2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前练习试卷A卷-附解析.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试卷A卷附解析考前须知：1 .考试时间：120分钟,本卷滴分为150分.2 .谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息.3 .请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I.确立我国教白书的的理论珞础是（A.素庆教育理论B.马克也关于人的全面开展理论C.创新校育理论D.生活教育理论2、传统教育派代表人物然尔巴特主张的“三中心”是担（）.A.教师中心.教材中心和课堂中心B.儿辛中心,经脸中心和活动中心C.管理中心、活动中心和敕学中心D.青理中心.服务中心和中

2、学中心3、在一次心理健康培训班教学测的中，关于学就心理Mi导的一股目标，学员们的答案不一，共 有四种.其中.正说的是）.A.学会调适和寻求开展B.学会调节和学会适应C.学会M适和寻求健碳D,适应学习和适废社会4,学校课外活动的组织形式在个人活动，小组活动和（）.A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动5、为现代儿政开展观贯定心理学理论川地的是）。A.皮亚杰B.维果斯将C.布卢姆D.施太伦6、孙老帅在自己的班里设这样 种制度,包天璐位同学能终楮助冗他同学的话就可以饮取 一张卡片.卡片枳出到一定数量后可以找老你兑换自己寻欢的东西.孙老师运用的方法是 ( ).A.强化法B.代币奖励

3、法C.消退法D.系统脱坡法7、在学完一笛逻辑站构产淞的课文以后.勾画HI木文的论点论据的逻钳关系图以扪助理解和记 忆.这种学习方法福于).A.楮细加工策略B.组织策略C.且述策略D.做笔记策略8、在心理学家脸中,为了使小狗倭修区分开IMI形光阕和独国形光圈.研究者只在IW形光圈出现 时才给予食物强化.而在呈现椭圈形光圈时不冷于强化那么小狗便可以学会只对回形光困像 出反响而不理念脚胡膨光圈。该过程梆为).A.剌澈分化B.剌激泛化C.刺激获得D.剌派消退9、否认找育自身的开展规律，削裂校令的历史传承，把教行完全作为政治、经济的网丽，这样 的观念违背了教百的哪一特性？ A.生产性B.永恒性C.相财独

4、立性D.工具性10.宾宾看到次安扶老奶班过马路很是敢收，宾宓的这种做以感福F ().A.理W感B.道他想C.美感D.薛敬恩11、陈老仲在教学中经常地过口头提问、谖堂作业和H面检测等形式对学生的知识和能力进行 及时测评与反愦.这种教学评价被称为 )A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性H价12,校帆、教风和学风是学校攵化的雄要构成第分.就课程类型而古,它力碍于().A.学科课程B.活动课程K 5 5(C.显性课程D- RS形课程13、孔子曰s -上好礼.如民更敢不敬.上好义.那么民英敢不限.上好信，那么民 莫敢不用情.夫如是，那么四方之民崔负其子而至矣，焉用稼？ ”这段话说明孔子的

5、族教内容 （ ）.A具罚灵活性B税期社会生产C具有全面性0结合社会生产14、小段能根据他人的R体情况.以平等为标准.在同情,关心的基础上对学生学习和牛.活中 的迤档方件进行判断,根据皮亚杰的理论，哓超的道裆开展处于）.A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段15、最吊提出“学习过程就是行为用惯的形成过程.这一观点的人足（）.A.巴南洛夫 B.华生 C.桑顺克 D.班杜拉16.学校的中心工作足（）.A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作17.陈冬看到自己生好的朋友囚为学习成绩优异收到校长的亲自好奖后,也考试加倍努力学习. 力争职/优异成绩.这种通化磁于（）.A.直接强化间接

6、强化C.自我知化D.内部强化18、张老师课前a布：“今天讲的课作用*要.讲完后当堂进行测总一阕后学生们精神抖擞 全神切注地投入听课,课堂佚序井然.这种情况下形成的妃律随于（）.A.白我促成的纪仲B.任务促成的纪律C.规地促成的纪律D.集体促成的纪律19、旧的的制度下，可能出现新的殷有萌芽，新的制度下，也可能存在旧帙行的延续，这种现 型衣明教育发戕有）.A.相对独立论K历史局限性C.社会制图性）.社会做动性20,较自足人类社会特有的现象任何社会进步与个人发根邳尚不开教内达衣明教有口有A永恒性 B.依附性 C.时代性 D.独立性21.英国政府1870仟公布的初等教育法中,一方面保持原有的专为俗产阶

