小学语文教育智慧故事：走出课堂学语文.docx

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1、小学语文教育智慧故事：走出课堂学语文走出课堂学语文我的语文教学故事省水电二局学校 何满云我很兴奋有这样一个机会表达我内心的高兴，由于一次语文 教学大胆的尝试，令我看到了孩子们丰富的内心世界与不同的喜 好。那种感觉棒极了，如儿时观察了彩虹一样惊喜！那是一个发生在春天的真实的故事。上午其次节上课铃敲响 了，我站在四（3）班的讲台上，望着那一堆做得乱七八糟的作 文，没有说话，生气极了！孩子们想到“暴风雨”就要来临了， 乖乖地坐着甚至连大气也不敢出。一声鸟叫，我不禁从窗外放眼 望去，只见杜鹃花的一簇堆在另一簇上，开得正欢，一片片树叶 也绿得逼你的眼。我心想：为何他们的眼中就找不到春天的美呢? 看着他们

2、担心的神情，我意识到自己此时过于威武了，有点于心 不忍。于是气消了，转念一想：何不带孩子们一起到教室旁的花 岭公园去查找春天的脚印？“同学们，你们平常有去花岭公园玩吗？我微笑地问。“有J孩子们当心翼翼齐声地回答。“那你们在那儿有没有发觉春天不同其它季节的美？ “我接 着问道。一阵缄默。我只好点名。“没怎么发觉，由于看多了，再说一般都是到那里玩。”那 孩子照实地回答。想想他们也是，平常谁有心情去观赏去发觉呢，学习任务又 重，一有机会确定疯狂地玩耍。我找到了问题所在，便简要重复 了写景物的留意事项。“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们没有写 好作文是由于没有细心观看，没有比较四季的变化。

3、今日老师准 备和同学们一同前往花岭公园去感受春的气息，查找春姑娘风采, 然后把它写下或画下，好吗？ 我特别冲动地说，连我自己都有 点意外，由于这存在平安隐患。“好！耶！”孩子们欣喜若狂，感到特别意外。一言既出，驷马难追。说干就干。公园近在咫尺，我们一会在公园里，我用了五分钟指着实物示范性地举了两个例子说 明春天就在我们身边和发挥想象力的重要性，接着说好集合时间 地点就让他们自己自由活动了。此时的孩子们超出我想象，仔细极了，在我眼里俨然是一位 位小小讨论家。他们分头行动，这里东找找，那里西瞧瞧，一旦 有新的发觉便又特别活跃，呼朋引伴前来观看。“快来看啊，我 在石头下翻出了刚冒芽的小草了。” 一个

4、说。“好玩，我们抓紧登 记它们的颜色、样子吧，要不然，一会儿又忘了。“另一个说。 “瞧，那儿花开得真美，还有点香！”“还有不少老爷爷老奶奶在 练太极拳呢”“还有Baby出来晒太阳”孩子们七嘴八舌地谈 论着并登记公园内的所见所闻。一切顺其自然，一切又好像在我的把握中。但有四五个淘气 的孩子快下课时忍不住撒起野来，在绿树掩映下的猴山中玩捉迷 藏，我正想制止，突然想这不正是一幅漂亮生动的春景图吗？我 特别享受此时的心情，正值我沉醉时，从远处传来一声尖叫然后 是一阵笑声，几个孩子跑来惊异地告知我，他们发觉了一只大老 鼠从树丛中穿过，真好玩！唉，现在的孩子真是悲伤，我不禁这 样想。但想到我今日的创新让他

5、们如此生动地享受“学中玩、玩中学”的语文课，又会心地笑了。时间悄然消逝，一节课就在欢快声中结束了。我们都恋恋不 舍地离开了这个“语文乐园这课“上”得如何，有没有效果， 不拘一格的作业会不会还完成不了 我一边走一边想。其次天，作业按时交齐了。在这个45人的班里，这的确不 常见。由于这班基础普遍较差，有几个常常不做作业，平常怎么 说也没用。这首先让我有点感动，接下来令我兴奋的是作业五花 an,可见他们的喜好各不相同，有写景作文，有日记，有五彩 缤纷的画，有的还附上了写春天的歌词，有些不怎么会写的同学 也有一两段关于春天的感受，从中虽有些句子不够通顺，但都写 出了春天里花、草、树、木、人在他们心目中

6、的样子，突出春天 的生气勃勃。其中有一个孩子写了这样一句诗：“春天在我的笑 声中，我在春天的画里”。欢快和盼望就是春的主题，意境太美 了！我不禁感叹。还有个喜爱绘画淘气的孩子交了一幅童趣十足 的画，画中有几棵翠绿的大树，几个小孩子兴高采烈地在树底下 捉迷藏，丛中还画有几只小鸟，有的在飞，有的站在树枝上叫， 仿佛它们也参加到这个嬉戏中了，它的题目是春天到了，看 后顿感清爽，童趣十足！幸亏当时没有中断他们的欢乐，我想。 记得那天我足足用了 一节课来评比他们共性十足的作业，用完了 全部赞扬的话，掌声不绝，孩子们手都拍红了！那天我们师生都欢乐、感动无比。渐渐的他们把握了从生活中查找创作灵感的学 习方法，开头爱上语文甚至有些人爱上了令人头疼的作文。事隔多年，那两个孩子的特殊的作业我到现在都记忆犹新, 可见孩子的的潜力是无穷的，足以震撼大人的心！孩子的表达方 式和爱好其实是多样的，只要老师擅长去挖掘！我想不时转变教 学方法，布置同一内容不同形式的作业，让孩子走出课室学语文, 这会给孩子学习的新奇感、欢乐感，同样孩子会给你带来惊喜!