2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》押题练习试卷B卷-附答案.docx

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1、2020年中学教师资格考试教育知识与能力押题练习试卷B卷附答案-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我通:汉的开展进入什么阶段，软师们讨论激烈.H 出了以下3和见解,其中正确的选项是）.A.牛.理口我阶段K心理自我阶段C.机会口我阶段D.经验自我阶段.在教材箱写过程中，课程内容前后反蚊出现只后面内容是对的面内容的V版和深化,达木 敦M编排方式是 .A

2、,直线式B.螺庭式以分支平行式D.综合式.确立我国教斤目的的理论堪砒是 .A.素质教自理论B.马克思关于人的全面开展理论C.创新教育理论D.生活教育理论4、在肝众体育.竞技体育相比.学校体育的突出特点是（） .A.娱乐与党技性B.母及性与文化性凶也C.致力性基地性I）.全体性与全面性5.李红学习了英语语法后.加深了对以前学过的中文语法的理髀.这种现效属于） .A.负向迁移B.垂直迁侈C.顺向迁移D.逆向迁移6、中学牛.小孙近期心理很矛J0,觉得未来的自己应该是一名科学案.他又:得能力方R4.遥不可及.根据埃蜕克森的人格开展阶段论，当加他的主要开展任务是（）.A,获得物而盛B.克服内以监C.防止

3、孤独感D.建立向一性.方的学生在文学、艺术方面有才俊.有的学生在科学技术方面仃才能.有的那么在体ff运动 组织工作方面显示才能，说明了人的身心开展具有 .A.互补性B.可变性C.个别如异性D.不平衡性.儿Jft身心开展有两个高速开展期：新生儿与古存期，这是身心开展 （）规律的反映，A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别是异性9.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务.根据柯尔伯格的道耀开展阶段理论. 小张的道询判断处于（）.A. .挺罚服从右向B.相对功利总向C.寻求认可均向D.社会欠约趋向10.在拴制条件下对某种行为成者心理现象进行观察的研究方法称为（）.A.实验法B.利验法C.

4、调查法D.观察法II.方华情绪快而蛀，容易冲动,常常是爆发式的.并伴跖在明显外部表现，地的气质突嬖属 于（）.A.胆汁履B.多值质C.粘液CD.抑仞质12.初中生晓城在解决问题时,习惯于一步一步分析何因.每步只考电一种假设或一种瞩性. 提出的假设在时向上有明显的先后啾/，晓敏的认识方式属干 .A.冲动里B.直觉里C缝时型货共5贞D.同时性13.我国先秦时期,k朱“行数尢类”,倡导“因材施教”的教育家是A.孔子B.诙子 c.va?0.庄子14、甚华的水恒主肱是().A.政治敦日B.爱国主义教ffC.理州敦向D.生存教育15、教育开展水平的烛券决定性因策是() .A.政治制度B,生产关系C.知济基

5、础D.生产力16 .教师不能满足“投之以鱼”.更要傲到“授人以询”.这强调教学应玳视( A.传授知识B.开展能力C.培养个性D.形成R第17 .促进个体发跟从潜在的可能状态状向现实状叔的决定性因米是().A.遗传索质B.学校教行C.社会环境D.个体主观能动性18 .校园文化是影响学生开展的因索之一,在课程类a上屉r().A.学科课和B.活动课程C.防性课程 仇核心课程 19、完形顿悟理论的提出啬足().A.桑藏克B.苛勒C.托尔曼D.奥苏贝尔20,教力史上般早出现的教学组织形式().A.个别教学B.班级投课制C.仪式教学D、小出教学21、提出普及初级教ri思想.论述了刈级授课制.被任务是近代喊

6、早的教育著作是A.普通教丙学B.大数学记C.教百论D.秋田漫画二、册析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1.学习所引起的行为或行为潜能的变化站短哲的.2、联结学刁理论认为学习是S-R之间建立由接联系的过程.3、教力可以改变政治经济制度的开展方向.1、I人失土视觉,通过实践酒动使听觉更加战镜的现量是修他的补偿.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） I、荷述经验课程的的优点.第2党共5贞2、简述敕师培羿学生注电力的方法(D运用无意注意的埋律组织教学.3,学生认知方式的差异衣现在哪与方而？I.建构主义学习理论的范本观点有孙些？四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)I

7、、中学生晓安是一个品学独优的学生.老师与同学招很自炊地,但她要进行选抖与决策时.愈是 拿不定主意.处:矛盾中.例如.有同学建议晓雯竞选班长,她也有此想法.但乂担忧切”少 务繁Z影响自己的学习；学校举行数学竞赛,她渴果卷和，但乂担忧无法先成老体交给地的创 建班纺环境规划的任务.日常生话中晓雯也常常为参和集体活动还是温习功课余不定主意； 在专业选择问圆上，她既想成为一名白乐蜜,乂积成为一名心理学家.何题:(1)请运用动机冲突相关知识分析晓笺的时18.(2假如你是晓安的班主任教师,你如何帮助她？2. 一位高中女生按爻心理辅导时的自述：进入高三以来.我忧觉得自己被薨累花一种婚张学习 迎接高考的笊国中，

