2021-2022学年广西苍梧高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。读过水浒传的人，都会有一种强烈的感觉，即它的语言的地域色彩与其他名著不同。它不像西游记儒林 外史红楼梦那样，是以一种地方话作为基础方言，形成全书的语言色彩，而是既有大量的

2、山东话，又有大量的江 浙话。两种方言构成了全书语言的地域色彩。水浒传语言的地域色彩，与水浒传成书之前说话艺术开展的历史、与宋代“靖康之变”后 南北文化交流、 其中包括说话艺术中心南移这两个因素直接相关。我国的说话艺术源远流长。大约在中唐时期，说话就成为一个面向 社会群众的独立的艺术品种，到北宋时期，说话进一步开展，分为小说、说铁骑儿、说参请、讲史四家，还有了专题 说话艺人、献艺的固定场地。当时的汴京成为全国的文化也包括说话艺术的中心。靖康之变后，杭州成为新的政治文 化中心。北方官话作为一种强势方言，集中、成片地进入汪洋大海般的吴语区。同时，杭州原居民使用的吴语方言， 因为有周围广大吴语区为依托

3、，也不会被北方官话代替。两种方言在并存并行的局面中，经过长时期的交流、碰撞、 磨合，就形成了以两种方言为基础的混合型的方言。水浒传的语言就是在这种南北文化交流融合的大背景下形成的。近代以来，学术界公认水浒传是在宋元说话艺术的基础上成书的。南末罗炜的醉翁谈录记载的石头孙 立青面兽花和尚武行者这四种话本的名目，应当是最平出现的小本水浒故事。最早讲说这些水浒故事的， 是南宋初年南移入杭州的鲁西南籍山东人。他们以山东人用浓厚的山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉的故事，受到 新移居杭州的广大北方市民和北方士兵的热烈欢迎。但是，他们毕竟生活在杭州，他们的受众必然也有或多或少的杭 州原居民，因此他们在讲说时也

4、就不能不注意适当吸取一些吴语词汇，以吸引原居民。同时，他们的行业晚辈承传人, 这些自幼生长在杭州的年青一代，在严格遵循父老、师尊的说话家数、规矩和口耳相传的水浒故事内容的同时，在讲 说时也会自觉或不自觉地掺入了更多吴语方言词汇和句式。而且年代越久，承传的辈分越多，故事中的吴语方言色彩 越重，以至到达了并存并行的程度。经过几代说话艺人淘沙取 金、删芜存精般的千锤百炼，水浒故事开展到南宋后期 的宣和遗事具有整体框架的三十六人的大故事，最后到思想、艺术俱臻成熟的元代后期的“施研庵的本”，水浒 故事的基本内容、篇章结构、语言风格终于定型化，再也容不得后辈艺人随意作出改动了。直到元末明初经罗贯中最 后“

5、编次”成为定本的百回水浒传，罗贯中虽然作了一些加工和增益，但对我们前面指出的那些基本局部，并未触 动。总之，水浒传语言以江渐吴语方言和山东方言为基础方言构成的双重地域色彩，是在南北宋交替之后，在南北参考答案1、1. DD2. A【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。D项，”相较于水浒传的思想内容，水浒传语言的地域色彩拥有更强烈的艺术魅力”无中生有，文中并无此观 点。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文

6、章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“通过分析水浒传语言的地域色彩的成因来揭示水浒传的价值和影响”分析错误。此处主要是显示出 其有别于其他长篇名著的独特风格。应选D。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如此题”以下说法正确的一项”，然后浏览选辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼；对词语的解说

7、要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与 称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，”强势方言总是冲破障碍占据优势地位“错，原文有“两种方言并存并行”的内容。C项，”只能用山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉故事”错，原文有“因此他们在讲说时也就不能不注意适当吸取 一些吴语词汇，以吸引原居民”的内容。D项，“后人再也难以作出一些变动”错，元末明初的罗贯中最后“编次”成为定本的百回水浒传，虽未触动那些 基本局部，但还是作了一些加工和增益的。应选Ao2、1. A3 .侧面描写。通过他人的客观描述，写出了教授是

