人教版七年级语文上册优秀教案及教学反思：散步.docx

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1、人教版七年级语文上册优秀教案及教学反思：散步本帖最终由 网站工作室 于2022-7-3 16:36编辑一、教学目标学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情 趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情 感。二、教学重点整体感知课文内容，品尝揣摩语句。三、课前预备同学：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不 理解的句子，提出疑难问题。子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰 富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大6、主题。老师小结同学们通过比较阅读，能够初步

2、对文章进行鉴赏，盼望同学们 在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章 增加光荣。反思通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？提示自由回答，言之有理即可。老师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互 谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最终我们一起唱首歌，来感 受这人间最美妙的感情?？亲情。老师放歌曲常回家看看，同 学齐唱。7、小结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、 人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以, 在这节课上

3、同学的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默 化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给同学理解课文丰 富的内涵供应了学习的广泛空间。引导同学品尝揣摩语言，也增 加了语感，加深了对课文的理解。六、板书设计漫步莫怀戚母亲走大路t承上漫步漫步分歧f 我妻子责任重大f使命感儿子走小路I启下七、信息反馈：老师：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），支配同 学作预备。可用多媒体帮助教学。四、教学内容整体感悟课文内容。培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世 间美妙的情感?亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着 亲情。哪位同

4、学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲 情？（同学举例回答，老师予以确定）像在日常生活中全家人一起 吃促、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题2、感知课文内容检查生字词。老师可配乐范读课文，同学体验作品的语感和情感。同学自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物？仆人公是谁？b.在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）老师导学读”是同学接触课文的开头，也是同学自主与文章进行情感沟通最直接

5、的方式。所以，在这一部分老师要赐予同学充分的时 间，让同学深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为 纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。3、自主合作探究老师引导精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地 方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路？b. “我”为什么感到责任的重大？4、老师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交 代了母亲的身体状况，为下文进行埋下伏笔。“我”为

6、什么感到 责任重大？同学依据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段 中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子， 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面, 总是听我的。”引导同学熟悉到在这个家庭中，“我”正好处在中 间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情, 破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人 家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种 亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作 为中年人责任的重大。老师引导绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”, 毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样

7、想？同学四人小组沟通，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲 突。通过这件事情，你悟出了什么道理？同学争论沟通，老师适时点拨。老师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦 了一辈子，不简单。之中的“我”打算服从母亲而委屈孩子，原 则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当 顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下: 晚倪后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸 妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中， 你该怎么办？同学争论归纳老师对于同学的回答要赐予确定和完善，并盼望在以后的人生 道路

8、上连续遵循这个道德准则。（过渡）文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也 为儿子解决了这个难题，转变办法，走小路。你从中感受到什么?a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？b.为我们展现了什么样的家庭?C.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?同学四人小组争论沟通（鼓舞同学各抒己见，言之成理即可）。5、重点研读（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的? 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同 学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组 为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分争论旨在让同学自主探究，通过沟通合作

9、，最终挖掘出 课文主旨。对于同学的争论和作答，老师应鼓舞、确定，乐观引 导，适时点拔。）老师小结文中“我，和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡 养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了 “我” 对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年 人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不 是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有 深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿 子，从表面上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重， 对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍 爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代

10、往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是同学自主探究与合作 沟通的最佳时机，所以老师要充分信任同学，用示意等方式鼓舞 同学，适时启发。尽可能让同学体验到胜利的喜悦。）重点研读后，全班同学齐声朗读最终一段。比较阅读请同学们速读课后短文三代，思索问题： 这篇短文写了什么事？三代人、漫步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？老师引导同学读后，小组沟通，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把漫 步作为本文的范文呢？确定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比 较，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（同学答案会多种多样，所以要求同学举例说 明缘由，只要说得有道

11、理即可。）同学争论沟通，老师归纳：漫步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是 对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡” “树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡工这“新 绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了 不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描 写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波 粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在召唤。 字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。在漫步中两两对称的句子许多。“母亲要走大路, 大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。运用对称的句