2021-2022学年河北省迁西高三第四次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。传统中国对如何读书有过很多讨论，其中，朱熹的朱子读书法流传甚广，成为近世士子的读书指南，元代程 端礼读书分年日程即以此为基础，后又演化出徐与乔五经读法、周永年先正读书诀等等。与现代社会的诸 种事情一样，读书之法也存在古今之变，这其中我们尤其应

2、该注意的是，在儒学主导下的传统中国，古人读书不完全 如现代社会那般是为了获取新的知识，如果仅仅从知识体量角度而言，那时候总量并不算大。论语首章讲“学而时 习之”，这里的“学”是自己体悟觉醒的意思，所以古人说“古之学者为己”，而不仅仅是获取外在知识。所以，古 人特别反对把读书只是当成“辞章记诵”来猎取功名，认为那样背离了读书的本意。朱子反复提倡读书要“涵泳”， 读书应该做到使人“存心复性” “学以成人”并能“经世致用”。所以，在传统中国的儒学政教体系里，特别重视如 何读书也就不奇怪了。南宋人陈善在扪虱新话中曾对读书法有个精辟总结：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见 得亲切，此是入书

3、法。用得透脱，此是出书法。”读书要“求所以入”，就是要像孟子所说的能够“知人论世”，熟 悉作者的语境和个人品性，这样才能“见得亲切”，真实把握原作者的意图，知道古人的用心之处，以古人为师，矫 正自己的言行，进行诚意正心修身齐家的自我治理，这样才能把书读进去。如果只是读进去，而不知运用，成为词句 的奴隶，那只能落得个“两脚书橱”的称号，这不是善于读书的人。要“用得透脱”，就是要能够立足于自己的时代 和语境，把所读之书消化透彻，对自己所处的当下之世有仔细的考辨，认清时势，消化所读之书，这样读书才能到达 经世致用的效果。王国维也表达过类似的意思，人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其

4、外。入乎其内，故 能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”王国维是从美学角度立言，意思其实 是一样的。在这个“入乎其内”和“出乎其外”的过程里，读书人的主体角色值得认真思考，他不是一个被动的接受者，更 不是游谈无根的夸夸其谈者，而是虚心涵泳，然后“博学、审问、慎思、明辨而躬践之“。读书的过程，是读书人在 所读之书与现实之间进行不断对话和诠释的过程，读书人“入乎其内”，体会原书的精神，吸收书的营养，同时要能 “出乎其外”，用之于天下国家。在这过程里，读书人自己的狭隘生命体验得到了扩充，即孟子所谓“养浩然之气”； 同时，为改变现实，又必须对书进行创造性诠释和转化，使自

5、己当下的生命和文化灌注到古书之中，使古书具有了生 机活力，成为改造现实、规划未来的参考。众叛亲离，病死。史家评其“无毫芒之功，纤介之善”。1 .对以下各句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.不敢闻命闻：听B.悉征案罪征：追究.C.并送前所假汝南、东海二郡印绶 假：借D.不队七尺之节 .队：通“坠”2 .以下各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.臣身为国A.臣身为国遽征忠为司隶校尉B.及还许，上之不队七尺之节C.以相威临C.以相威临琰遂以罪征D.昔苏武困于匈奴D.昔苏武困于匈奴卒于官.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥臧

6、/罪数亿/琰临当之部/大后遣中常侍以忠属厚B.时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥臧/罪数亿/岁临当之部/太后遣中常侍以忠属厚C.时/董太后姊子张忠为/南阳太守因势放滥/臧罪数亿/琰临当之部/太后遣中常侍以忠属琰D.时/董太后姊子张忠为南阳太守/因势放滥/臧罪数亿/琰临当之部/太后遣中常侍以忠属琰4.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.辟，意思是征召、荐举。是中国古代耀用人才的一种制度，盛行于汉代，朝廷征召称“辟”，三公以下官府征召 称“征”。B.印绶，指印信和系印信的丝带。古人印信上系有丝带，可佩带在身。印绶是官爵的凭证，故常借指官爵。C.司徒，是古代官制体系中

