2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》能力提升试卷A卷-附解析.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力能力提升试卷A卷附解析-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I、在中学阶网开设的语文、数学、物理.化学等课程M于）.A.学科课程B.综合课科C.活动课程D.社会课程2、小明假设M时可以“一目十行”,而小华那么“一目一行”.这反映了也们在哪种注面品质上存 在差异？（）A.注通广度B.注蔻分就C.注意检定D.注意转移3、福老舞课前在布 “今天讲的课显常

2、垂要.讲完后当堂迸行裨验.”随后学生们精神抖擞.全神投注地投入听课，课堂秩序井然，这种临况下形成的妃律届于（）.A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规那么促成的纪律D.集体促成的纪律上在实际教学中.教伸不能臾袭（比方应该学习新知识却进行考试）,这样不利于学生学习.这 种做法的依据地学习的（）A.准备/凶也B.练习律C.败果年D.刺激5、设计教学法的提出者是 .A.杜威B.华建朋C.伯克林班特D.克伯日6、认为学习实质上是一种反响概率上的变化的理论是().A.联结主义学习理论B.操作性条件作用理论C.社会学习理论D.经典性条件作用理论7、李红学刁了英语语法后.加深了对以解学过的中文语法的理解

3、.这种现软口r ).A.负向迂移B.垂在辽移C.顺向迁移D.逆向江移8、学生开展的个别差异性要求教句要坚特().A.全面开展B.循序渐进C.因材施教D.统一要求9、偷立我国教CHI的的理论职础是) .A.我明敕有理论B.马克思关于人的全面开展理论C.创新较有理论D.生活执白理论10.教百主体确定，教有对象相对桧定，形成一系列的文化传播活动,有相对校定的活动场所 和设施等特点的出现意味料) .A.较fi现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.段自制嚷初步形成.校育活动出于完善II、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛.班成了航模小戳.他打为了在大赛中表现 出色.达成r共识：牺牲各自的一些课氽休

4、息时间.枝齐各自的一些爱好，以规嵬自己的卷衣 行为.这种情况.小纲成加遵篇的纪律碍于).A.教师促成B.都体促成C.任务促成.自我促成12.被称为课程论经典的学术著作是().A、课程与教学的葩本地理B.我台口标分类学C.(校育过程3D.教学与淡开展*13.人类历史上越早专门论述敕向问题的著作地.A、学记B.孟子C、论语D.中输314.在一笊化学课上，米老帕运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙酹的分子姑构。张老师来 用的教学方法是（.A.实就法B.练习法C.作业法D.演示法15.在心理学实骐中.为了使小狗能场区分开例形光圈和椭债形光圈.研究者只在网形光惬出 现时才给T食物强化，而在呈现仲圆形光圈时

5、不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光图 做出反响而不理会椭回形光网.该过程称为（）.A.川激分化B.刺激泛化C.刺激茨和D、刺激消退16、方中情摺快而龙.容易冲动.常常是爆发式的.并伴随行明显外部太现，地的气顺类NW 于（）.A.加汁质B.多111展C粘液放D.抑郎质.小林老实内向,该虚勤奋.只具有亲和力这些描述说明（）.A.性恪特征B.能力C.气质D.认知.圉烧着学生的需妾和兴趣.以活动为组织形式的课程类里个属于（）.A.学科课程B.经验课程，粽介课程D.融合课程19,城刘老师在教学过程中善于引导学生掌假知识，枳极思考,运用多种该路解决问圈.这说明 他的那种敕学能力比拟突出？（）.A.教

6、学知识能力B.收学反思能力c.教学欢拄能力D.教学操作能力.把课程用了教忏科学的专门术谓.蛤丁教育家（）.A.洛克B.斯宾寒C.椅尔巴特D.也或.警示教向所产生的强化作用品（）.A.外邮强化B.自我衰化C.朴代强化!.枳极避化二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1 .课程n标的碗定取决于知识或学科的内容.2,正通化可以增强反响箱率，负强化可以降低反响摘率.3、遗传素质只有可果性.4、程序教学是合作学习的种甲要形式.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、思锥品质主要包括哪些方面？2 .简述发现教学经历的四个教学阶段.3、衙述主耍的心理评估方法.4.衙述埃里克森的人格开