8、一个有威望、有原那么的人；心理描写。本文有大量关于教授的 内心活动的描写，展现人物内心的矛盾、痛苦、挣扎、内疚；语言描写。教授在饱受折磨之后，终于鼓起勇气给凡 打了 ，人性中的善战胜了懦弱；神态描写。如在第三次招生时，表现了他对人才的爱惜之情。4 .把良心比作利剑，当人做了违背良心的事，良心就会像利剑一样，刺痛人的内心；小说以“良心的利剑”为题, 暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及

9、语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。A项，“因为凡的这种执着和韧性，教授最终录取了他”说法错误。教授是因为凡的执着和韧性关注到了他，但并不是 最终录取他的原因。应选A。1 .此题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：”以教授身份的他为例”“塑 造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合文中表达性的 语句，分析概括小说人物形象特点。小说中描写教授的句子比拟多，“他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威 望和声名”“他就奉行一个原那么，即每年只招收一个博士”通过侧面描写，写出了教授是一个有

10、威望、有原那么的人；“这一次，他有些犹豫，校长为了招生，亲自打 给他还是第一次”“校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量, 当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡呢?难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰 冷的海底吗?如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎样大打折扣”，以心理描写，写出了他面临选择时内心的矛盾 与挣扎；“他翻到凡的档案，微微一笑，想，这次无论如何也要给凡这样优秀的学生一个机会”心理描写，表现教授 爱惜人才：”他枕着这些问题辗转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡” “严重到每每看到这个被招收的学生，就会 想起凡，想起他在面试上意气风发的模样；想起他挤在人群里

11、看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和 哀伤；想起他看到自己走过来时，扭头走开去的尴尬”通过心理描写，写教授屈服于权势，没有录取凡，之后的内疚 和痛苦；“他在其后的两年里，面容倦怠，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走 路也蹒跚起来，不过63岁的人有了 83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败”以神态描写、动作描写，饱受内心的 折磨而变得衰颓；“凡，你今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取”语言描写，教 授在饱受折磨之后，人性中善战胜了懦弱。2 .此题考查了理解标题含义的能力。解答此题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字

12、面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开表达，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。此题题干”结合全文，分析小说标题的含义”，小说的标题是“良心的 利剑”，标题是一个比喻句，本体是良心，喻体是利剑，良心就像一把利剑一样，能够撕开人性当中的懦弱，卑劣。 表层意是小说中的教授，当他与屈服于面子，或者是屈服于校长的权势之后，终日饱受着良心的折磨，这种良心的折 磨就像是一把利剑一样，割痛了他的内心，让他痛不欲生，无法面对学

13、生，更多的是无法面对自己。深层义以良心的 利剑为题，暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。【点睛】人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等； 内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主 要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运开展来反映某种社会现 状。3、1. B. D2 .在后文说明叙事者就是里厄医生，可以给选文这样的大段心理描写提供合理性，使小说更加真实可信；防止直 接使用第一人称，使叙事口吻冷静客观，形成一种史诗的

14、气魄。丰富小说的主题，使选文变成了带有反思人性意味 的心灵独白。正是通过真诚的反省，里厄医生找到了人性的弱点与光辉，实现自我救赎。正如选文中所言“笔者对大 丈夫心里的犹豫和惊异作些解释”。3 .多数病人都会在鼠疫病痛的折磨下，脉搏变得虚弱，骤然死亡；“这是准确数字”是对前文政府和媒体刻意隐 瞒的无声反驳，颇具挖苦意味；用冷静、平淡的语气描摹出鼠疫的凶险。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误

15、。B项，”都暗示了他此时和多数人一样，对可能发生的鼠疫感到惊异”错误。结合“绝迹，绝迹意味着什么？里 厄回答时耸耸肩” “好吧，但愿这次不比当年严重。不过这真难以置信”等分析，“耸耸肩”表现的是里厄医生的不 以为然，他并不认同“鼠疫已经绝迹”这个观点。应选B。1 .此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题”以下与小说艺术特点有关的理解与鉴赏，不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一项”， 立足考查“艺术特点”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，”为单一线索来展开叙事的”错误。并非单一线索，小说中明显还

