0 nk th* gatekeep* Peter. you g to theokc Im going to osk ttw got creeperOKK rwet 2。in 15 Einvt”Hoy Thank you for your helpneckSI: How con vou help others? 32: I con .bcM

3、、学情分析本单元的授课对象是小学阶段最后一个学期的六年级学生。他们对本单元主 题Helping others并不陌生，他们乐于参与话题的讨论。在本单元学习之前，学 生能熟练用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜 色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能介绍doctor, nurse, fireman, taxi driver, teacher, farmer等职业是如何对社会做出贡献的；能从外貌特征、年龄、身高、 体重、颜色、衣着、户外活动场所等介绍人或物的大致情况；能表达在教室值日， 在家里做家务，在购物时询求或提供帮助；能用Whats the matter询问他人遇

4、到 什么麻烦，学生学习过情态动词can以及一般现在时、现在进行时、一般过去时 和一般将来时的用法。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺 垫。不过，需要学生综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所 以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。二、教材分析Fy SoHy and Apfer carmor find r2 9 Thev oe vvrrting a nof Compere the not*。.Visten and enjoyThe bee and fhe an.Or* doy tHe 8, mrf the beeAnt Keilo. M%

5、* - Con I ak you a qm7oO(* Of omtw. M A FWow go oKeocfAn Vom and I boK work vary hard reopW hke you. but*ont 3. rrw WHy c tKrtBe Vom wor for voorwlf and your queeo but my work oKo Ke4$ How*r5 ond peoplel you want happiness tor on hour, to*。a nop.If you wont happm。，、for o cloy. qo fHhlng.If yow wonl

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7、or4 WKy ww beethe sounds XV)，d。9伊kidkltcKentogetherdooopp*eafternoonu)dsummercomputarchot welcome tfawterf ucomcra cot tUQar wonderful moon hamburgerGood oft*rnoon. Davidt牛津英语（深圳版）6B Module 3的模块主题是Things we do,分为三个单元; Helping others, Reading signs 和 Reusing things, 本单元的主题是 Helping others, 起着承上启下的作用。

8、承接学生学过的旧知识，如何询问他人遇到什么麻烦，需 要怎样的帮助，同时，为第八单元在公共场所该如何做，第九单元地球遇到什么 麻烦，旧物再利用保卫地球做铺垫。三、单元设计整体思路和依据为创设贴近生活的情景，我们调整了课文顺序，对单元进行整体设计。以 Helping others为单元主题，下设四个递进式的话题：Learn to be a good helper, Give a helping hand, Ways of helping others, Happiness of helping others.通过文本 再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧 有知识，

9、又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升语言运 用能力的目标。第一课时的话题为 Learn to be a good helper,教师以 “Read a story” 为基础文本，通过Peter和Sally在公园阅读故事蜜蜂和蚂蚁，学会和明白 什么是good helper,同时理解故事蕴含的道理一一蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只 有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。引导学生从不同的角度看问题，并 埋下一颗乐于助人的种子。最后出现彩蛋 孩子的哭声，What happened ?为第 二课时做铺垫。第二课时的话题为Give a helping hand, Peter和Sally在公

10、园阅读故事遇见 突发事件，小男孩不见了狗，大家帮助寻狗。教师以“Listen and say”和“Look and learn”为核心板块，让学生理解不同时态的表意功能，综合运用不同的时态， 谈论如何帮助他人，发散思维，描述可以提供的帮助，学会如何帮小男孩寻找丢 失的小狗，完成“帮助他人”的体验。最后Peter和Sally做了好事，不仅获得了表扬和感谢，内心还感到高兴，他 们想把帮助他人成为生活中的常态，所以决定参加学校的义工队，创设这个情景 为第三课时做铺垫。第三课时的话题为 Ways of helping others,通过Peter和Sally加入学校义工 队，在义工队里和大家一起讨论如

11、何帮助别人，运用核心句型How can you help others? I can”进行讨论，教师除了引导学生运用课文的核心词组，同时适当 拓展课外的贴合生活实际的语言知识，引导学生多维度地运用语言描述帮助他人 的多种方式，落实活学活用的教学原那么，培养学生的综合语言运用能力。第四课时的话题为Happiness of helping others,教师创设情境 Peter和 Sally学习了一首关于如何获得幸福的诗歌，以Listen and enjoy”为文本，通过 学习诗歌，引导学生认识到帮助他人也是自己幸福的源泉，树立正确的人生观和 积极阳光的生活态度。同时，将音节的初步认识和体验这一语

