《呼吸道对空气的处理》教学反思.docx

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1、呼吸道对空气的处理教学反思呼吸道对空气的处理教学反思通过今日这节课与同学们享受呼吸道对空气的处理生物教 学提倡生命化的教学理念，就是要在课堂上充分发挥同学的能动 性，让同学乐观主动地参加到课堂教学中，转变以往的“老师说， 同学背”的课堂模式。呼吸道对空气的处理这一节的教材呈 现就与生命化的教学理念非常吻合。先是结构，再到功能，结构 与功能相联系，由浅入深，由表及里，需要同学去自主探究及归 纳总结。依据教材特点及同学状况，我在本节课教学中主要采纳“实例引入一资料分析一沟通表达”的模式绽开教学。首先要关注同学生活阅历，注意理论联系实际。可以用憋气小 嬉戏来引入教学，然后再尽可能多的从同学已有的生活

2、阅历动身, 充分利用生活实例和资料图片，结合模型、挂图、书中的插图、 资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等 教学手段丰富同学的学习资源，强调同学的主动参加，以合作学 习促进同学自主探究的力量。其次还要重视教学问题设计，引导 同学学会乐观思索，这样才能让同学有想法可以沟通。在教学设 计上，将学问点设计成众多思索题的形式，引导同学学会有目的 地开展分析活动，让同学在问题的趋动下主动学习，使同学的思 维环环相扣，始终保持乐观的学习状态，从而真正的参加到学习 中来。最终，结合同学生活中的一些不良习惯，出示情景图片， 让同学谈体会，说危害，以达到同学的自我教育，培育良好的生 活习惯。

3、采纳这样的教学模式，能够很大程度的提高同学的学习乐观性, 让同学学会自主思索，熬炼同学的自主探究力量。老师由教授者 变为了引导者，表面上看似更加简洁，但其实对于老师要求却提 高了很多。第一，老师必需有渊博的学问储备，并做好充分的课前预备。在 课堂上表面看起来老师悠闲了很多，但课下需要老师做大量的工 作，包括探究问题的设置，资料分析的处理，练习题的设置等都 要从同学的实际状况入手，既要考虑同学的年龄特点，又要考虑 同学的认知水平，还要设置合适的难度使同学能够圆满地完成学 习任务，这样就要求老师查阅大量的资料，选择更为合理的教学 方法。其次，老师要有很强的驾驭课堂的力量。老师必需有敏捷的教学 手段

4、，能够更好的调动同学的学习乐观性。要彻底转变以往的“老 师说，同学背”的教学模式，首先就要让课堂充分的活跃起来， 并且要做到活而不乱，这样才能教会同学学习的方法，注意学问 的发觉过程，达到授人以渔的目的。第三，老师要关注全部同学。在活跃的课堂氛围下，常常会有同 学分神而脱离课堂节奏，就需要老师多赐予他们关注，准时提示。 同学在老师面前是公平的，老师要多观看全部的同学以及同学的 各个方面，多发觉同学的闪光点，特殊是那些临时进展不抱负的 同学，要多鼓舞，多表扬，这样才能激发他们的学习动力。最终，老师要起到总结引领的作用，进而使同学学会整体把握学 问结构，使同学所学的学问前后贯穿，建立起相应的学问结构。