16、有一条线索，即窗外的景色。景色的变化与 里厄医生的心绪变化相协，与小说的叙事节奏一致。如：“天空虽然还呈蔚蓝色，但亮丽的色彩已经随着午后的逐渐 消逝而暗淡下来”；“里厄大夫在凭窗眺望这座尚未起变化的城市”；“窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然”；“在 窗玻璃那边突然传来一阵电车铃声，刹那间赶走了那些痛苦的景象”；“大夫翻开窗户，街市的喧闹声骤然增大了。” 应选D。2 .此题主要考查分析作品结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本文节选自加缪的同名长篇小说。 在之后的情节开展中，里厄医生终于成认，他就是故事的表达者。作者这样安排对选文有什么好处？请简要分析”， 可以结合小说的表达人物、

17、结构安排、主题等方面分析。结合“如果有谁想到把那些数字加一加就好了，因为加起来 的数字是触目惊心的。仅仅几天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些关心此怪病的人眼里，很明显，那是真正的 瘟疫”“舆论，很神圣嘛：它说不要惊慌，千万不要惊慌。呵呵。里厄，您和我一样清楚这是什么病”“里厄大夫在 凭窗眺望这座尚未起变化的城市时，面对所谓前景堪忧的鼠疫，他几乎感觉不出在他心里已产生了轻微的沮丧之 情”“里厄大夫凝视着海湾，不错，鼠疫这个词是说出来了；不错，就在那一刻，疫病已使一两个人罹难。但那 没关系，有方法可以阻止疫病蔓延”等分析，在后文说明叙事者就是里厄医生，可以给选文这样的大段心理描写提供 合理性，

18、使小说更加真实可信。选文没有用“我”来表达，使叙事口吻冷静客观。结合“你知道人家会怎样回答我们:鼠疫在温带国家已经绝迹多年了“好吧，但愿这次不比当年严重。不过这真难以置信” “我们暂且把贝尔纳 里厄留在窗前，让笔者对大丈夫心里的犹豫和惊异作些解释”“人们总是过高的看待自己，他们认为天灾只是一场噩 梦，很快就会过去。他们继续做买卖、准备旅行、发表议论。他们如何能想到会有鼠疫来毁掉他们的前程、取消他们 的出行、阻止他们的议论？他们自以为无拘无束，但只要大难临头，谁都不可能无拘无束”“其余的一切如系游丝， 都由一些毫无可取之处的意念左右，可不能停留在那里面。最重要的是做好自己的本职工作”等分析，丰富

19、小说的主 题，使选文变成了带有反思人性意味的心灵独白。3 .此题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、 句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语 言表达艺术。此题要用还原法来答题。还原法一一还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比 喻意义、双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使 抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺 术手法，还原本意，

20、领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。结合”是的，那一切病症之后， 病人危在旦夕”“脉搏变得极为细弱，稍一动弹就骤然死亡”等分析，多数病人都会在鼠疫病痛的折磨下，脉搏变得 虚弱，骤然死亡。结合”报纸在老鼠事件里喋喋不休，对死人的事却只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人却死在 他们自己的房间里。报纸只管街上的事。不过省政府和市政府已在开始考虑问题了。但只要每个大夫掌握的病例不超 过三两个，便没有人想到要行动。其实，如果有谁想到把那些数字加一加就好了，因为加起来的数字是触目惊心的” 等分析，“这是准确数字”是对前文政府和媒体刻意隐瞒的无声反驳，颇具挖苦意味。用准确的数字，冷静、平

21、淡的 语气描摹出鼠疫的凶险。4、1. DC2. B（1）（太宗）于是（对他）说：“你（善于）识鉴人才（且）通达敏悟，给我说说房玄龄等人的才干，并且说说自己与诸位 大臣相比谁更贤能?”（2）（王珪的）儿子王敬直，娶南平公主。当时，各位公主出嫁，因为（是）皇帝的女儿（身份）尊贵，不曾行拜见公公婆 婆的礼仪。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关

22、注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：古代，天子有七位谏议大臣，谏言不被采用，就相继而死。现在陛下开启圣德，收集采纳（各种）浅陋的 意见，我愿竭尽自己的愚妄无知，（以求）对陛下有万分之一的帮助。其中，“谏”是“谏言”是“不用”的主语，中间不可断开，排除AB项；“刍言”是“浅陋的意见”，是“收采” 的宾语，中间不可断开，排除C项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划

23、、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“它日进见，有美人侍帝侧”，此处的“美人”指“容貌美好的女子”，并非帝王妃嫔。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。B项，“王理以史为鉴，劝谏皇帝要汲取庐江王、虢国不能扬善弃恶从而灭亡的教训”错，

