2021-2022学年河北省任丘高三第三次测评语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时,选出每题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再 选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。3 .考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览的知识付出资金的现象,即知识拥有者将知识进行筛选和系统整理之 后,通过平台向受众传播,而知识接收者那么通过支付资金获得知识。作为适应文化市场需要而出现的文化现象,知识 付费更符合移动生产和消费
2、的模式,是媒介技术的开展、用户的知识焦虑、资本对新领域的寻找等“多方合力”的结 果。知识付费在当前知识经济的大背景中营造了全民学习的气氛,一个知识共同体正在形成。知识传授可转化为市场 行为并按市场逻辑进行交易,很显然,这种功利色彩的运作有悖于传统知识生产、传播、接受的逻辑。就碎片化的知 识传授、提供模式来说,也很难与传统模式相媲美。从本质上说,知识付费就是消费社会中资本操弄的一种商业现象。 它成功吸引了传统出版机构、新媒体、各大网络平台纷纷涌入这片红海,激烈厮杀。知识需求市场的形成,早已远离 了传统知识提供的公益(摘编自陈龙作为文化奇观的知识付费)材料二:对知识付费,人们始终有一困惑,即知识付
3、费平台提供的知识,通过其它免费方式也可获取。那么,为什么获取 同样的知识还需付费?事实上,知识付费带来了一种更加便捷的知识获取新方式。所有冠以“知识付费”名义的平台, 背后都有公司在运作。不同于承当免费提供知识功能的国民教育机构和公共文化服务机构,这些平台是典型的商业机 构,它们按市场原那么,既为各类知识发现需求者,也为需求者找到其所需要的知识,并且知识需求者愿为此付费。平 台在向需求者收取服务费用时也与知识提供者提供收益。所以,知识付费实际上是数字技术、移动互联通信技术及其 他信息技术在知识领域的应用。凭借这些技术,知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势,能以个性化方 式为需求者提供
4、知识。此外,资本参与了知识付费平台构建和运营的整个过程。(摘编自荣跃明知识付费的运行机制及其争议)材料三:知识付费可以说是著作权法的基本理念。以法定形式呈现的知识如果具备了独创性,就可产生著作权法 意义上的作品,其创作者作为著作权人可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利,他人在利用作品 时要向他寻求许可并支付许可费。曾有人担忧,这会影响人们对知识的获取。但回顾历史,著作权法的出现,让创 作者不再需要其他途径的供养,而是通过发放作品使用许可在经济上获得独立,进而促进了思想解放和知识传播。而 这些技术,知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势,能以个性化方式为需求者提供知识。此
5、外,资本参 与了知识付费平台构建和运营的整个过程”,可见前后并无因果关系。D项,曲解文意。“任何人”说法有误,文中是指他人在利用作品时要向创作者寻求许可并支付许可费,并不包含创 作者自己对作品的利用。应选B。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,如此题问的是“对材料的棚关 内容的概括和分析,正确的一项,然后再到文中找到选项的内容,进行比对。D项,表述绝对化。“唯一选择”有误,原文“传播者尤其资本方就可进行加密”,只是意味着有加密的可能,而非 必然加密,那么知识的获得就未必一定要付费。应选D。3 .此题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题
6、,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础 上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答以下问题。归纳内容要点的方法:找出相关的概括 性语句。在具体的文章中,概括性的语句与具体的表达描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要,独立归纳,这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要,用自己的语 言进行归纳。知识生产方面: 由材料三“以法定形式呈现的知识如果具备了独创性,就可产生著作权法意义上的作品,其创作者作为著作权人 可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利,他人在利用作品时要向他寻求许可并支付许可费”,可 概括出“让
