《我们的生命周期》课后反思.docx

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1、我们的生命周期课后反思本课教学的重点是通过自己所经受的生长变化，以及身边不同年 龄段的人的身体特点，了解人的一生身体是怎样变化的。因此需 要同学课前收集自己从诞生到现在的生长变化资料，我要求同学 收集从诞生到现在每年的身高、体重、牙齿等变化的数据及力所 能及的事。为便于同学收集资料和沟通资料，我先把空白的表格 印发给同学，让同学在家人的关心下填写相关内容。同学依据自 己的实际状况，尽量收集相关数据和资料，但不牵强，收集多少 算多少，不要给同学及家长造成负担。在一个班级中，只要有部 分同学能收集到相关资料就可以了。我们的诞生与生长变化。教学中，对教科书第36页开头提出的三个问题：我们是从哪里来

2、的；我们刚诞生时是什么样子的；从诞生到现在我们的身体发生 了哪些变化。我通过全班的争论来进行教学。对于第一个问题, 同学基本都知道，自己是母亲生下来的。老师适当补充即可，不 要求过多绽开。同学对其次和第三个问题的发言，我要求把它填 写到班级大表上（大表如前面的“0岁 9岁儿童生长变化表”）， 把其中的“儿童”改成“我们”。身高、体重可以计算平均数。“力所能及的事”，选有代表性的填写。第36页“在我们的一生 中，身体还将会发生什么变化”的问题，是一个推理问题，要求 同学有依据地推想。比如同学可能会说“体重和身高还会增加“会变老，头发会变白”“相貌会变化”等，老师要让同学说说 这样推想的依据，并把

3、大家认可的推想记录到黑板上。同时也要 求同学把它填写到教科书第36页下的空白处。我们的一生。人的一生身体是怎样变化呢？这个活动首先要求同学把人划分成 不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分？可以让同学先争论， 然后老师综合同学的发言，给出一个合理的分组方法。比如可以 分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、 中年、老年。这些不同年龄段的人，其身体的特点有什么不同？在比较时主要 是依据同学的平常观看，找出两个年龄组的人，观看和比较他们 身体特点有哪些明显的不同。除了依据自己平常的阅历，也可以 通过阅读单元资料或其他的资料。假如同学有困难，老师可播放 不同年龄段的人的影像资料，让同学

4、现场观看和比较。甚至可以 由老师先在全班指导比较两个年龄组，比如儿童组和青年组。然 后再由各小组任选两个相邻的年龄组进行比较，比如青年组和中 年组，或者中年组和老年组。在小组比较的基础上，最终全班汇 报、沟通、汇总。老师把同学的汇总填写到班级大表上。同学要 把这个汇总填写到教科书第37页的表格中。依据这个表，全班争论：我们每一个人在一生中，所经受的生命 阶段是哪些？诞生后，身体的生长发育主要在哪个时期？什么时候 可以结婚生孩子?是不是像动物一样也要经受诞生生长发育繁殖 死亡四个阶段。在争论的基础上得出人也有生命周期。接下来，让同学谈谈一生中每个人的身体变化有什么不同的地方? 比如说每个人的身高、体重增长的状况一样吗？每个人的健康状 况一样吗？每个人的寿命一样吗？有没有在儿童时期或青年时期 就夭折的？为什么会有这些不同呢?那些长寿的老人，他们有什么 隐呢？最终告知同学，人的健康是建立在平常健康生活的基础上的，特 殊是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康状况会影响到人的 一生，肯定要留意养成良好的生活习惯，适当加强体育熬炼，关 爱生命，珍惜健康。