24、庐江王的例子不是“史”， 且其灭亡的原因并非“不能扬善弃恶”。应选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）加出主语“太宗”；因，于是；标鉴通晤， 识鉴人才、通达敏悟，“晤”通“悟”；自谓，宾语前置，说说自己；孰与，和相比，谁更。（2）子，儿子; 尚，娶公主；以，因为；贵，身份尊贵；未尝，不曾；舅姑，公婆。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、

25、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”：对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：王珪，字叔玲。性情沉静淡泊，随遇而安，不随便（与人）交往。年少时（生活）贫困，人们有时（给他）赠送些衣食。 等（他）富贵以后，（就）重重地回报他们，即使（那人）已经亡故，（王珪）必定感谢周济那人的家属。（他的）叔父王颇 因受汉王杨谅谋反牵连获罪，被

26、杀，王珪逃亡南山十多年。高祖入关，李纲推荐王珪代理世子府珞议参军事（一职）。皇帝曾说：“君臣同德，天下就能安宁。联虽然不明达，幸亏诸公屡次劝谏匡正我，差不多使天下到达太平了。” 王珪说：“古代，天子有七位谏议大臣，谏言不被采用，就相继而死。现在陛下开启圣德，收集采纳（各种）浅陋的意 见，我愿竭尽自己的愚妄无知，（以求）对陛下有万分之一的帮助。”皇帝赞同。有一天王珪进见，有个貌美的女人侍奉在皇帝身边，（她）本是庐江王李暖的姬妾。皇帝指着她说“：庐江王无道， 杀死她的丈夫并纳她为妾，（这样做）哪里有不灭亡的呢”王珪说：我听说齐桓公到虢国，问百姓说：虢国因为什么 原因灭化？百姓回答说：因为他亲近好人

27、并厌恶坏人。齐桓公说：像你说的话，他就）是贤君呀，怎么到了灭亡 的（地步）？百姓说：不是这样（的），虢君亲近好人（但）不能任用，讨厌坏人（但）不能摒弃，因此灭亡。如今陛下 知道庐江王灭亡（的原因），（但）他的姬妾还在（陛下左右侍奉），我私下认为陛下觉得（这样做）是对的。（如果）确实知 道那是不对的，（这）就是所说的知道这件事不对却不能摒弃吧。皇帝赞赏他的话。皇帝认为王珪善于识别人才，而且善于辨析他人的言辞，（皇帝）于是（对他）说：“你（善于）识鉴人才（且）通达敏悟, 给我说说房玄龄等人的才干，并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能？”（王珪）回答说：“勤勉不懈，献身为国，知道 该做的事没有不做的，

28、我不如房玄龄;文武兼备，出可为将、入可为相，我不如李靖;一心进谏劝告，耻于君王赶不上 唐尧、虞舜（贤明），我不如魏徵。至于激浊扬清，疾恶好善，我跟他们相比有一点长处。皇帝（很）赞同。（王珪）被任命为礼部尚书兼魏王李泰的师父。王珪说：“陛下，是大王您的君主，做事考虑着尽忠：陛下，是大王 您的父亲，做事考虑着尽孝。忠孝可以立身，可以成名。汉朝东平王刘苍说做善事最快乐，希望大王记住这句话。”（王珪的）儿子王敬直，娶南平公主。当时，各位公主出嫁，因为（是）皇帝的女儿（身份）尊贵，不曾行拜见公公婆婆 的礼仪。王珪说：“皇上（也应当）遵循法度，我应当受公主拜见。（这样做）哪里是为了自己荣耀，（是）要以此成

29、就国 家的美谈。”在这种情况下，（王珪）和夫人坐在堂上，南平公主拿着笄行了盥馈之礼才退下。5、1. B2.以陶渊明的诗歌历经千年还有百篇传世，突出了世人对他的诗歌的认可，以此直接赞颂陶渊明的诗才。将出身高 贵的王谢子弟与陶渊明进行比照，说王谢子弟比不过“柴桑陌上尘”，以此赞颂陶渊明的超凡脱俗。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，