7、的一个重要官职。周时掌管国家的土地和人民的教化。西汉末罢丞相，置大司徒，与大 司马、大司空并为三公。东汉时称司徒，与太尉、司空并为三公，分掌丞相职能。后代沿置，多无实权，至明代废。 明清时别称户部尚书为大司徒。D.匈奴，亦称“胡”，是我国古代北方民族之一。战国时游牧于燕、赵、秦以北地区。东汉时分裂为南北二部，北 匈奴在公元1世纪末被汉击败，局部西迁。南匈奴附汉，西晋时曾建立汉国和前赵国，后逐渐与汉族融合。5.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.徐琰为官正直，不畏权势。他敢于许逆太后，不因张忠是太后姐姐的儿子而徇私枉法，但也因此被张忠捏造无端 之罪免官。B.徐琰年少时即博

8、学，后被公府征召，被推举为高第，逐渐升迁为荆州刺史。C.徐琰忠于皇上，有节操有远见，他以龚胜、鲍宣自比表达必死的决心，使袁术不敢强逼，后又把所得到的袁术盗 取的传国玉玺交给了汉献帝。D.徐璞以身为国，为官期间，能惩恶扬善，威风大行，能教化百姓，形成好的风气，所以皇帝派他持节拜曹操为丞 相时，曹操愿意把丞相位让给他。6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)谬到州，举奏忠臧余一亿，使冠军县上簿诣大司农，以彰暴其事。(2)献帝迁许，以廷尉征，当诣京师，道为袁术所劫，授琢以上公之位。11阅读下面的文言文，完成下面小题。石守信，开封浚仪人。太祖即位，领归德军节度。李筠叛，守信与高怀德率前军进讨，破筠

9、众于长平，降太原援 军数千，皆杀之。李重进反扬州，以守信为行营都部署兼知扬州行府事。帝亲征至大仪顿，守信驰奏：“城破在朝夕， 大驾亲临，一鼓可平。”帝亟赴之，果克其城。乾德初，帝因晚朝与守信等饮酒，酒酣，帝曰：“我非尔曹不及此然吾为天子殊不假设为节 度使之乐吾终夕未尝安枕而卧。”守信等顿首日：“今天命已定，谁复敢有异心，陛下何为出此言耶？ ”帝曰：“人 ZZZZZZZ/ZZZZZZZ/1/ZZ.， 孰不欲富贵，一旦有以黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？”守信等谢曰：“臣愚不及此，惟陛下哀矜之。”帝曰： “人生驹过隙尔，不如多积金、市田宅以遗子孙，歌儿舞女以终天年。君臣之间无所猜嫌，不亦善乎。”

10、守信谢日： “陛下念及此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称病，乞解兵权，帝从之，皆以散官就第，赏捺甚厚。太平兴国九年, 卒，年五十七，赠尚书令，追封威武郡王，谥武烈。守信累任节镇，专务聚敛，积财铤万。尤信奉释氏，在西京建崇 德寺。募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。子保兴，以荫补供奉官。至道二年，有岌伽罗腻数族率众来拒，保兴选敢死士数百人衔枚夜击，歼之，贼又为方 阵来拒。保兴麾众出入阵中，会乘马中流失，挺身易奋呼，且行且斗。凡三日四十二战,贼遂引去。咸平二年，会 夏人入钞，保兴发官帑钱数万缗分给战士，主者固执不可。保兴日：“城危如此，安暇中覆，事定，覆而不允，愿以 家财偿之。”夏人退，真

11、宗贷而不问。(节选自宋史列传第九)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.我非尔曹/不及此/然吾为天子/殊不假设为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/B.我非尔曹/不及此/然吾为天子殊/不假设为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/C.我非尔曹不及此/然吾为天子殊/不假设为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/D.我非尔曹不及此/然吾为天子/殊不假设为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.前军是古代“三军”之一，往往由精壮的士兵组成，因战斗力更强而担任先头部队的重任。B.顿首通常用于下对上及平辈间的敬礼。如官僚间拜迎、拜送，民间的拜