7、创作者经济独立,思想解放”;由材料三”而且著作权法并不保护思想与事实,只保护对思想与事实 具有独创性的表达”,可概括出“促进思想与事实的独创性表达”。知识传播方面: 由材料二“知识付费带来了一种更加便捷的知识获取新方式”可概括出“给群众带来更为便捷的知识获取方式”;由 材料二“知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势,能以个性化方式为需求者提供知识”,可概括出“满 足群众的个性化知识需求”;由材料一 “知识付费在当前知识经济的大背景中营造了全民学习的气氛,一个知识共同 体正在形成”可概括出“营造全民学习的气氛,(形成知识共同体)拓宽知识传播面”。【点睛】 非连续性文本的阅读第一步:通读全
8、文,整体感知。要把握文本基本领实,确定不同文本陈述的角度,分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步:通读材料,关注细节。整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务,而挖掘文本的 细节需要精读(细读)。第三步:明确主旨,辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系。2、1. AB2. 年和月”是就时间概念来说,时间很容易度过,“日子”是指生活,“过日子”指人生活在世间;在世间有 各种各样生活环境,有酸甜苦辣,生活需要无尽的付出,是艰难的。3. 水到渠成,点明题意,升华了 “积极行动、不断奋斗”的主题;首尾相应,文章以拉家
9、常写起,又以人物对话结束, 结构完整:作者不但是“说”而且在“做”,增强了文章的感召力。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。A项,“同一片树林中小树苗成长的不同”意在说明“在同样的环境下小树苗成长的艰难”,强调要努力争取“拥有 阳光”。应选A。1 .此题考查欣赏作品的内涵,判断运用的手法,领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括 能力。分析艺术特点,要先通读全文,了解和把握全
10、文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文 章某一处的手法进行分析和概括。B项,“议论和抒情”错,第段“长大了东奔西走,偶然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光,寻找冬天里 晒暖的地方啊”,应为“借助记叙和议论”,“过渡到下文对过日子的联想和思考”。应选B。2 .此题考查理解重要句子的含义。解答此类题目,可从以下几个角度分析:角度一,从句中不同的关键词语分析其丰 富含意;角度二,从句子内部结构的层次性分析其丰富含意;角度三,从句内句外两个层面分析其丰富含意;角度四, 从因果关系分析其丰富含意。“年好过,月好过”,这里的“年”和“月”是相对于漫长的“时间”概念说的,意思是时间很容
11、易过去。“日子难过”的含义,可结合上文提到的“谁的日子过得宽裕,谁的日子过得紧巴巴的” “人活一世,就是过日子。这日子就是太阳,谁的阳光充足,谁的生活就好;谁生活在山坳里,能照到的太阳光就少,日子就紧巴巴的”等句子 来理解:“日子”是指生活,“过日子”指人生活在世间;每个人的境遇不同,生活不如意事十之八九,需要为生活 不断劳作、付出等,因此生活在世间是不容易的,这就是“日子难过”。可启发考生思考他们的生活经验:快乐时觉 得短暂,转瞬即逝;痛苦时时间显得漫长、难捱。3 .此题考查散文结尾的艺术效果。散文结尾的作用通常有:(1)主旨方面:卒章显志,深化、升华中心。(2)情感方 面:强烈抒发了什么样
12、的感情,含蓄表达了什么样的感情。(3)结构方面:总结全文,首尾呼应,交代写作目的,照 应题目,使文章浑然一体。(4)手法方面:想象奇特,虚实结合,一语双关,语言富有哲理性。(5)内容方面:读者 留下想象的空间,引发读者思考。首先要理解“挖光阴”的含义,根据上文“母亲在世时总是劝我,要好好过日子。这好好过日子就是寻找阳光寻找温 暖的过程,过日子要积极行动,要善于奔波。在我们家乡,把会过日子的人家称之为光阴好,把能过上好日子的人称 之为能挖光阴”“挖光阴讲究的是行动,要积极去挖,才有自己的好光阴可言。才有好日子可过”,可知“挖光阴” 就是“要行动”“要努力奋斗”。当熟人问“老荆,日子过得怎么样?
