Unit1HowcanIgetthere第5课时教学设计PartBReadandwrite.docx

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1、Unitl How can I get there?Part B Read and write单元Unitl课时第5课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读feature,tell,follow等重点单词；3 .能读懂Read and write的故事,并能完成相关练习：4 .能够掌握升降调。教学 重难点1 .音标的复习与运用：2 .引导学生读懂Read and write的故事，并完成相关练习；3 .引导学生复述这个故事。学情分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师 的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们的基础差距很明显。基 础好

2、的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排 斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂 活动形式更加多样化，师牛.之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础 弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家 长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法， 解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。他们已经学习了如何问路和指路，为本节课的阅读练习作了铺垫。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学

3、过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：视频导入。学生通过观 看动画电影，启发学习 思考，充分热身，进入 教学情境。1 .Warm up & Lead in播放动画电影飞屋环游记片段，1可 答相关问题的。由刚刚电影启发学生 Free talk,如果大家想去一个地方，但是 不认识路，应该怎么办？本环节直接由学生喜闻 乐见的电影引出的本课 的定位的主题，激发学 生的学习兴趣。通过设 计一个实际问题来启发 学生思考，激发学生的 发散思维。学习任务二：图文解码，观察图片， 猜测故事；再听录音， 检测猜测。3. Presentation:（1）出示故事图片，让学生说一说看 到那些地点。（2）出示故事图片

4、，让学生猜测他们 在哪里？将要去哪里？（3）播放录音，检测刚刚的猜测。（4）出示课文，带领学生读课文，并 教授新单词（1）启发学习观察图 片，说一说。（2）播放录音，锻炼学 生听力。（3）带领学生读课文， 引导学生注意重音，连 读，弱读。学习任务三：阅读文章，自主完成练 习；在老师的指导下跟 读句子，讨论句子的升 降调。4.Practice:自主阅读短文，完成相关练习。能检测学生阅读的成 果。5.Pronunciation引导学生跟读，注意升降调。锻炼学生的语音语调。板书设计：Unitl How can I get there?Part B Read and write compassWhere are (hey now?BDSWhere are they going?featureHow do they get there?tell教学反思：本节课通过飞屋环游记这一电影，引出BDS这一话题,故事通过图文解码的方式来理 解，先观察图片，再猜测，最后听录音检测猜测。接着通过自己梳理，简单复述故事。最后 自主阅读故事，完成相关问题。教师运用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰 富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。