12、贺、拜望、拜别等。C.散官是封建社会有官名而无职事的官称，苏轼被贬的“黄州团练副史”即非职事官的散官。D.荫，指封建时代，子孙因祖先的官职、功劳而得推恩赐官爵；“荫补”即以“荫”而得官。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.石守信虑事周密，深得信任。太祖亲征李重进时，停宿在扬州附近，他奏明扬州城朝夕即可攻破的形势，太祖亲 临后，军队果然取胜。B.石守信能征善战，为人贪财。他早年跟从太祖征讨叛军，屡建战功；担任地方官期间，他专门在西京修建佛寺， 借机聚敛了大量财产。C.石守信为人机敏，深识时务。太祖以杯酒释兵权，他顺应皇帝心愿，避开政治争端，最终全身远祸，安享富贵， 获得

13、美谥而荣于身后。D.石保兴做事勇决，善于机变。他作战有法，奋不顾身；又在西夏人进犯而他来不及等到朝廷答复的情况下，分发 国库的钱以激励战士。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。(2)保兴麾众出入阵中，会乘马中流矢，挺身易骑奋呼，且行且斗。12、阅读线面材料，写一篇文章。人们对待生活总有不同的观点和立场，有人相信理越辩越明，可以通过辩论统一认识；也有人认为即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默。面对不同观点立场，我们应该展开辩论还是保持沅默？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求乂1)自拟题目；不少于800 字。参考答案1、1. A2.

14、C3.B【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。B项，孟子的“养浩然之气”是读书的意义而非方法，原文第四段为“在这过程里，读书人自己的狭隘生命体验得到 了扩充，即孟子所谓养浩然之气”。C项，原文第三四段王国维“入乎其内”“出乎其外”这个说法是针对诗人的创作”，并不直指读书法。D项，以偏概全，太绝对。“学而时习之”这一读书法与孟子提出的士人“穷那么独善其身，达那么兼济天下”的社会存 在方式不一致。应选Ao.此题主要

15、考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，曲解文意，“按照历史开展顺序进行阐释和探讨”说法错误，全文的论述是历史时期交互出现的，不是按照历 史开展顺序。应选C。1 .此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求 用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另

16、列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。B项，因果倒置，“因此批判了 两脚书橱的读书人”表述有误，原文说“如果只是读进去，而不知运用，成为词 句的奴隶，那只能落得个“两脚书橱”的称号，这不是善于读书的人”，批判了不善于读书的人，是为了论证读书应该到达经世致用的效果，所以选项因果倒置。应选B。2、例文:自己给人生掌一回舵“父母命，不可违”，这句话深植入中国儿女的心。为人父母，总喜欢将自己未能实现的愿望寄托给子女，赋之 以大任，然后为子女铺好锦绣前程，让晚辈走康庄大道。而做子女的，别无选择，唯有听命。梁从诫、梁再冰距清华建筑系录取线都相

17、差2分，无论有意或无心，都意味着梁家情怀将无法在他俩身上承续。 从查验试卷的细节，我们不难体味两位大师的内心失落。然而为人母的林徽因，被梁从诫的“试卷明志”所震动，她 看到了孩子为追求心之所向的决心。那是害怕而又勇敢，稚嫩而又执着的。于是母子在那一瞬间心灵相通，默契达成: 让孩子自己掌一回舵吧!身处旧时代，梁家父母尚且以民主的态度包容孩子的“任性” o更何况在独立意识觉醒，家庭关系开放的新时代。 当今父母着实要从梁家父母身上获取启示。“明者因时而制，智者顺世而变。”新生代有更多元的选择，他们渴望挣 脱前辈的牵引，为自己的人生自主掌舵。父母们终归要明白，自己是孩子的协助者，而不是决策者；是孩子的