13、”,“我”回答“正在挖光阴呢”,这个回答 既水到渠成,又点明了题意,照应题目,升华了主旨:要积极行动,不断奋斗。这个结尾的巧妙之处还在于,作者不 但是“说”而且在“做”,增强了文章的感召力。同时,从文章结构上看,文章开头写“乡下老家常有人来,来了人,我总是问东问西的。主客之间话稠得很,说的最 多的,就是谁的日子过得宽裕,谁的日子过得紧巴巴的”,而结尾写“我”与熟人的对话,这个结尾与文章开头的闲 话家常相呼应,结构完整。【点睛】散文结尾的作用通常是:总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化 作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,
14、意在言外,发人深思;等等。3、1.人情的轻薄寡淡(或真情的缺失、疏离).表达作者对当今“金本位”的人情现象和“物质繁荣据说必须付出精神沦丧的代价”说法的否认;同时也为了引出 自己对重建真情的社会价值体系的渴望与憧憬,在比照中凸显作者的思想情感。2 .运用整散句结合(排比)的手法,强调薄薄的纸片却可以传递温情与问候,抒发了作者对当下社会中人情寡淡的忧 虑以及重建真情的理想社会的期待,句式富于变化,生动感人。3 .例如一:和句子“最后可能就拽过一张纸来,想在上面写一些情,一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和 标点符号人情确确实实就是一张纸”相照应;理由:这句中的“一张纸”“一些情”“一些字、
15、词、句和标点符 号”与第段中连用的三个“小小”相照应,强调了纸片虽微缺乏道、虽不起眼,但人有时就是需要有这样微小的载 体存在,来寄托自己的思绪与情感,抒发自己的感念与期待。卡片虽小,纸片虽薄,但仍有它存在的价值,那就是: 传递真情。情谊虽淡,人情虽薄,但仍渴望表达,因为:人心需要沟通。例如二:和语句“可以移向唱片,移向真古董和假古董,移向需要每天饲食的猫、鸟、鱼、兔,移向需要浇水剪枝施 肥换盆的花草,移向小小的邮票,移向书报。”相照应;理由:全文在比照中反映了当下人情寡淡疏离的社会现实, 表达了对充满温馨与真诚的真情社会的憧憬与期待。第段中下榻处的花瓶、花束、卡片虽然轻薄,却负载了深厚的 情谊
16、,恰是作者理想中的真情社会的呈现;而第段中人们将情感“转移”到冰冷虚幻的事物中去,内心的孤独和闭 锁正是“人情萎缩”的当下社会现象。前后遥相呼应,比照鲜明,从而凸显了本文的主旨。作者以怀想中的景来收束 全篇,将“我”对人与人之间的真情沟通的呼唤寄托于曼哈顿的万家灯火之中,化抽象为具体。以疑问作结,含蓄委 婉地表达了作者对当年那个写卡片人的怀念之情,希望自己的感怀能有人理解、有人应和,对万家灯火下所寓意的人 间真情永不泯灭的一种期许之情。4 . CE.特点:抒情式的结尾,问句作结,绵长的思念与期待;作用:情感的推进,呼应前文。【解析】.此题考查学生对文中词语的理解能力,解答时,须认真阅读文本,把
17、握文章的主旨内容;然后根据具体的语言环境, 分析词语在文中的含义。依据文本中“只是不再有那么多的情感了。淡了,薄了,甚至弥散了”,可见作者说的“薄”与情感有关。依据下文 “据说人情似纸的纸现在不是秀才人情纸半张的那纸,即通货。由官本位向金本位转化,值得欢迎。但我更渴望“人本位,情本位”,可以看出现在的人情以金钱为基础,所以呼唤以“人”为本,以“情” 为本。根据以上分析,文章第段的“薄”,意思是自人情淡薄,真情的缺失。1 .此题主要考查学生探究作者写作意图的能力。作答时,首先通读全文,理解文段内容,注意作者在文段中使用的语 气,以及文段中出现的关键词语。在反复揣摩的基础上,得出正确答案。在第段中
18、,作者首先说:据说人情似纸的“纸”现在不是“秀才人情纸半张”的那“纸”,而是赵公元帅笔下的那 “纸”,即通货。由“官本位”向“金本位”转化,值得欢迎。但我更渴望“人本位” “情本位”。社会的物质繁荣 据说必须付出精神沦丧的代价。作者在这段话中,使用了反语的修辞手法,表达了对当今“金本位”的人情淡薄现象 的否认。作者又说:又据说落伍者看来是精神沦丧,而先锋眼中却是可喜的精神瓦解,但先锋们犹未能指出旧精神瓦 解后应运诞生的新精神究竟是什么,有的先锋中的先锋那么说只需瓦解无需重构:“凤凰涅槃”是可笑的,凤凰只应焚 毁,何必重生?作者在这一段话中同样使用了反语的修辞手法,对“物质繁荣据说必须付出精神沦