7、展阶段论.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）I、小明是一个酷爱流行百乐的扁中生.初中考试颇的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3, 荚其名H 自我放松”.她暗自发瞽要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多也了.红习文 科科门只要死记硬背就可以了.教学，物理就很麻烦了.她觉得自己缺乏学习数学的能力,不 都而在上血花史太多的时间.以后，她的成绩非常槽侔，尤其是数学，地很失型，一说把学习 就头势,觉得门上再也不可能学好教学/.问欢：请你根据以h材料分析小明在学习中遇到了 哪些何XS.2.中学生晓雯是一个1a学慈优的学生.老师。同学都很喜欢她.仅她要进行选择。决策时.总是 拿不定主

8、意.处，于任中.例如,仃同学建议晓雯竞选班长，她也有此惚法,但又担忧班级小 务繁多影响自己的学习：学校举行数学竞赛,他海生参加.但又排心无法完成老仲交绐越的创 建班媛环境规划的任务，H常生活中，晓姿也常常为参加集体活动还是温习功课本不定上曲； 在专业选枝问i上.她既妞成为一名音乐家,乂处成为一名心理学家.何理(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的何也.(2)假如你是晓雯的班主任教师.你如何梢助她？参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分） 1、A2. A6、B.【拧窠】及解析后面学习的内冬对先前学习的内容产生影响的现配用于逆向迁移.7 .答案：C 10. B Ik C 12

9、、A 13. A bl.答案 D 15、A 16. A17、答案：A性格特征18 .假设案：胜急抬课程. 020、B21、C二、辨析题（本大IS共4小题，每题8分，共32分）I、错误，理由：德定课程日怵，首先应该处理好谀程与敕育口标之间的关东.其次,要对学生 的特点、社公需求、学科开展等各个方面进行深入研究.在此基醯上，才有可能确定行之行败 1课物目标.2、正确答案；（这种说法是不正确的.强化在正皿化和负强化之分.正强化也称枳极强化，足 划过早现想要的愉快剌激来增强反响频率；负强化也称消极强化.足通过消除或中止厌花、不 愉快剌激来加强反响坂率，两者都可以增强反响的续率，3、正确.遗传案均具有定

10、的可理性.遗传因家为心理开展提供了生理前提、物质基础和开展 的可能性，在现实生活中，个体受到环境、战自、主猊能动性等因素的影响,可能使遗传素及 发生一些诙变.4、【参考答案】错,程序软学是指种能让学生.以自己的速收和水平.学习自我教学性材料 （以特止期序和小步子安扑的材料）的个别化牧学方法.而合作学习是指学生在小殂或团队中为 了完成共同的仟务.有明琥的或任分工的互助性学习.因此,科洋学习叮合作学习是西朴不同 的学习方式，不能混为一谈.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.【每有答窠】也雉Mhfi,实历是人的思维的个性特征思维从旗反映J不同个体智力或思维 水平的差”,主要包括深刻

11、性、灵活性、独创性、批判性和敏续性五个方血.2、（D创设同18情境.使学牛.在这种情境中产生矛JI5,提出要求解决和必须解决的向题（2）促使学生利用枚空所提供的某些材料,所提出的向心，提出解答的假设；（3）从理论上或实践上性依自己的假设；（4）根据实验获得的一些材料或姑果，在仔细评价泉砒上引出结论.3、主要的心理普怙方法有：（1）调查法；（2观察法：（3）会谈法：（4）作品分析法：（5）心理洪检 法；（6）心理投射法.4、埃里克森将人格开展分成各有情范 互相连接的八个开展阶段.埃里克森认为个体在每一个 开展阶段上都会面临一个隔定的主器.或是说个特定的心理预机. 第阶段 018个月左 右为赞儿朝