18、引导人, 而不是人生主宰者。强制与操控可能会对孩子造成永久的伤害。无论孩子是一味顺从，还是过度叛逆，都不利于健全 人格的培养，也很难拥有真正快乐的人生。“不听老人言，吃亏在眼前。”当孩子试图自主选择，而有悖于师长期望时，父母总会如此说教。但梁家子女的 人生轨迹，证明了这种论调不一定成立。他们两位后来都有所成就。退一步说，自己掌舵航行，“吃亏”未必是坏事。 明智的父母，是做孩子自主选择的支持者，而不是阻挠者。放手，何尝不是更高境界的父母之爱呢？孩子孝顺父母，让父母满意如意，固然是传统美德，但这与自主选择人生航向并不相悖。生命是场接力，两代搀 扶同行，终归只有一段，人生更漫长的，是独立行走。归根结

19、底，父母都希望儿女拥有快乐人生，而从事自己喜欢做 的事情，也是人生快乐之源泉。光阴荏苒，当年梁从诫面临的人生节点，正朝我们迎面而来。我们可以从年轻而勇敢的梁从诫那里得到启示，也 为他有那样开通明智的母亲感到庆幸。父母筑的窝里再温暖，父母栽的树下再阴凉，我们总有一天要走出去。人生江海茫茫，自己来掌一回舵。这是对 父母负责，更是对自己负责！【解析】此题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十清楚确，作为十七八岁的你和你的家庭也将迎来属于你的高考的 学生，谈谈你读了故事以后，引发的思考和感慨。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体 感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生

20、根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。此题作文所给材料 是“许，梁家的高考故事”。表现出父母对孩子的期望，但是孩子也有孩子的路。在未来的人生规划和职业或者兴趣 的选择时，如何对待确实是现在也会时常出现的问题。当许多高三学生第一次听到人生是规划这个词时，可能显得真 的很陌生。似乎在曾经的日子里都不曾留意；即使我们已经写过许屡次关于人生或理想之类的作文。要明白，人生其 实就是计划的过程。对于我们每个人来说，过去和现在的情况已经显得并不重要了。重要的是对自己的未来进行规划。 在我看来，对于我们未来最重要的影响因素就是我们的目标，因为有了目标，内心的力量才会找到方向，有目标才可 能会成功。具体作文时

21、参考一下立意：一是从父母的角度：敬畏制度，维护公平，不为儿女前程铺路搭桥，预设人生；尊重孩子 的兴趣，给孩子以充分自主的选择权。二是从孩子的角度：听从自己的兴趣，坚持自己的选择；自主独立，不依赖父 母；在即将成年的人生节点上，如何更好地做好人生抉择。三是从高考的角度：高考的成败只会影响而不会决定你的 人生，坦然接受，开掘自身能力，人生才会精彩。四是从家庭的角度：可以谈到家风家教，一个关系和谐、美好的家 庭，父母开通民主，率先垂范，子女独立自主，自信自强，两代人彼此尊重于信任，可涵养良好家风，可塑造下一代 的健全人格。参考作文标题：梁家家教的启示、有一种家教叫放手、不能总活在父母期望中、源自内心

22、的喜欢、 尊重孩子的选择等。结构安排：具体作文时，首先拟一个隐含或者直接点明观点标题，由材料中的内容，选择一个角度引出中心论点，比方，自己给 人生掌一回舵，或者比方，个人兴趣先于家长期望。接着指出自己的选择至关重要，在某种程度上也能成为人生价值 的另一种表达。然后从“追求充实的精神世界，或者是人生的自我价值”探索未来人生规划或者职业选择的意义。最 后指出做父母的，望子成龙望女成凤，其情可感。但不能忽略孩子的内心，给他们铺路搭桥，不如放他们去飞。相信 一点，只要孩子的路是正确的，凭借兴趣的动力，他们总会有自己的小天地。相关素材积累：1、光棍年统考前的某一天，我依旧像往常一样，在教室里没事找事。因