8、时常感觉到心烦意乱，学习成缴也时好时坏,为此祭天惴愣不安.我常常 想到高考何心,盛觉也。以腼有所不同.心跳的剧测科度比以前强很多.号体有的不籽服的跺 热，思维不太受控制,注甑力也雄蛆中，我怕老师提何，老师叫我回答下列问题.不管是能否上 来还是答不上来,回答时总是语无论次而从声音发嫩.缸然经常被g师提问.却还是滴除不了 这种害怕心理，考试之前，我公非常常张，几天沆秋会速不看党连续失IK，考试时常因为太紧 兆匍不能认真审i1：并且考成时.略到心跳加速.头胞发米.昏昏沉沉.结果考俄成缄越来越 H 老师,你说我能也变这种情猊叫？同这：请结合材料.说明中学生考试焦虑的主要衣现.产生的原因和调方法.参考答

9、案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）K答案；B心理自我阶段2、答案：B3、B4、C5、【答案】儿就析：后面学习的内容对先前学习的内容产生.影响的现以属于逆向迁移,6、D7.【杵窠】C8、答案：B9、D10. A13. A H B 15、D16 . B.【答案】D17 .答案：C. B20、A21、B二、辨析题（本大IS共4小即，每题8分，共32分）.【萼学答案】错误.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经故而产生的行为或行为潜能 的相对持久的变化.这种变化是相刻持久的，而不是班哲的.1 .正礴.理由，联结学习理论认为，一切学习都是通过条件力理,在剌激S和反响R之间建立人 接

10、.联结的过程，轻化在刺激反城联结的建立中起卷业要作用，在剌液一反响联结之中,个 体学到的是习惯.而习惯是反我殊习，强化的结果.习惯一旦形成.只要原来的或类似的剃澈 情境出现，习得的习惯性反限就会门动出现，.错误.本国考衣的是教ff与政治经济M度之间的关系.首先政治经济IW度对段自具有制约 作用,其决定新教疔11的的性质、微行帙导权、受教行权利、局部教行内容；其次,虽然我自 对政治处济荆度具有彩响作用,但其不能缈改受政治经济制度的开展方向.4、这种说法是正确的,密觉的补偿作用是指一种博觉的丧失可由其他物觉来弥补*4人失去了 视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性,以发挥其补偿作用.三、

11、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、经醛课程,是指困绕着学生的需要和兴趣、以活动为iflin方式的课程形宓，即以学生的主体 性活动的经验为中心组织的邨程.经抬课程以开发与培育主体内在的.内发的价（ft为口标,后 在培笄具有丰富个性的立体.学生的兴超.动机、经股是经脸课程的基本内容，共主导价值在 于使学生获得关于现煲世界的直接经验和直切体验，2. (1)要消除那些容易分敝学生注怠就学内容的无意注点因求.如保持软室女静：其次应充分 利用容易引起学生对教学内容产生无意注造的因素，(2)运用有急注意的规律组织教学.一方面,要经常进行学习目的教f3 H的越明偷.注意越容易集中另一方面,耍合

12、理地组 纵教学活动.让学生保持有意注理,如课堂梃问.同时要茄也培养学生的间接兴!和坚强意志 晶质.(3)运用两种注意相互转换的规用教学.在软学中,教如应充分利用两种注意转执的坟律来组织教学.如上课之初教仲通过姐织教学 活动把学生的注选转移到本”课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时,教惇设法让 学生对教学内容产生无总注意：当讲授重点、碓点时充分调动学生的学习热梢使他们堆柠 有意注近：期间，欣师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由力遗注意转为无强注 ：在深要结束时我伸要梃出明翻的要求使学生保持有总注意然后布H作业.此外教 师应有说汉地培养学生的右诋后注意,提高学生的学习效率。3、【

13、参考答案】认知风格是个体在旬觉、思雄、记忆和解决问题等认加活动中加和空投信息 所惑示出求的独特而检定的风格,其非异主要求现在(1)场独立型与场依存51.具有场独立方式的学生，对客观方物作判断时，常常利用自己内 部的参照.不易受外来因术的影响和干扰；只有场依存方式的学生.对物体的知觉倾向于以外 邮畲照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型.在解决问题中.沉思型的学生解决问题的方式便向于深思熟也且错误 较少，冲动型的学生恸向于很快地检验假设，H常常出福，(3)辎今型与发散型.忸合里认知方式足指个体在解决阿虺过程中表现为或统令信息与 知识,运用逆策败律.缩小解拧虱：同，立至找到以适当的唯一正闹的解