7、级子女凰务的学 校系统.另一方面为劳动人民的子女设立民小学.职业学校.这种学刎肮于（）.A,双轨学制B.单就学制C.中间型学制D.分支型学制二、例析题（本大麴共4小题，每题8分，共32分）I、接受学习不可倭是在选义学习.2、个体的道馅认知与道德行为是一致的.3、口接检蛉方式是检验假设的唯方式.4,义务软力足一种全民性的教m三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） I.简述自我效健感及其功健.K 5 5(2、倚述课程计划的含义利内容.3、向述如何有效地进行学生的探作技能培训.-I.荷述他ff过程中疏导原那么的含义及贸物要求.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1.冯亮和

8、丁明是初二的学生，最近两人都仃些心事,于是疾在一起聊天冯亮你说咱们已经快要和诳爸一样府了,可父母还老把我们当小孩看.什么都钟.丁明；可不是吗，吃饭要管,穿衣服要管，去哪玩也要管，放学“家梢晚就唠叨个不停 我烦!有时他们让我做什么.我偏不听他们的话.丁明；妓近一段时间,我情站似乎,失控了.今天的课堂演讲,我紧张得要命,生怕在乜体同 学面前出五.冯亮我发现了,你脍都红到脖子根儿了.丁明：不光这个.有时高兴起来,我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是雄过起来.乂像 被打入了十八层地狱冯亮：我也一样，就比方每次取女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又喜澄， 以前缺乏这样.丁明；有时候也会担忧自己

9、在别人眼中形望不好，害如不好帅之类的.冯亮：还有不够优秀健力不够中等.我特利格里在别人眼中足个聪明、有实力的人.笫3 51TW：我特即解体,这种博:我也疗.而IL特想跳入恢诉.但就足不知道该想谯说.问题:(D上面两位同学的对M.反映了中学生计春期心理发炭的啷线特点？(2)作为老师，你会对他仍提出哪岐建议.2、高一女生马英前几天向班主任廖老师他诉了自己的烦劳奥感觉I己喜欢上了班里.的男生周 勇,上课时,总是走神，不由自主的替周仍在干什么.下课后.姓的目光总是搬出冏勇的身影； 如果假设不到周勇,她泛心神不定.书也行不进去.他对力己日前的状况非常忧虑,担忧被父母. 老川i发现,祗心自己的学习或缴会因

10、此下降.他十分困扰,问席老师自己该怎么办？ 1)根据中学生异性交往特点分析案例中马英的何埋.2)如果你是4英的班主任会提出什么建议？K 5 5(参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）B10. D011. 答案：B14、【参考答案】D15. BB18. A【参考答案】A答案制析】就行是人类特付的现象,只耍人类存在软fi就存在，这表达/故什的永恒性.19. A二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1 .正确答案：（恰i关美国著名认知教ff心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主妥是有意义的接受 学习.所谓有意义学习是指在学习过科中,符号所代表的新知识使鲂，学习者认知结构中

11、已有 的适与说念建立实质性的、非人为的联系,当新知识与磔育认知结构合理地联系起来时，Afi 义学习便发生了.接受学刁那么是在教，币指导卜.学习者接受事物忠义的学习.由此可见有意 义学习和接受学习并不矛恬，教师可以将二行结合起来,能蜉史什效地促进学生的学习.）.【参考答案】X.解析：道他认识办称为道例观念是指对道施行为准那么及其执行意义的认 识.是个体从的中的核心郃分.道的认识的结果是获得有关的道的观念,形成道的佶念，道诂 行为是个体在一定的道密认识指用和道塞情感激时下所表现出来的对他人或社会具彳j道密意义 的行为,它足道的观念和道的情照的外在表现.道他行为的形成受到主猊和在观等谷方面的影 响.