23、为我是做不好那个临时抱佛脚的人。在何跟前 坐下，偶然听说她正在为寒假出门旅游做着准备。我血脉喷张，头脑一热，蹦出一句“我也要去”。就这样，我们开 始了人员整顿。摆在眼前的解决问题的关键是父母的帮助。我一直以来对于自己的家庭环境是很过于自信的。事实上, 我只管一提出来，就得到了赞许之声。我自个儿的问题解决了，我就提前轻松了，因区统考尚未开始，于是我开始了 人类最大的折磨。2、人年轻时，思想单稚，纯属无稽。学校是要学生返校的。起初我们都认为，对老班玩“先斩后奏”是一个很不错的 方法。但考试结束当天，我对爸爸提出这个命题后，他立即建议“不是什么见不得人的事，说去吧，她会同意的。” 究竟是选择爸爸的建

24、议，还是遵循大家的一致的意见？最终，我决定：面对的是成年人，就用成年人的方法。将“先 斩后奏”义无返顾的变成假命题。3、有个年轻人是学法律专业的，他的理想是当一名法官或律师，可是大学毕业后却阴差阳错地当了老师，这让他心里 很不是滋味，整天心不在焉，怨天忧人，在患得患失中艰难地熬着，几年下来，依然一事无成。4、兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，对人的开展有一种 神奇的力量。人们对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，在工作中调动整个心理活动的积极性, 开拓进取，努力工作，有助于事业的成功。反之，强迫做自己不愿意做的工作，对精力、才能

25、都是一种浪费。兴趣引 导爱因斯坦走进科学迷宫，成为一代科学巨匠。贝多芬迷恋神奇的音乐世界，终成永流芳名的音乐家。人们的兴趣是 千差万别的，这种兴趣上的差异是人们在选择职业时的重要依据之一。不同的职业需要不同的兴趣特征。一个擅长技 能操作的人，靠他灵巧的双手，在技能领域得心应手，但如果硬把他的兴趣移到思辨型的理论研究或与人交往的营销 和公关上来，他会感到无用武之地。一个人的兴趣爱好有很多，一般说来，兴趣爱好广泛的人，选择职业时的自由度 就大一些，他们更能适应各种不同岗位的工作。广泛的兴趣可以促使人们注意和接触多方面的事物，为自己选择职业 创造更多有利条件。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五

26、局部。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度, 拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成 的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理 想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以到达“闪亮登场”的效果。引述可是直 接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开 门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由

27、。 阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展 示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的方法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即 解决问题。另外，还可以“横向拓展” “纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委 婉的劝说，以表达作者思维的周密性，到达任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文 章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际 是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止

28、、曲终人散、回味无穷。3、B【解析】此题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不 当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去做。A项，“全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争，都将人工智能视为下一个技术引爆点”错误，语序 不当，”纷纷竞争”应与“都将引爆点”对调位置；C项，”传统的基础教育是我国教育的根本，像空军：人工智能在线教育是新型教育，灵活性高，像陆军”错误，不 合逻辑与事实，应将“空军”与“陆军

29、”对调一下；D项，“前往宇宙搜寻新的家园”错误，成份残缺，应在“家园”后加上“的故事”三个字。应选B。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否 存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有 表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比方，如果句中出现关联词，可从关联词的 搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。4、1. CB【解析】.此题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语的关键就是要

30、仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境, 把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。A项，凸显：清楚地显露。使用正确。B项，感同身受：心里很感激，现在多指就像自己亲身领受到一样。使用正确。C项，而是：原句“不仅仅是而是”，根据句意是递进关系，改为“不仅仅是更是（而且是）”。使用错误。D项，惠及：把好处给予某人或某地。使用正确。应选C。1 .此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标

31、点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，“它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一小我私家？ 我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？ ”这是三个陈述句，第一第二处问号改为逗号，第三处问号改为句号。 应选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。5、1. D.国家破碎，山河分裂，外族入侵，战祸惨烈，百姓遭殃；统治者昏庸，纵有宗父和岳飞那样的抗金名将，却未能顺应民意，收复失地；自己虽有报国的精神意志，却

32、年老体衰，力不从心。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。此题中，D项，“消极情绪”错误。尾联诗人虽年老体衰，但尚凭精意为国家前途命运担忧，不能说是消极情绪。 应选D。1 .此题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感的能力。解答时，要联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会 现实，准确把握。此题要求分析诗人为何而

