小学义务教育体育新课标学习体会八篇合集.docx
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1、小学义务教育体育新课标学习体会传统的教学评价形式单一呆板,一般主要通过测试学 生的运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差 异并不关注,把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造 成了一种奇怪的现象,学生喜爱体育活动,但是不喜欢上体 育课,两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单,对于所有上体 育课的同学教材内容相同,难度也相同,标准也一样。结果有 的同学由于身体条件的限制,即使是竭尽全力还是达不到要 求,甚至连合格都困难,久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。 而有的同学对于相同的练习工程却能够轻松完成,认为过于 简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异”一刀切的做 法,是造成学生不喜欢上体育课的主
2、要原因。如何上好每节 体育课,成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学“宽严有度”体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响,严格 规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行,也能防止意 外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性,如果课堂 纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有 度”,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚,该紧的时 候紧,该松的时候松。一般在课的开始局部,在课堂常规上我就课程本身的特点来看,思政课就是综合性的活动型课 程,更易于开展跨学科主题实践活动,我们知道所有的学科 其实都不是孤立的,他们是有关联的,将学生的学习内容进 行跨学科整合、贯通,同时也要表达主要学
3、科本身的课程目 标。所以要求老师们在践行“跨学科主题活动”的过程中绝 不能流于形式主义,而是应该真正地关注学生,以学生为主 体,结合不同学科的特点,和不同学科的老师们互相学习、 交流,将其他学科合适的内容与本学科教学联系起来,帮助 学生加深对教材的理解,提高课堂教学效率。这样才能让跨 学科教学真正促进教学的开展,让核心素养落地、生根、开 花、结果,实现立德树人的根本任务。2022小学科学新课标学习心得体会2022年8月26日在学校领导的组织下我认真的学习了 科学新课程标准,让我受益匪浅。科学课对于学生们来说, 既熟悉又陌生。挠有兴趣又缺少学习方法经验。如何让他们 既爱学又能学好这门功课?如何让
4、科学课更有科学味道、让 科学课不再枯燥?通过今天的学习使我掌握了教好科学这 门课的方法。首先给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛。在课堂上, 师性之间应该是平等关系,老师是在和学生一起学习、共同 探讨,这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和 好奇是儿童的天性,所以他们的许多想法和做法是不合常理 的。教师要打破常规。千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制 他们。要让学生放开胆子活起来,课堂上允许学生提出质疑, 还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习氛中, 学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学 习。学习的主动性有了,学习的自觉性就会提高,学生主动 探素真理的能量就会被最大限度
5、地释放出来,从而培养了学 生的创新意识和创新精神。其次让学生以研究者的身份充分观察思考。人的观察活 动是一种有目的、有意识地去认识事物的知觉过程,是多种 心理因素共同作用的结果。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和环境的探究活动组成的,学习科学,就要参 加和经历观察活动,尤其对学生的学习行为的培养具有重要 性,从中有助于学生科学素养的提高。因此,在我们的教学 过程中,要科学的根据学生的心里特点,注重用直观的教学 方法,创设有效的教学情景,引起学生的观察兴趣。养成善 于观察的好习惯,从而培养学生的观察能力,也是培养学生 观察能力持久性的关键。通过观察能力的培养,让学生眼里 的世界绽放异彩