19、丧的代价”的说法 进行了否认,同时作者又肯定“凤凰涅槃”的说法,呼唤重建真情的社会价值体系。总体说来,作者连用两个“据说”, 寓强烈的否认挖苦于委婉含蓄的表述中,强调突出了作者对从菲薄的赠品到靠金钱维系人际关系的现状的一种否认态 度。认为这是一种精神的沦丧,对人情的淡薄感到惋惜,呼吁人们找回人间真情。2 .此题考查考生鉴赏句子的能力,鉴赏文中的语句,一般从语句表达的内容、传递的情感、使用的手法等方面入手分 析,其格式为“修辞(表现手法)+语句含义+表达效果”。从表达内容上讲,画线句子从不同角度说明了纸的作用。从句式的角度看,“写情书,写诗,写温情的句子,写必要 的问候”中连用四个“写”字,使用
20、了整句,和其它句子构成句式上整散结合的特点,使句式富于变化,朗朗上口。 另外,从修辞的角度,四个句子构成了排比句,强调薄薄的纸片却可以传递温情与问候,同时与上文“我却仍愿抓住 一点自认为是永恒的东西,哪怕只有游丝般微弱。那永恒的东西里就有人情,似纸的人情“照应,突出人情关系淡薄, 抒发了作者对当下社会中人情寡淡的忧虑以及重建真情的理想社会的期待。3 .此题主要考查考生筛选文章信息的能力。作答时,准确审题,确定筛选标准、范围;在理解文章内容的基础上,进 行筛选。解答此题首先明确语句“桌上有小小的花瓶,小小的花束,还有小小的卡片”的含义,然后认真阅读后文,根据语句 的含义找出和语句相照应的句子,并
21、说出摘录的理由;根据文本第段”卡片上写着温暖的句子。人情似卡片么?我 却自去冬以后,再没给留下卡片的人寄去哪怕是一张薄薄的纸”可以看出作者要表达的意思是人情的重要,同时也表 达作者对人情关系的呼喊;根据语句含义可以看出该句和文章结尾处“最后可能就拽过一张纸来,想在上面写一些情, 一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和标点符号人情确确实实就是一张纸”相照应,这句中的“一张 纸”“一些情”,一些字、词、句和标点符号”与第段中连用的三个“小小”相照应,强调了纸片虽微缺乏道、虽 不起眼,但人有时就是需要有这样微小的载体存在,来寄托自己的思绪与情感。另外,也可以和语句“可以移向唱片, 移向真古董和假
22、古董,移向需要每天饲食的猫、鸟、鱼、兔,移向需要浇水剪枝施肥换盆的花草,移向小小的邮票, 移向书报”相照应。考生可以根据语句的含义和作者所表达的感情,然后结合文章内容进行说明,说出自己摘抄的原 因。4 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章 的内容,准确把握作者的观点态度等内容,将题目材料信息带入文中,确定答题区域范围,联系上下文,筛选答案。 A项,首句“不要续上一个薄字,是针对题目“人情似纸”而说的,是说人们可以通过一张纸也可传递温馨的 情感,以此引出下文“人情淡薄,人情缺失”的现象。B项,第段通过表达“他”的前后变化,说明随着
23、社会的开展,人情关系淡薄了。D项,“人应更多地依靠内心的支撑”,理解错误;根据文本“人类进步而人情在萎缩,真的么? ”,可以看出作者 实际上表达的是对真情的呼唤,不是说人要靠内心支撑。F项,“纸”在文中具有多义性。既指小小卡片,又指轻薄寡淡的人情,还可指真诚的人情关系,因为文中说,“最 后可能就拽过一张纸来,想在上面写一些情,一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和标点符号人情确确 实实就是一张纸。应选CEo.此题考查文章结尾的特色及作用的能力。文章的结尾可以有很多种方式,常见的有抒情议论式,画龙点睛式,卒章 显志式,设问存疑式,景物烘托式,引用诗句式,展望未来式等。表达效果可以从情感、结构
24、、作用等方面回答。“曼哈顿的灯火呵,哪一盏下面尚有关于我的一缕思绪? ”,采用抒情式的结尾,以问句的形式作结,表达了作者绵 长的思念与期待之情。通过作者表达自己到曼哈顿的感受,抒发了作者对真诚与温情的人际关系的呼唤与期待,由此 可以看出作者以问句形式结尾,语浅情深,意蕴悠远,将读者的思考引向深人,抒发了作者对真诚与温情的人际关系 的呼唤与期待;并且,在结构上那么呼应第段中“曼哈顿万家灯火中,也有了我小小的一盏”,抒发了作者对留下卡 片的人的思念与愧疚之情。4、1. CA2. B(1)使臣即使地位卑微,春秋都把他排列在诸侯之上,这是对君王的尊重,怎么能排在后面呢!(2)盗贼渡江攻陷武昌,威顺王逃
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