12、音知识难点和语言 学习巧妙地有机融合，贯穿始终，使得知识性和趣味性相统一。这四个话题以“Peter and Sally”先在公园里阅读故事得到帮助他人的启发, 接着遇见突发事件，小男孩不见了狗，大家帮助寻狗，做了好事后获得了喜悦, 最后，把帮助他人成为了生活中的常态。四个课时相互关联，层层递进，螺旋上 升。从阅读学习，到突发事件，直至结合自己的实际生活，灵活运用所学知识, 从知识的学习到情感的上升，引导学生认识到帮助他人也是自己幸福的源泉，树 立正确的人生观和积极阳光的生活态度。四、单元教学安排本单元共分四课时，分课时教学内容如下：课时话题教学内容第一课时Learn to be a good

13、helperRead a story (P44-P45)第二课时Give a helping handLook and learnListen and say (P42-P43)第三课时Ways of helping othersAsk and answer(P46)第四课时Happiness of helping othersListen and enjoy Learn the sounds(P47)五、单元教学目标（-）语言知识目标1、能够在语境中正确运用本单元的核心词汇：gatekeeper, bell, praise.for., go ahead, of course等。复习已学相关核

14、心词汇。2、能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助。 复习相关句型 Whafs the matter? I cant find my dog. I saw her half an hour ago. Tm going to ask the gatekeeper.3、运用句型How can you help others? I can.来描述可以如何帮助别人。 运用日常用语What did you do?询问别人做过哪些帮助别人的事。4、初步了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。（二）语言技能目标1、听的技能（1）能听懂有关找寻失物的对话；（2）能听懂单词的音

15、节，初步认知单音节词、双音节词和多音节词。2、说的技能（1）能提取图片中的关键信息，说说可以如何帮助他人；（2）能综合使用不同时态描述一件事情；（3）能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并说说自己能够提供哪些帮 助。3、读的技能（1）能运用正确的语音语调、停顿、重音等，有感情地朗读文本；（2）能读懂有关找寻失物的对话；（3）能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。4、写的技能（1）能结合语境写出正确的句子，并描述如何帮助他人；（2）能根据提示设计情景，创编对话。（三）学习策略目标1、运用情境引导、小组合作学习、问答等形式正确运用本单元的核心词汇， 复习已学相关核心词汇；2、学会用关键词组记录调配信息

16、，如果信息不确定，能使用礼貌用语，请 求重述；3、通过模仿表演、创编歌谣、续写故事，设计寻物启示等活动，培养学生 自主思考能力。（四）情感态度目标1、通过小组合作完成任务，让学生了解生活中的互相帮助，鼓励合作探究， 培养创新思维；2、乐于助人，并能体会帮助他人也是让自己快乐的途径。（五）文化意识目标1、能从不同的角度看问题，尊重各地习俗，提供合理的帮助；2、了解感动世界的人物，引导学生做一个乐于助人的人，进而树立积极阳 光的生活态度，培养正确的价值观、世界观。第三课时课时话题：Ways of helping others教学内容：Ask and answer港 Ask and answerHo

17、w can you help others? Ask and answer the question with your classmates.SI: How can you help others?S2: I can .46教学目标：语言知识目标：L够在语境中正确运用本节课核心词汇及与生活密切相关的拓展词汇描述不同 的助人内容。2.能够运用本课核心句型How can you help others? I can来描述如何帮助别人。语言技能目标：1 .能提取图片中的关键信息，用合适的句型询问他人如何帮助别人，并描述自己 能够提供哪些帮助；.能结合语境写出正确的句子；能根据提示设计情景、创编对话

18、、写出文章。情感态度目标：通过在义工队的一系列见闻，让学生了解生活中各种帮助别人的方式，引导学生 做一个乐于助人的人，进而树立积极阳光的生活态度，培养正确的价值观、世界 观。教学重点：1 ,能够掌握并熟练运用核心句型6cHow can you help others? I can.开展讨论。2 .能够口头和书面掌握并准确运用课本重点词组及日常常用词组表达和描述帮 助人的方式。教学难点：1 .难点所在：帮助他人的词组表达2 .困难原因：本课所涉及动词词组较多，学生可能容易记混搭配。3 .解难策略：围绕展示的图片设计多种操练活动，让学生开口说、动笔写，加深 记忆。教学过程：步骤目的师生活动组 织

