初三音乐《游击队歌》 教学设计.docx

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1、游击队歌教学设计课型：歌唱课课时：1课时授课人：宝安区海旺学校 戴娇红教材：人音版九年级下册第一单元一、教材分析：游击队歌选自于人音版九年级下册第一单元岁月回声，歌曲具有鲜明的进 行曲风格。这首歌是抗日战争岁月的永恒印记，富有弹性的小军鼓节奏，朗朗上口， 感受到革命的无穷力量，学生通过聆听、感受、演唱，表演来掌握音乐风格。二、学情分析：九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特 征。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表 现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力 激发对其学习的兴趣。三、教学目标：情感

2、态度价值观：能了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游 击队战士英勇、豪迈的精神风貌。能够对革命历史题材的音乐感兴趣。知识与技能目标：能够在聆听、模唱、小组唱、音乐戏剧表现的实践中体验歌曲带 来的精神力量。过程与方法目标：能区分歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音演唱；创设抗战 情境，用音乐戏剧的形式表现歌曲，认识作曲家贺绿汀。四、教学重难点：教学重难点：重点：掌握弱起、十六分音节奏的正确演唱，用轻巧，富有弹性且有力的声音演唱。 难点：能在音乐戏剧表演中准确表达歌曲意境。五、教学准备：多媒体、PPT六、教学过程：（一）课堂导入1、导入欣赏电影地道战插曲（借助影片熟悉战争年代的特定

3、环境，引发学生学 习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：对了，这是发生在抗日战争时期。师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我 中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于 取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲-游击队歌。 2、初听歌曲师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？然后让我们 从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（从拍号、节奏、风格、旋律等角度 探讨）生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。拍号：T4节奏：刚劲有力、活泼，富于变化风格：进行曲风格旋律：轻快活泼，

4、具有极强的律动感3、复听歌曲，歌曲分为几个乐段？师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了 游击队战士怎样的思想感情？.我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。生：音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。带再现的 单二部曲式。师小结：歌曲分A段（第1-8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的 明亮音调，巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 和B段（9-16小节）两个乐段，B段进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、 乐观的精神面貌。游击队之歌塑造了游击队员不同的形象，如a、b乐句机智勇 敢的游击队员音乐形象，c句再现了 A段的第二

5、乐句，与第一乐段形成统一，坚定地 表达了游击战士们抗战到底的决心。师：歌词表现的音乐形象决定我们应该用怎样的方法来处理歌曲，a、b句是描 写怎样的游击队员？（机智勇敢的游击队员）应该怎样唱？生：表现游击队员的机智勇敢应该用较弱的力度，轻快地唱。生：应该用很强的力度去唱。师：那我们用两种不同的力度去唱，看看哪一种更符合音乐形象，学生唱了两 遍以后都会发现弱一些唱，更符合音乐形象。师：“如何做到，试试看。”“咬字松一些，力度弱一些，唱得有弹性一些， 对声音有更好的控制力”歌曲的C句那么是需要放，表现的是乐观豪迈的游击队员音乐形象，这一局部相 比于前半局部，那么更需要我们将声音适当地放一些，以表现游

6、击队员的乐观豪迈。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方，与敌人进行机智、灵活、英 勇、顽强的斗争，生动画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地 反映了抗日战争时期中国人民公还击侵略者的顽强决心。4、寻找歌曲当中的难点句XX I XX XX X(1) 22 3#4 5 5、歌曲力度分析6、我们一起了解歌曲的作者和他的代表作。贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一 生创作了大量的优秀作品，主要作品：合唱曲：游击队歌垦春泥；独唱曲嘉陵江上钢琴曲：牧童短笛摇篮曲；管弦乐曲森吉德玛等。6、欣赏东方红电影当中的片段四、结束语：岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，他们记载着过去，讲述着历史，通过学习 歌曲游击队歌，我们进一步理解了中华民族对抗侵略的顽强斗争精神。今天的 音乐课，大家通过演唱、讨论和表演，进一步理解了歌曲的深刻内涵。这是抗日战 争峥噪岁月的永恒印记，唱出了机智勇敢、坚韧不屈的民族精神，激励一代又一代 的中华儿女奋勇前行，我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到 了艺术审美和民族奋起的自信。