12、有r好的逆密认识，不一定能形成正确的道铐行为.所吸二者不一定完全一致.2 .此说法是错误的.通过实践履验假设有直接和间接两种方式.4、正确答案：（这种说法是正确的，义务教行具有基他性，是一种全民性的救ff,而不是英才 教向共根本的目的是使全体适龄儿童、少年在18.智 体等方面全面发改为提届民族索侦、第4 5!培养社会匕义的迂设人才决定基珈.）三、简答趣（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.答案：自我效能珍是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测b判断.决定学生对学习活动的选舟和坚持性影响学生对恃学习用推的态度影响学习任务的完成影响学习时的情绪状态等.2、课程计划是指导和限定敕学猛

13、动的依据,也是制定课程标准的依据。谖程计划的版本内容 包括：教学科目的设:学科顺序；课时分配；学年编制与学用安排.其中.教学科目的设置 是课科计划的中心内容.3、（】）准确的示范与讲解.（2）必要而理当的练习.（3）充分而有效的反饿.（4）建立稔 定清晰的动觉.4.【答案】筑导原那么是指迸行胡仃要循韶怦i杀以理服人,从提高学生认识入手，诟动学生的 主动性,使他们枳极向h.切彻饕求1）讲明道理.疏导思也.（2）因势利导.循循善议.3）以表扬激励为主,坚持正面教育.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）I、（1）反映青存期心理发照的特点；自我意识的增强自我讨价的独立性增强，表现在有主

14、见、注立同学和老帏的评价；从关注生理的自我（关注 身高.外貌）向心理的自我转变（关注自己的感受）.更多关注自己的内心世界.自我体验深刻，自认成熟,感到自己已长大成人,沦华独立并产生对抗心理；在心理上出现 闭锁性，很多学情戏以启齿,无从顿诉；自我体监更H杂、深刻.情绪慵曲的两帔性特征强烈、狂鹭与温和*平静共存：内向性与次现性并存.怯堵动乱， （2）建议如下：引导学生认识到适宜的情绪状态用才语、理智控制自己情绪发生的强度.不富学生的情绪体聆给学生创造 种过渡的情境，即从不紧张到梢做有些紧张，最后再到很紫张.帮助学生枳累 各种情境卜的衲络体依做到“临场不乱” 培舞学生正偏?待何透由了学生分析何越的能

15、力还不够完善,对一个问聆往往只从一个角度理解、解秣,所以很容 易速受挫折.2,（I）马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段,这一时期的班人特 点是：生理上变化巨大:斜力迅速开展：中学生的情绪和情噱的内容十分丰富.其形式也比拟 杂，他们&感情、讲友m,超定性也在逐眇提高,这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的 兴趣.K 5 5(中学生这些身心的变化,集中地表现出这个阶段的四个特点：过波性,闭锁性，社会性、动 荡性,材料中马英同学蟠于不成熟向成熟阶段过渡时期,表现出对异性的情搭,向老怵做诉， 喜欢上破里的周勇同学,总是关注冏所的身影,E不到冏勇就会觉得心神不定.但是又担忧父 理

16、和老师发现,表现出一定的心理特意闭康性，同时又担忧自己的成辎下珞，马英的何t是担 心帧心异性被老如、同学或冢长误解.自身要承受各方面的压力让自己变得倍博痛苦.受到那 情方面的困扰，小恋冏切而又缺乏勇气向对方示爱,在学习、生活上收不W舍，自信心受到水 大打击.2）如果我是马英的班主任,我会对她进行正倚的疏导,能耳性原那么是指进行被白时要做 循善法、以理融人,从提席学生认识入手,调动学生的主动性,使他打枳极向上.材料中的马 英出现了青春期的恋爱何题,班主任要进行正屿的引导,要给学生讲明道理,商迪思想.因瞥 利导，砧砧善法，并且要注意不要对学生进行挖苦、挖苦、蚊视.要以表扬、激的为主，坚持 正面教n另外还要告诉马英，这个卬龄段对异性好感属于正常观望，中学生性心理的发泄特点中包括； i性意识出现,对异性充港好奇与业篇.再欢与异性交往,愿意相互接近.出现情然上相互吸 引和爱俄.2,性优试的开展变化,由嫁运异性阶双到接近异性阶段,u料中的马英就处于按近 扑性阶段.朝发出接近井性的要求和国里,这展止油现象.作为班主任.要特别注意这一时 期的少男少女还不慎怎么跟异性相处。此时耍棍附中学生，跳耍告诉他门对异性的兴趣出于自 然.不必萦张桐自费.乂要我唠他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标.为将来的 生活旅途积嫉资本.56 5 ?Q共5贞