“课外读物”管理工作方案某第一中学收藏.docx

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1、“课外读物”管理工作方案某第一中学收藏为丰富学生阅读内容拓展阅读活动，规范课外读物进校 园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功 能，制定本制度。一、课外读物管理领导小组组长：XXX （XX初中校长）副组长：XX （XX教务主任）组员：XX （中层管理人员）XX （教研组长）二、指导思想坚持以为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务, 着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生 全面发展、健康成长。三、具体要求（一）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。 学校成立学生课外读物管理小组。组长：略；副组长：各年级组长；成员：各班班主任负责学校学生课外读物管理工作，切 实

2、做好教育部办法和学校方案的落实工作，使本校 学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。（二）学校图书馆购买课外读物按照中小学图书馆 （室）规程有关规定执行。（三）任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培 训等活动销售课外读物。学校要明确校园书店经营管理要求。 校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实管理办法 的原则标准和要求。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学 校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和 适宜性把关要求。（四）营造书香校园氛围,学校开展形式多样的阅读活动。学校对学生带入校园的读物进行管理，消除不良影响。（五）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐, 并交

3、图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批， 在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。（六）学校每学年参照教育部推荐新课标中小学课外 阅读书目向孩子推荐课外读物，班主任对孩子带到班级的 读物进行严格审核，发现问题读物及时处置。（七）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。学校组 织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学 科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点 评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把 关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹 数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（八）课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程

4、序应包 括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任 课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读， 对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对 其他读物要按推荐原则、标准，要求全面把关，提出评议意 见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认 推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（九）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节。学校将 组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员、学生代表提出 初选目录；教研组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中 的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、 要求全面把关，提出评议意见

5、；校图书审查清理小组负责审 核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报校办公室 或上级教育行政主管部门备案。三、制定制度，分工落实（一）除教导处、德育处开展或学校课外读物活动工作 组审核同意的的课外读物读书活动，学校内其它个人或组织 禁止开展任何课外读物读书活动。（二）培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯家长结合孩子的年龄特点和认知水平，从他们感兴趣的 书籍入手，循序渐进，在孩子的床头、书桌、沙发上，随意 放一些适合的书籍，让孩子随手都能拿到书看，慢慢地爱上 阅读。支持孩子参加各种各样的阅读活动，分享读书感受， 在阅读中获得快乐。还要多带孩子去图书馆、书店、阅览室 等文化氛围浓的场所，也会培养其

6、阅读兴趣。每天根据实际 情况督促孩子坚持读书半小时或一小时，做好阅读计划，建 立读书记录卡，家长定期对孩子的阅读情况加以监督和指导。 这样既能保证阅读时间，也能保证阅读质量，持之以恒，孩 子就会养成自主阅读的习惯。（三）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入 校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除 不良影响。（四）加强其他渠道进校园课外读物的管理。1、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训 等活动销售课外读物。2、学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校领导小组 进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。（五）营造育人环境。学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立图

7、 书角，优化校园阅读环境推动书香校园建设。注重开展形式 多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。 发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人 的良好氛围。五、课外读物管理与评价（一）自愿性与适度性原则。进校园课外读物遴选和推荐目录要向学生家长公开，坚 持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物， 学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课 外读物，学校要做好指导工作。学校图书室购买课外读物按 照中小学图书馆（室）规程有关规定执行。课外读物应 紧密联系学生思想、学习、生活实际，符合学生认知发展水 平，满足不同学段学生的学习需求。学校根据教育教学需要 推荐的

8、课外读物，要严格把关、控制数量。（二）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取 向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、 体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教 育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀与法治意识。（三）适宜性。符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求 和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视 力保护需求。（四）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学

9、生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。六、建立课外读物监测、问责制度（一）加强宣传引导。加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管 理”，是贯彻落实国家和省教育工作会议精神的具体体现， 是促进学生健康成长的有效路径，也是教育高质量发展的必 然要求。中小学部要加强宣传引导，充分发挥家长学校的家 校沟通纽带作用，并通过印发致家长一封信、召开家长会、班会等形式，使“五项管理制度家长知晓，学生熟记，让 学生、家长以及社会各界普遍认同并广泛支持，使家长尽到 监护责任，不给孩子布置额外家庭作业，督促孩子按时休息, 积极参加体育锻炼监督孩子不阅读有害读物，不看不健康的 影视片，不玩有害游戏，教育孩子自觉遵守“五项管理制 度，形成家校共育合力。（二）提高思想认识。抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管 理”是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长 的烦心事。中小学部要站在为国家为民族培养高素质建设人 才的高度，增强工作使命感、责任感、紧迫感，细化工作措 施，做细做实各项工作，确保工作有序推进，取得实效。（三）出现问题，一次提醒、二次警告、三次严肃处理。（四）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入 校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除 不良影响。