33、“愤”，需要结合题目、作者、注释和关键诗句理解。首先分析题目“书”“岳”“岳愤”，可见本诗表达的主旨情感就是“愤”；再分析作者，作者陆游是一位爱国诗人，一生致力于抗金、报国；再分 析关键句“山河自古有乖分”，指南宋进兵入侵，国家分裂的现状；“京洛腥膻实未闻”表现了战祸惨烈；“宗父 家军”的典故表现统治者的昏庸；“白首自知疏报国”抒写诗人暮年空有报国之志；“尚凭精意祝炉熏”表达诗人为 国家前途命运而担忧。据此分析即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题

34、目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、梳晓鬟也 小学而大遗 醉不成欢惨将别 三顾频烦天下计 蓝田日暖玉生烟 赢得仓皇北顾 锲而 不舍夫祸患常积于忽微【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鬟”“频”“仓

35、”“锲”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误 该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、1.人情的轻薄寡淡（或真情的缺失、疏离）.表达作者对当今“金本位”的人情现象和“物质繁荣据说必须付出精神沦丧的代价”说法的否认；同时也为了引出 自己对重建真情的社会价值体系的渴望与憧憬，在比照中凸显作者的思想情感。2 .运用整散句结合（排比）的手法，强调薄薄的纸片却可以传递温情与问候，抒发了作者对当下社会中人情寡淡的忧 虑以及重建真情的理想社会的期待，句式富于变化，生动感人。3 .例如一：和句子“最后可能就拽过一张纸来，想在上面写一些情，一些别人可能并不呼应并不需

36、要的字、词、句和 标点符号人情确确实实就是一张纸”相照应；理由：这句中的“一张纸”“一些情”“一些字、词、句和标点符 号”与第段中连用的三个“小小”相照应，强调了纸片虽微缺乏道、虽不起眼，但人有时就是需要有这样微小的载 体存在，来寄托自己的思绪与情感，抒发自己的感念与期待。卡片虽小，纸片虽薄，但仍有它存在的价值，那就是： 传递真情。情谊虽淡，人情虽薄，但仍渴望表达，因为：人心需要沟通。例如二：和语句“可以移向唱片，移向真古董和假古董，移向需要每天饲食的猫、鸟、鱼、兔，移向需要浇水剪枝施 肥换盆的花草，移向小小的邮票，移向书报。”相照应；理由：全文在比照中反映了当下人情寡淡疏离的社会现实， 表达

37、了对充满温馨与真诚的真情社会的憧憬与期待。第段中下榻处的花瓶、花束、卡片虽然轻薄，却负载了深厚的 情谊，恰是作者理想中的真情社会的呈现；而第段中人们将情感“转移”到冰冷虚幻的事物中去，内心的孤独和闭 锁正是“人情萎缩”的当下社会现象。前后遥相呼应，比照鲜明，从而凸显了本文的主旨。作者以怀想中的景来收束 全篇，将“我”对人与人之间的真情沟通的呼唤寄托于曼哈顿的万家灯火之中，化抽象为具体。以疑问作结，含蓄委 婉地表达了作者对当年那个写卡片人的怀念之情，希望自己的感怀能有人理解、有人应和，对万家灯火下所寓意的人 间真情永不泯灭的一种期许之情。4 . CE.特点：抒情式的结尾，问句作结，绵长的思念与期

38、待；作用：情感的推进，呼应前文。【解析】.此题考查学生对文中词语的理解能力，解答时，须认真阅读文本，把握文章的主旨内容；然后根据具体的语言环境, 分析词语在文中的含义。依据文本中“只是不再有那么多的情感了。淡了，薄了，甚至弥散了”，可见作者说的“薄”与情感有关。依据下文 “据说人情似纸的纸现在不是秀才人情纸半张的那纸，即通货。由官本位向金本位转化，值得欢迎。但我更渴望“人本位，情本位”，可以看出现在的人情以金钱为基础，所以呼唤以“人”为本，以“情” 为本。根据以上分析，文章第段的“薄”，意思是自人情淡薄，真情的缺失。1 .此题主要考查学生探究作者写作意图的能力。作答时，首先通读全文，理解文段内

