新课标核心素养目标北师大版一上2-2《下课啦》教学设计.docx

《新课标核心素养目标北师大版一上2-2《下课啦》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标核心素养目标北师大版一上2-2《下课啦》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、下课了教学设计课题下课了单元第二单元学科数学年级一年级教材 分析下课了是新北师大版一年级上册数学第二单元比拟第二课时。“高矮”“长短”都 属于比拟物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学 生的生活经验对接，丰富学生对长度比拟的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情 境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高?谁矮？”是让学生体会比拟高矮时需要站在同 一起点才行，“谁长，谁短？”是在比拟两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行 长短比拟，如两端对齐，拉直后再比拟。“谁走的路长？ ”是结合学生走石板路这 情境， 使学生知道在比拟长短时，不能只看起点和终点，还

2、要看中间是不是直的，从而丰富学生对 比拟活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新 的比拟方法和体验。例如：“谁高、谁矮？”从在同一起点上的高矮比拟到不在同一起点上 的高矮比拟，谁长谁短?不在同一起点下的2根绳子长短问题的比拟，突出了不在同一起点 下具体比拟方法的运用。“谁走的路长？”在同一起点问一终点，但又很难通过观察进行直 接比拟，需要借助数数的的方法得出结论。学习 目标1 .学习目标描述：创设具体的情景，学会比拟两个或二个物体间的身矮、长短等，理解 物体高矮或长短的比拟，需要在同一起点下进行。2 .学习内容分析：在生活中，学生对高矮、长短已经有了初步的感

3、觉，只是对正确的比 较方法还比拟模糊，比照拟活动中的相对性认识缺乏，所以，本节课要通过观察、比拟、思 考，使学生获得比拟高矮的相对性的认识。在比一比的活动中，能够正确比拟两个或三个物 品间的高矮、长短、厚薄等。知道在比拟高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找 参照物进行比拟的方法。3 .学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比拟、推理等思考活动，让学生感觉到数 学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比拟活动，感受数学与生活 的联系，体验学习数学的价值。重点够正确比拟两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。难点理解物体高矮或长短的比拟，需要在同一起点下进行，并初步学习寻找参

4、照物进行比拟 的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.大画“ J”，小的画“O”。2.最多的画“”，最少的画“O” o学生单独 完成，然后集 体订正。通过复习旧 知，检查学生对 己有知识掌握的 情况，同时为后 面学习新的知识 打基础。二、导入新课师：听，下课的铃声响了！愉快的课间来了。课件出示：师：欢快的十分钟，你们是怎么度过的?师：好，那我们一起来看一看其他学校的小学生自由 说说。通过交流， 引起学生的兴 趣，激发学生探 究新知的欲望与 积极性。朋友下课了都玩些什么吧。板书课题：下课了讲授新课一、看一看，说一说师：这些小朋友都在玩什么呢?课件出示：学生单独 观

5、察，然后自 由说说。通过观察、 交流，培养学生 的识图能力和语 言表达能力。反应：他们在跳绳、踢健子，比身高，还有两 位小朋友在花园边走石板路。二、比高矮师：刚刚我们看到有两个同学在老师的帮助下比身高，大家猜猜，谁高？谁矮？课件出示：师：大家发现了什么？师：他们俩一样高吗?师：不公平？那怎样做才公平?学生单独 观察，然后自 由说说：两人 一样高。学生：男 生垫脚了，不 公平。学生根据 自己的认识自 由说说。先让学生比 一比，然后通过 进一步的观察引 起认知冲突，让 学生明确：两人 比身矮，需要在 同一个起点下才 能比拟。反应：两脚要站在地面上，不能踮脚。师：小男孩接受了大家的建议把脚都放平在地

6、上，这回你能确定谁高谁矮了吗？课件出示：学生单独 观察，然后得 出：女孩高， 男孩矮。师：看来比拟身高的高矮，要在同一个起点下 才能比拟。二、比拟长短师：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿 过来了。课件出示：师：大家一起来猜一下，这两根跳绳谁长？谁 短？师：大家的猜想准确吗？接下来我们一起来比 一比两根绳子的长短。可是怎么比拟呢？大家有什 么方法？师：只需要拉直就可以了吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎么看出来的？引导学生得出：让两根绳子的一端在同一个起 点，然后拉直，绳子的另一端谁靠后，谁就长；绳 子的另一端谁靠前，谁就短。师：同样的起点，我来看它的终点。比跳绳和 比高矮有什么相同的

7、地方吗？学生尝试 猜一猜。学生单独 思考，然后集 体交流：把绳 子拉直比。学生：还 要把一端对 齐。学生单独 观察，然后得 出：红色的长， 绿色的短。学生自由 说说。学生已经具 备了一定的知识 经验，所以本环 节结合已有的知 识经验，通过交 流找到比拟的方 法，进一步感受 比拟高矮和长短 的共同之处，感 受知识之间的相 互联系，提高学 生学习数学的兴 趣。反应：得在一个起点上，然后看它的终点。师：看来在比拟高矮和长短的过程中，都要在 同一起点上进行，找到相同起点再看终点。三、谁走的长师：有两个小朋友在花园边边上走石板路，他 们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？课件出示：一 冬师：他们走的起点

8、一致，终点也一致，但不能 像绳子一样拉直比，想想怎么比拟？分组交流。师：大家想到方法了吗？谁来说说？师：大家觉得这种方法咋样？师：那怎么比拟呢？师：数方格的方法挺不错的，我们一起来数数 吧！学生单独 说一说。学生单独 观察，然后分 组交流。学生：可 以比数步数。学生：步 长不一样，不 好比拟。学生：石 板是方方的， 可以数数他们 各走了多少个 格子。学生跟着 老师一起数。通过比拟谁 走的路长，使学 生知道在比拟长 短时，不能只看 起点和终点，还 要看中间，从而 丰富学生比照拟 活动的体验。课堂练习课堂小结板书得出结论：蓝背心的男孩走了 9个格子，红背心的男孩走了 8个格子。蓝背心的男孩走的路长

9、，红背心的男孩走的路短。1.高的画,矮的画“o”。2.长的画y ,短的画。3.最高的画y ,最矮的画“x”4,拓展应用：谁走的路长，画“？谁走的路短，画“” ？通过本节课的学习，你们有什么收获?下课了比拟高矮、长短讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生学生单独完成，然后集体订正。学生单独观察，然后自由说说。学生自由说说。及时进行知识反应，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮高矮一比拟一同一个起点 长短助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。