12、，这一时期的人格冲突是范本的信任I射犯本的不信任该阶段的目的是开展信 （F!#.克服不信任啜. 第二阶段：18个月一4岁是儿童早期.这时期的人格冲突是自主对本 怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主然,克朋率怯与怀疑. 第三阶段：46岁是学的期,这 时期的人格冲突是主动对内疚,该阶段的H的足培养主动:涉.克服内疚脾.第四阶段：6- 12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自用然，该阶段的目的是培养勤奋盛,克服白用 ：.第五阶段：1220岁是皆年期.这时期的人格冲突是同一性对|可一性混乱,该阶段的目 的是建立同一性,防止同一性混乱。 第六阶段 20-24岁是成年早期.这一时期的人恪;中突 是亲密对孤

13、独.谟阶段的口的是开展亲密感.防止孤独济.第七阶段：2450岁是成年中期. 这一时期的人格冲突处充分感对弱吸噂.该阶段的H的是获得充分黑.说免停滞播， 第八阶5。岁以后是成叶：晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，谡阶段的口的是获得完善抵， 防止绝望与组衣.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）I.正碉答案：（D在目标定向上,小萌缺乏明确的学习目标.一暗自发誓要考出好成绩.至于 财到什么程度就没太多忸了. “没有明确的学习目标就不能够很时的微发学习动机,这是小的 学习中的主要问趣.（2在学用信念上小朝称自己学习成绩差归因为自己的熊力差导致自 我效能好降低,产生习得性无助,因此才会

14、对口已失茶.一提到数学做头势,就用自己再也学 不好数学了.小萌需要成功体验和和学习的信心.（3）在学习方法和态度上,小弟应端正学习 态度.改变考前才复习,边学习边听白乐的学习方法.同时,无论是忆科还是理舁.都应谟进 行有意义学习，而不姑一味的死记展背.（1）提高学习兴趣，改变任务变崎，从箭单任务开始， 循序帝进.不断制加成功体胎.）2、（1）动机冲突是挣一个人在某种活动中，同时存在瞽一个成数个所欲求的F!标,或存在两个 或两个以上互相排斥的动机,当处于相互矛盾的状态时.个体用以决定取舍.我现为行动上的 犹豫不决的状态。动机冲突可以分为双越:冲突、双避冲突、治谓冲突和多取岩避冲突，材料中 晓雯即

15、想当班长,乂杏伯耽误学习概想参加数学竟寒乂担忧先不成班级规划的任务.这表达 了时一个t!标.既花吸引力又有排斥力.既想接近同时又不得不回笳从而引起的冲突,这属于 抬翅冲突.（2）第一、首先即助学生.加强世界猊和人斗：视教n.陶立正俄的行动口的自觉口的性是意近 行动的重要特征,学生意志品版的开展都铤立在一个正确而令理的行动目的的基应上，对晓雯 的教向.可以从确立远大的n标着产.合理处理好个人成长与集体成长之间的关系.从而有效 溺免在价仗取向上出现动机冲突.笫二、组织实践活动.加张章:志锻烽在学校敦向中，日常的 学习劳动和课外活动,都需要为到达一定的目的付出艰辛和努力,这正是培养学生良好的意志 丛

16、顺的最好途径.对于晓雯这样优柔再斯的学生.要树立他们克服困难的信心和勇气,帮助他 们学会审时度妗,当机立断，第三、发挥枚师的影响,给予必要的纪律约束,在学生意志品质 的形成中,离不开冏阳的人和环境的影响.特别是在学校校育中.教伸和班集体发挥莉不可忽 视的作用.于晓安这样的学生.教你自己首先在工作中要表现出H标明确处事果断、蜕蜕业 业.不收出4的作风.第四.启发学生进行心志的自我於炼.要在学生的盍志品质形成中真 正发挥作用,还必须调动学生自己的主规能动性。在强行实践中,段仲可以激咐晓安用洛占、 座右铭警留自己.用杰出人伪的“该对照、道督自己的言行,同力边的典范相比拟.找出差输. 迎头赶上每天坚持记日id.反思自己的言行和思想.发现狭点,及时改正等.，共5狐