14、答.发散理的学生表现 出思循沿希许多不同的方向犷展，使观念发敬料各个有关方面,虻终产生多种可能的答案的特 征.，1、(1)知识观.建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客就世界的 一种解修、一种假设.并缺乏对客观现实的潴确衣征.它缺乏弊的弃案,而是会用在人类认 识的迸步而不断地被新的解传和假设所推翻、所取代的，(2)学习观.建构主义认为.学习不是知识由教仲到学生的简琅转移或传递,而是主动地H 构自汉经验的过程，这种建向是任何人所不俺代杼的.(3)学生观.学生是自己知识的建构者学用不是荷小的信息输入.贮存和提取的过程也 不是简单的积累,而是在已在的知识经融.心理结构和信念的娥

15、配上去形成知识的意义，实现 新111知识的保合和概括.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、(D动机冲突是指一个人在某种活动中.同时存在着一个或数个所欲求的H标，或存在两个 或两个以上互相排斥的动机,当处于相互矛盾的状态时,个体睢以决定取舍,表现为行动上的 犹豫不决的状态.动机冲突可以分为双趣冲突、双滋冲突、Q避冲突和多重均避冲突.材料中 晓雯却想当班长.又当伯耽误学习.既想参加数学克爽又拉心完不成班级规划的任务.这表达r对一个h域,既令吸引力又有排斥力，既知接近同时又不得不回溺从而弓I起的冲夬.这同于 趋避冲突.(2)第一、首先梢助学生加强世界观和人生观软力.前句正确的行动

16、H的自觉口的性是意志 行动的爪要特征,学生意志品质的发底都建立在一个正确而令理的行动H的的基础上，对晚安 的教白.”以从懈立远大的目标着合理处理好个人成ku集体龙长之间的关系.从而有效 防止在价值取向上出现动机冲突，笫二、姐如女践活动，加就意志锻煤在学校找百中，H常的 学习劳动和课外法动都需要为到达定的H的付出艰辛制努力这正是培养学生应好的意志 修随的城处途径。时于晓芝这样优柔戈新的学生,要树立他们克服困难的(3心和！n气，帮助他 们学会审时啜势,当机立断.第三 发挥敕师的彬晌.给f必要的48律约束,在学生意志品质 的形成中，青不开冏困的人和环境的影响,特别是在学校较f中.教帅和班集体发挥着不

17、可忽 视的作川.对于晓雯这样的学生，教师白己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、妓她业 业.不畏困碓的作风.第四、总发学牛.进行意总的自我械炼.要在学牛.的急志吊旗形成中再 正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性.在效ff实践中，松他可以激的晓安用格彳、 中右铭警两门cl.用杰出人物的事迹对照.找督自己的宫行.问身边的典范相比拟.找出差距. 现头赶上；悔天坚持记H记，反思自己的*行和电想，发现设点，及时改正等，(1)考试计虑的典型表现包括：心情极度索张,情络波动,比方“时常感觉心烦诞乱”生理反响昌烈,比方心跳剧烈”，身体不舒瞰的燥热”，几人前就告氏1.夫来”思他刻板,比方“思锥不受控：W

18、，注意力不集中”等俯悦乱.比加整犬情惘不安”影响正常水平的发挥,比方“学习行好有坏”古怕老师提何.比方“然经常被老帖提问.坤还足消除不了这种害怕心理.”2)产生考试焦虑的原因；D学校方面的原因, 嚓庭方面的原闪,I f公方面的原因.半生 H身的原因.D学校方面的原因, 嚓庭方面的原闪,I f公方面的原因.半生 H身的原因.比方班极的排名.老仲的关注等等.比方父母的期待，里子成龙，里女成凤等.父母的严格要求等.比方社会舆论的影响,考试成绩代表个人成就.比方学习动机过强,不当的归冈等，3)改善考试保虐的方法包括：枳极强化.比方信对明口以用.给予正强化.还可以交给学生学会运m比接强化，件代强 化、白我强化来鼓励自已，减少压力。系统脱依法.可以将学生的考试代比由低到高划分成多个等级,然后站台鼓轮训级等犯法. 让学生逐步适应舔一媛的他在水平.域终立服考试焦唐，r币奖时法.用一些符号、工具作为去的成功的指标每做好一件齐情.汰给学生一个代 币.随科代币的增加,逐步减爆焦宙侑结.认知疗法,比方理性情绪疗法.改变学生一次考不好.众号无型的看法.人才、主义疗法.通过枳极出导.让学牛.看到自己的优点.正视自己的陶定.采取各种搭俺， 激发学生的潜倭.56 5 1.，共5狐