30、“旧时王谢堂前燕”是刘禹锡的诗句，不是陶渊明的。应选B。2.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如此题“词的 下阕是怎样赞颂陶渊明的？请结合词句简要分析，这是一道分析诗歌的手法的题目，首先答出手法，然后结合诗歌 的内容解释即可。此题主要是直接赞美和运用比照的手法，“千载后，百篇存，更无一字不清真”句，突出了世人对 他的诗歌的认可，以此直接赞颂陶渊明的诗才；后两句“假设教王谢诸郎在，未抵柴桑国陌上尘”将出身高贵的王谢子 弟与陶渊明进行比照，赞颂陶渊明的超凡脱俗。6、其远而无所至极邪 扈江离与辟芷兮 望帝春心托杜鹃 泣孤舟之婺妇 得之心而寓之酒也

31、 小园香径 独徘徊非道弘人少年智那么国智【解析】此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清 楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课 外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生 经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对 名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来 但得不到分数。默写的时候要注意如

32、下字词：邪、扈、芷、婺、徘徊。7、假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着老人与海。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表 人物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨。因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”， 如老人一样，磨炼意志，锻炼“打渔”技巧，大海对于老人来说象征着茫茫的人生之路，没有方向，需要你自己去定 位方向，老人航行了 83天之后才打到一条大马林鱼，那种坚持，不放弃的执着让我敬佩，让我随着圣地亚哥一起出海 吧，去寻找一个全新的自己！我认为痛苦能让一个人变得脆弱。大佬天保和弟弟二佬傩送都深爱着翠翠，与哥哥商定用唱歌的方式去争取得到翠 翠的爱情。当天保知道弟弟

33、的心思后，内心无法在翠翠与弟弟之间做出选择。也不愿按照乡里的规矩，“来一次流血 的挣扎”。他陷入了深深的痛苦之中，于是他选择了逃避，借口押船离开了家。结果船出事死去了。他的逃避其实就 是他内心脆弱的表现。二佬十分难过，把哥哥的死归咎于翠翠家，与翠翠家产生了误会。这种误会其实是他内心脆弱 的表现。孙少平，我看到了你灼热的心。少平，你好，认识你是在原西县读高中的时候，你从广袤的黄土地上走来，一身农 民后生的装束却掩盖不了精神高贵；你从荒原的街头走来，一卷揽工汉的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧； 你从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角清楚的刚毅的面庞我看到你灼热的心，那是不甘于

34、 平庸，不甘于精神的贫瘠的对知识的渴望，对未来的热情期盼，这份激情与憧憬是贫困日子中最珍贵的支撑。【解析】此题考查微写作的语言表达运用能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。 把握材料。大局部小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立 意高。老人与海中的桑地亚哥丰富的人物性格令我佩服，老人出海一连84天没有捕到鱼，惊叹老人的贫穷和无奈; 老人不怨天尤人，毅然前往远海，敬佩老人的坚持与倔强；在那个时代，许多渔人不再用传统的方式捕鱼，效率大增, 而老人依然使用几条钓索，一把鱼叉，让人思索他的固执与坚守。优秀作品中感召人心

35、的人物总令人回味、思量。所 以我要带着老人与海此题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文 体、主题、篇幅等。2.把握材料。大局部小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样 才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。边城是沈从文创作的中篇小说，该小说以20世纪30年代川湘交界的 边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱 故事，展现出了人性的善良美好。痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱。我认为痛苦能让一个人变 得脆弱。比方大佬天保和弟弟二佬

36、。此题考查微写作的能力。三选一，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间。同时，该题具体具体提出了概括名著 情节、呈现语言风格、展现象征思维等要求，从而强化了对考生能力的综合考察。针对这一作文题命题趋势，作为复 习备考的学生，平时要加强对历史知识、对生活细节的关注，强化名著阅读，都是很有必要的。平凡的世界中孙少 平是一个积极进取，敢于拼搏的青年。生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋。小说勾刻 他的求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境的描写，按照史学家的方式记录了一个时代。从这一点 上来看，一沙一世界，一个人即是一个环境，是一个时代的缩影。他的家庭、爱情、理想、朋

37、友以及命运等等无不包 涵在小说中。正因为这样，我们才从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界。他性格的成功，在于周遭环境及周围 人物的扶持。孙少平激励了一代又一代年轻人。【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写给谁或写给谁看，即写作对象。用什 么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确，简 明，合理，得体。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田