19、教 学 及 复 习1 .复习上一课时内 容、重点词汇及表达。 为本课情景埋下伏 笔。2.创设本节课情景。1.复习：上节课Sally和Peter帮助小男 孩找到了狗狗，你还记得过程吗？我们 一起来说一说吧。（结合图片）A boy cried in the park. Peter and Sally asked: The boy said that he lost his dog. The dog wasand. There was a pinkaround her. She was near at 10:30 and nearat 11:00. Sally went to ask theandP

20、eter went to the lake. They also wrote a 2.情景设置：帮助小男孩找到狗狗后， Sally和Peter心里十分开心。他们想帮助 更多的人，将这份快乐延续下去，于是决 定加入义工组织。1.结合前六单元中学 过的词汇，初步认识I can help sb. do sth. 句 型1. Sally和Pete要成为义工，得先填写一 个调查表：Name:Age:School:Ideas: I can help my neighbour.I can help my teacher.I can help the tourists.I can help the old p

21、eople提供图片，请同学们写一写。(前六单元词汇：eg. clean the streets, find books in the library, find his way to the art museum, carry heavy things)2. 了解不同义工队的 种类，并能用书本上 的词汇描述对于不同 人群可以提供的帮2. 了解不同义工队的 种类，并能用书本上 的词汇描述对于不同 人群可以提供的帮新 知 呈 现 与 归 纳助。2. Sally和Peter交了调查表，工作人员告 诉他们有几种义工队：Helping at school, Helping the old, Helpin

22、g the blind, Helping on the streets 加入不同的义工队，就会做不同的事情。 请把下面这些义工任务和义工队分组。(1) help classmates clean the classroom/help teachers clean the blackboardschool(2) give your seat to old people/ read the newspaper to old peopleold(3) help the blind cross the street/ help theblind climb stairsblind(4) help st

23、reet cleaners pick up rubbish/ help tourists find their waystreetSally选择了学校义工队和盲人义工队， Peter选择了老人义工队和街头义工队。听，工作人员在询问呢。How can you help others? 如果你是Sally, 如果你是Peter, 你会怎么回答。请大家暂停，女生练一练 Sally的回答，男生练一练Peter的回答。然 后带着学生一起说一说。3.工作人员告知每人只能选择加入一个3.在之前学过的词汇 的基础上进行拓展， 让学生再度口头操练I can help sb. do sth.的 句型。义工队，Sa

24、lly和Pete诸B选了关爱老人义 工队。请大家想一想，如果你也是该义工 队的成员，你还能为这些老人做什么呢？ 出示导图，教师带着学生一起说。Eg. I can help the old grow a plant.I can help the old wash clothes by hand.I can help the old make a tool.I can help the old see a doctor.I can help the old buy vegetables.新知巩固与活用1 .结合新学内容复习 一般过去时，检验学 生是否能够巧妙迁 移，转换思维。2 .利用所学句型，练

25、 习书面表达。并学习 一些做家务的相关基 础词汇。1 .一年后，义工队长考核Peter和Sally,让 他们撰写考核报告。Helping ReportMy name is 1 am years old. 1 have beenin the team of Helping the old* for one year.1 w- clothesfor the old people.Imy seatto the old people/ 1 helped the old peoplea doctor . g V2. Peter和Sally考核优秀，于是他们又参加 了一个Helping at home的主

26、题活动。Sally 写 了一篇We are helpers at home”的文 章，我们一起来读一读：We help our family do the housework at home. For example, I can help my mother wash clothes. I can help my father clean the table. I can help my grandma cook dinner. It makes me happy and proud!课后完成活动手册的作文时，给出大家一 些可以参考的范本和词汇。小 结教师寄语，引起共鸣， 提升认识。总结几种帮助人的方式，播放深圳小学 生义工视频，最后升华：Help people in need. Show them your kindness and love.作业布置及提交1 .对所学知识灵活运 用，及时复习巩固。2 .号召学生了解深圳 的志愿者组织及活 动，为他们在心中埋 下积极帮助他人的种 子。1 .必做作业：(1)活动手册51页Think and write(2)评价手册39页，3-5题2 .选做作业：志愿深圳 : 号召爸爸妈妈注册成为一名义工，并了解 深圳的志愿者活动。