统编版部编版三年级语文下册《小虾》名师教案.docx

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1、15*小虾A教学目标1 .会认“缸、隙”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能运用己学的方法说出第3自然段的大意。3 .能摘抄文中描写细致生动的语句。A教学重难点学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。A教学策略1 .抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教 学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一 张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。2 .借关键句，概括段意“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。可以先

2、让学生默读，思考第3自然段中 哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。A教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .准备资料：查阅小虾相关知识。A教学课时1课时A教学过程板块一初读课文，略知大意1 .谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）2 .学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。3 .在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课 文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。4 .检查生字词。（课件出示词语）大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫钳子 立即

3、一副 搏斗 激烈 虾卵5 .辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住 这些字。（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒 置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。（3）副：剖分，破开。（4）幅:布帛的宽度。6 .课件出示学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。学习提示：想想每个自然段的大意。图画文中自己感兴趣的词句。7.集体交流，教师板书。（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等）【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意

4、检查正音。形近字借助字理进行辨析，理解更 深刻。板块二对比感悟，自主学习1 .交流课文第1、2自然段中自己喜欢的句子。课件出示：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积 着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。2 .交流喜欢的原因。（描写细致生动）3 .对比读，体会作者的写法。要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的 学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。板块三聚焦关键语句，感悟小虾之趣1 .读略读提示，抓关键信息。（1）自由读第3自然段，说说主要写了什么

5、。（2）第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？2 .组内交流。（1）关键语句为第1句话：缸里的小虾十分有趣。（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。3 .读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。第2句写小虾悠闲休息的样子。第3句写小虾被惊扰后的表现。第4、5句写小虾与同伴搏斗的情景。4 .缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。5 .课件出示，相机指导。课件出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）用“有的有的有的”句式写出了小虾悠然自得的样子。（2）圈出动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”，指导朗读，学生交流体会。（3）想象小虾搏斗的激烈情景。6 .

6、指导朗读第3自然段。（1）师生合作读。教师读第1句，学生读25句。（2）分角色朗读。分别读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。（3）有感情地朗读。7 .学法回顾：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？（抓住关键语句概括主要内容）【设计意图】略读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。所以，本节课的教学重点依然聚焦 在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意，落实本单元的教学目标。板块四畅谈收获，拓展思维1 .交流学习完这篇课文的收获。2 .按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。（课件出示句子）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带灰黑色，甚至背

7、上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（），大家叫它千年虾。3 .观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动；准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序 来写；还有一点，就是要融入感情。4 .拓展延伸。（1）画一画：画几只小虾。（2）读一读：有感情地朗读课文。（3）抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。（4）写一写：写一种你喜欢的小动物。（学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一 篇日记）【设计意图】重视语言积累，促进学生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句，感悟写 法，为今后写类似文章打下扎实的基础。A板书设计/捉虾一-养在缸中/外形厂gI看虾/不受干扰.悠闲I （活泼有趣小虾受干扰生气惹

8、人喜爱I打架激烈 /飞胃照顾虾（采水草、捡石块/繁殖/A作业设计见对应课时作业。A教学反思1 .充分利用多媒体，提高教学效率。充分利用现代信息技术，不但能扩大学生的视野，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也能为学 生的口头和书面表达提供素材。在教学中，我充分发挥多媒体手段的优势，利用画面使学生观察小虾的 活动，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动学生参与的积极性，提高 课堂教学效率。2 .教学过程读说结合，训练表达能力。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打 下扎实的语文基础。”教学时，在解读课文内容的同时，注重语言的训练，使学生在词句的积累与运用 中提高语言表达能力。5学习心得分享y俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷 的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会 只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便 便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的 人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和 多彩。携手同行，加油!