39、容，注意作者在文段中使用的语 气，以及文段中出现的关键词语。在反复揣摩的基础上，得出正确答案。在第段中，作者首先说：据说人情似纸的“纸”现在不是“秀才人情纸半张”的那“纸”，而是赵公元帅笔下的那 “纸”，即通货。由“官本位”向“金本位”转化，值得欢迎。但我更渴望“人本位” “情本位”。社会的物质繁荣 据说必须付出精神沦丧的代价。作者在这段话中，使用了反语的修辞手法，表达了对当今“金本位”的人情淡薄现象 的否认。作者又说：又据说落伍者看来是精神沦丧，而先锋眼中却是可喜的精神瓦解，但先锋们犹未能指出旧精神瓦 解后应运诞生的新精神究竟是什么，有的先锋中的先锋那么说只需瓦解无需重构：“凤凰涅槃”是可笑

40、的，凤凰只应焚 毁，何必重生？作者在这一段话中同样使用了反语的修辞手法，对“物质繁荣据说必须付出精神沦丧的代价”的说法 进行了否认，同时作者又肯定“凤凰涅槃”的说法，呼唤重建真情的社会价值体系。总体说来，作者连用两个“据说”， 寓强烈的否认挖苦于委婉含蓄的表述中，强调突出了作者对从菲薄的赠品到靠金钱维系人际关系的现状的一种否认态 度。认为这是一种精神的沦丧，对人情的淡薄感到惋惜，呼吁人们找回人间真情。2 .此题考查考生鉴赏句子的能力，鉴赏文中的语句，一般从语句表达的内容、传递的情感、使用的手法等方面入手分 析，其格式为“修辞（表现手法）+语句含义+表达效果”。从表达内容上讲，画线句子从不同角度

41、说明了纸的作用。从句式的角度看，“写情书，写诗，写温情的句子，写必要 的问候”中连用四个“写”字，使用了整句，和其它句子构成句式上整散结合的特点，使句式富于变化，朗朗上口。 另外，从修辞的角度，四个句子构成了排比句，强调薄薄的纸片却可以传递温情与问候，同时与上文“我却仍愿抓住 一点自认为是永恒的东西，哪怕只有游丝般微弱。那永恒的东西里就有人情，似纸的人情”照应，突出人情关系淡薄, 抒发了作者对当下社会中人情寡淡的忧虑以及重建真情的理想社会的期待。3 .此题主要考查考生筛选文章信息的能力。作答时，准确审题，确定筛选标准、范围；在理解文章内容的基础上，进 行筛选。解答此题首先明确语句“桌上有小小的

42、花瓶，小小的花束，还有小小的卡片”的含义，然后认真阅读后文，根据语句这个读书法有着鲜明的儒学特色，贯彻了儒学所强调的“学以成人”和“经世致用”思想，这也是与孟子提倡的 士人“穷那么独善其身，达那么兼济天下”的社会存在方式相对应的。到了明代，从小学（明代叫社学）开始，到科举求 官，以朱熹四书章句集注为教科书，读书的过程是“证诸先觉，考诸古训，尊所闻，行所知”的历程，从小就开 始这样反复训练，“日以义理浸灌其心”，长大了自然就可以到达使“心术归于正”的目标了。（选自2018年11月26日光明日报）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.程端礼、徐与乔、周永年的读书法是在朱熹的朱子读书

43、法的基础上得以不断开展演化来的。B.孔子的“学而时习之”、孟子的“养浩然之气”、朱子的“涵泳”是前人留给我们的好的读书方法。C.王国维认为读书是一个“入乎其内”和“出乎其外”的过程，要求读书人主动学习，创造性学习。D.文章论述的各种读书方法都烙印着儒学的特色，与孟子所提倡的土人的社会存在方式是相对应的。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.首段列举朱熹等人的著述，分析古今读书的不同，得出传统中国儒学政教体系重视读书法的结论。B.陈善在谈论读书方法时将“见得亲切”和“用得透脱”两者有机地联系在一起，有思辨色彩。C.文章围绕“读书的方法和意义”这一论述对象，按照历史开展顺序进行阐