38、 园人的真切与自然。【解析】此题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息，确定 仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。此题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息, 确定仿写内容。

39、2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、例文：从楚王失弓说开去吕氏春秋里记载着一那么楚王失弓的故事，讲的是楚王去云梦泽打猎，不小心把自己心爱的弓丢了，侍从们要 循原路寻找，楚王说，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了别处的。侍从们都很佩服楚王的豁达与胸 怀。听闻此事后说，这句话如果去掉“楚”字就好了，不妨说“人失之，人得之。”老子听说了孔子的评论后，也发 表了自己的看法。他说再去掉“人”字会更好。那样就是“失之，得之”，这样才符合天道。楚王、孔子和老子，对同一件事

40、却有不同的看法，可见他们的差异。楚王丧失了心爱的弓，当然很心痛。但他想，普天之下，皆是王士。在自己的国土上丢了东西，不过是让自己的 子民得了去，不会跑到其他国家去。所以，楚人失之，楚人得之，“肥水不流外人田”，失与得之间，没有什么不同, 不找也罢。车尔尼雪夫斯基说：“啊，有修养的人多快乐！甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事，他也会感到满意、快乐。” 在别人眼里，丧失了自己心爱的弓，肯定是一件难过的事。可楚王想到的是“楚人失之，楚人得之。”所以，他没有 因丧失了心爱的弓而沮丧，保持了一个君王应有的洒脱和风度。孔子是一个思想家，在世时已被誉为“天纵之圣”。他认为如果把楚字去掉就好了，“人失之，人得之”，

41、就显 得胸怀更大。言外之意，就是楚王只想到楚人失之、楚人得之，虽然洒脱，但毕竟还囿于“楚”地，视野还不够宽阔。而在老子看来，失就是得，得就是失，所以，无所谓得失。说“人失之，人得之”，虽然比楚王视野广大，但依 然停留在人的范畴里，算不上天道。他看问题的眼光，显然又宽广了一筹。从故纸堆里翻出这那么故事，不是无病呻吟，也不是掉书袋，而是觉得这件事对我们现代人有启迪。拉罗什夫科说:“各种人与事都有自己的观察点，有的需要抵近去看才能做出正确的判断。有的那么只有从远处看了才能判断得最好。” 我们当然难与圣人相比，但是，他们在一件事情来临时，不但能从自己所处的位置来对事物作出相应的判断，更能从 宽而广之的

42、层面去领悟与面对，这是值得我们普通人学习的人生态度。当今社会，金钱崇拜，物欲横流，许多人都生活在焦虑之中。有的人为得而欣喜，有的人为失而苦恼。其实，我 们每个人的生命中，都会无数次重复着失与得。金钱、地位、荣誉、名气上的得得失失，其实与我们的生活质量好坏 并没有太必然的关系，多一份哲思，便多一份豁达，多一份心灵的自由。【解析】此题考查写作能力。写作题由故事类材料、任务指令和写作要求三局部组成。该故事类材料又可分化为三个角度，分 别代表对待问题（得失）的三种态度及思想境界。从楚王角度看，他没有因丧失心爱的弓而沮丧，“楚人失之，楚人得之”，保持了一个君王的胸怀与气度。从孔子的角度看，作为一个思想家

43、、政治家，“人失之，人得之”，胸怀更宽广。孔子的话主要反映的是他的政治思 想，他主张突破国的狭隘概念，对应现在来说，类似反对狭隘的民族主义、种族主义，从人类命运共同体的角度出发 考虑问题，“山川异域，风月同天”，不分国家，四海之内皆兄弟也，彰显的是孔子“以人为本”的理念。从老子的角度来看，在人与天地自然万物平等共生的广大背景下，根本就无所谓得失。老子的话反映的是道家天人合 一的哲学思想。自然万物平等，包括人在内，因此在天地自然之内，万物遵循它的规律运行，彼此间和谐共生，“我” 失即“他”得，“我”得即“他”失。但从材料整体角度来看，楚王、孔子、老子对同一件事，关注角度不同，结论自然不同；一个人