44、释和探讨，有理有据。D.文章每段都采用了引用的论证手法，起到强化作者的观点、增强论证的说服力和权威性的作用。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.学习新知识、获取功名、矫正自我的言行、改变现实、规划未来皆属传统中国土子读书的意义。B.文章阐释读书使人“学以成人” “经世致用”的必要性，因此批判了 “两脚书橱”的读书人。C.读书之法是存在古今之变的，但是把所读之书加以消化，对所处的当下之世有考辨、有诠释的读书法仍值得倡导。 D.文章里谈到的传统读书方法，在现代社会看来虽有积极的参考性和指导价值，但应以扬弃的态度来对待。2、阅读下面的材料，根据要求写作。1946年,17岁的梁再冰报考

45、清华建筑系，差两分。对一手创立了清华建筑系的梁家而言，女儿报考清华建筑系是一 种理想，也是一种家族情怀。父母决定调出女儿的试卷，核实无误。（当时是学校完全自主招生。）梁再冰转身去了北大西语系，一生便与建筑再无瓜葛。三年后，梁从诫如宿命一般，离清华建筑系的录取线差两分。母亲林徽因再次调取试卷，发现有几道题像是故意做 错的，试卷上一行小字：“我不喜欢建筑，我喜欢历史。”那一刻，林徽因半晌没有吱声，梁从诫如愿去了北大攻读历史。梁再冰成为新华社记者，为中国的新闻事业做出了杰出的贡献；梁从诫毕业后赴云南大学历史系任教，后来领导创 建了中国第一家民办环保组织“自然之友”。这是一个普通的家庭，父母对孩子寄予

46、殷切的期望；也像普通的家庭,孩子要经历高考的筛选。这又是一个特殊的家 庭，一手创立了清华建筑系，有能力为儿女的前程铺路搭桥，却先后将儿女“拒”之门外。 的含义找出和语句相照应的句子，并说出摘录的理由；根据文本第段”卡片上写着温暖的句子。人情似卡片么？我 却自去冬以后，再没给留下卡片的人寄去哪怕是一张薄薄的纸可以看出作者要表达的意思是人情的重要，同时也表 达作者对人情关系的呼喊；根据语句含义可以看出该句和文章结尾处“最后可能就拽过一张纸来，想在上面写一些情, 一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和标点符号人情确确实实就是一张纸”相照应，这句中的“一张 纸”“一些情”“一些字、词、句和标点符号

47、”与第段中连用的三个“小小”相照应，强调了纸片虽微缺乏道、虽 不起眼，但人有时就是需要有这样微小的载体存在，来寄托自己的思绪与情感。另外，也可以和语句“可以移向唱片, 移向真古董和假古董，移向需要每天饲食的猫、鸟、鱼、兔，移向需要浇水剪枝施肥换盆的花草，移向小小的邮票， 移向书报”相照应。考生可以根据语句的含义和作者所表达的感情，然后结合文章内容进行说明，说出自己摘抄的原 因。5 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。 A项，首

48、句“不要续上一个薄字，是针对题目“人情似纸”而说的，是说人们可以通过一张纸也可传递温馨的 情感，以此引出下文“人情淡薄，人情缺失”的现象。B项，第段通过表达“他”的前后变化，说明随着社会的开展，人情关系淡薄了。D项，“人应更多地依靠内心的支撑”，理解错误；根据文本“人类进步而人情在萎缩，真的么？ ”，可以看出作者 实际上表达的是对真情的呼唤，不是说人要靠内心支撑。F项，“纸”在文中具有多义性。既指小小卡片，又指轻薄寡淡的人情，还可指真诚的人情关系，因为文中说，“最 后可能就拽过一张纸来，想在上面写一些情，一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和标点符号人情确确 实实就是一张纸。应选CEo.此题考查文章结尾的特色及作用的能力。文章的结尾可以有很多种方式，常见的有抒情议论式，画龙点睛式，卒章 显志式，设问存疑式，