44、的眼光、胸怀决定了 他看问题（得失）的高度与境界；而一个人的思想境界又决定他看世界、看问题（得失）的方式，决定他的一言一行。 我们不宜过多评论楚王、孔子、老子的思想境界的高下，三者对待得失的态度都有其独到之处，但对于我们普通人来 说，我们的关注点可以更多，思想境界可以更开阔，视野可以更广远，我们的胸怀、视野最好不要固化。综合三那么材料，相对中心的观点：眼光、胸怀决定看问题（得失）的高度与境界。另外，如果认定其为三那么并列材料 的作文，学生既可以综合材料分析，也可以任选一者进行思考。在任选一者时，应对其它两者有一定的比拟辨析。参考立意：1 .得失之间，调整心态，彰显修养；.看淡个体得失，兼怀天下

45、众生；2 .得与失的辩证关系；.眼光、胸怀决定看问题（得失）的高度与境界；参考素材：1.楚王失弓，仆人执著于个人得失，他只能是个仆人;楚王执著于爱楚国主义。他就当上了楚国国君;孔子爱人，他成 为了圣人;而老子看不见人，他就融为自然。在生活学习中，我们大可不必归于计较得失。可能由于过分的斤斤计较， 经济和文化交流、融合的大背景下出现的现象；是当时文化中心南移，大批北方包括山东籍说话艺人移入杭州，说话艺 术在一个南北两方的人们群居共处、两种方言并存并行的特殊环境中生存和开展而形成的产物。这种双重语言成分， 由于经过几代艺人千锤百炼的功夫，它们和谐自然地融合在一起，放射出强烈的艺术魅力，显示出有别于

46、其他长篇名著 的独特风格。（摘编自李永祜水游传语言的地域色彩与南北文化融合.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.水浒传语言的地域色彩指的是小说中人物语言和表达语言大量的山东话和江浙话并存。B.南北方人在“靖康之变”后群居共处是水浒传语言的地域色彩特征形成的一个客观因素。C.水浒传语言的地域色彩的形成与水浒传成书之前我国说话艺术开展的历史息息相关。D.相较于水浒传的思想内容，水浒传语言的地域色彩拥有更强烈的艺术魅力，值得研究。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章开篇采用了比照的论证手法，通过与其他名著的语言进行比拟，指出了水浒传语言的双重地域色彩的特 征

47、。B.文章从我国的说话艺术的开展、宋代政治变迁、南北文化大融合的角度来阐述水浒传语言地域色彩出现的原 因。C.第三段先说明水浒传成书的基础，再分析讲书艺人的讲书情况，闸释各种语言因素的融入，直至“编次”成 为定本。D.文章运用“总分总”结构，通过分析水浒传语言的地域色彩的成因来揭示水浒传的价值和影响，论证思 路清晰。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.西游记等作品的语言和水浒传一样具有鲜明的地域色彩，所不同的是这些作品是以一种地方话作为基础方 言,形成全书的语言色彩的。B.从水浒传的成书过程可以看到，在语言融合进程中，强势方言总是冲破障碍占据优势地位，并在文学作品的 语言特征中鲜

48、明地表现出来。C.最早讲说水浒故事的鲁西南籍山东人只能用山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉故事，而其行业晚辈承传人在讲 说时已能运用吴语方言。D.元代后期承浒传“施耐庵的本”思想、艺术俱臻成熟，特别是在语言上，双重语言成分和谐自然地融合在一 起，后人再也难以作出一些变动。2、阅读下面的文字，完成下面小题。良心的利剑 安宁 使我们失去了更为珍贵的事情。2 .如果将人生比作一条路，的是阳光普照的天气，失意就好比是阴雨连绵，举步艰难。天气确实对赶路的人造成影响。 但实际上，无论是晴天阴天，最终还是要把路走完吧！而且，始终是我们自己一步一个脚印地走完。失意得意不过是 外因，起主观决定作用的仍是我们。除非，你会因困难放弃追求，因享乐磨灭理想。试问，这样的人，即使长篇大论 自己的得意失意，又有谁去听呢？3 .没有纯粹的得，也没有纯粹的失，得中有失，失中有得。当你正在得到时，同时也正在失去。有付出才能有回报， 有失去才能有得到。任何得到都是以失去为代价的。得到的越多，往往失去的也越多。4 .患得患失，我们只会失去一切，成为得失二字的奴隶。多少迁客骚人，在“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”之处，晴那么 狂喜，雨那么落泪，只有你