6、。还要激发学生的探究的兴趣,增强动手操作的能力,通过小制作、小创造等活动来培养学生的动手能力和创新能力。 针对小学生好奇心强,什么事总想理明白,做什么都想亲自 试试的特点,教师要因势利导,培养他们的动手能力到达手 脑并用的效果。因此科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备,鼓励学生多动手操作和实验,让学生自己 去发现,同时教师也要给予适当点拔。在老师的引导和鼓励 下,就会极大地发挥学生的主体性和创造性。总之,在小学科学教学中,教师要激发学生强烈的学习 兴趣和学习欲望,诱导学生学会学习。学会创造,鼓励和帮 助学生勇于探索、创新、求异。在科学教学中,通过各种途 径激发学生的创造思维,增强
7、学生的创新意识开展创造能力, 就会为以后培养出创造性人才打下坚实的基础。让他们自由 地、充分地发挥其聪明才智。这是我看了新课标视频的最大 感受。道德与法治新课标线上培训心得体会临近暑假结束,参加了河南省义务教育课程方案和课程 标准的培训,认真学习了义务教育道德与法治课程标准 (2022年版),在学习过程中,我对过去的教学思想和行为 进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考,收益不 少。道德与法治新课标的“新”主要表达在“道德与法 治核心素养学业质量标准”两个关键概念的完善。在道德与 法治课程的学习中,将更加注重核心素养的培养,引导学生 了解国家开展和世界开展大势,增强社会责任感和担当意识,
8、 立志做社会主义建设者和接班人。一、强化思政课程立德树人的关键作用新课程标准的前言局部,我反复阅读了几遍,深刻体会 到了 2022版课标的发布是时代给予我们课程的方向指导, 无论是指导思想、修订原那么和主要变化,都可以感受到思政 课要与时俱进、遵循教育教学规律并且要全面贯彻党的教 育方针,发挥立德树人的关键作用。新课程标准在一开始就 强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课 程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,旨在提升学 生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,增强 学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族 伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代,新
9、人打 下牢固的思想根基。我们在进行教育教学的过程中要时刻牢 记使命,育人的道路上也要坚持育己,自己要成为政治要强、 情怀要深的教师,也努力培养学生成为具有家国情怀的社会 主义小公民。二、注重思政课的学段衔接和循序渐进课程实施不能用割裂的方式,要“关注学生认知开展特 点,强化教材学段衔接”。新修订课程标准特别注重学段衔 接与科目分工,注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接,依据 学生在认知、情感、社会性等方面的开展,把握课程深度、 广度的变化,合理安排不同学段内容,表达学习目标的连续 性和进阶性,进行课程一体化设计。“面向全体学生,因材 施教”。教育教学要遵循学生身心开展规律,强化一体化设 置,促进学
10、段间的衔接,提升课程的科学性、系统性,为学 生进一步学习,循序渐进地奠定基础、做好准备。道德与法治课程以“成长中的我”为原点,将学生 不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础;遵循学生 身心开展特点和成长规律,按照大中小学德育一体化的思路, 依据“自我认识” “我与自然” “我与家庭” “我与他 人” “我与社会” “我与国家和人类文明”关系的逻辑,以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题,强化课程设计的整体 性。新课标列举了各个学段的主题学习、内容要求还阐述了 教学提示,对于我们的教育教学目标进一步清晰明了的指明 方向。各学段共有的马克思主义理论、中国特色社会主义思 想和中国梦、爱国主义、社会
11、主义核心价值观、法治、中国 代秀传统文化教育等要有贯通性、衔接性,这需要我们每一 个思政课教师的努力。三、注重表现性评价,以评促学、以评促教抓好常规工作,培养学生自主学习的能力,根据儿童的 年龄特点,结合新教材理论知识,课堂上设计新颖、愉快的 教学方法,增强趣味性,创设丰富多彩的教学情境,让学生 在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感,激发 学生求知欲望,减轻了学生的学习负担,培养了学生乐学的 兴趣。在教育教学工作中,成绩有时作为我们评价学生的一 个重要方面。然而,与考试成绩相比,过程性评价比行为评 价更为重要。课堂教育评价是课程的重要组成局部。科学的 课堂评价体系是实现课程目标的重要
12、保障。课程的评价应根 据课程标准的目标和要求,实施对教学金过程和结果的有效 监控。通过评价,使学生在课程的学习过程不断体验进步与 成功,认识自我,建立自信,促进学生综合能力的全面开展; 使教师获取教学的反应信息,对自己的教学行为反思和调整, 促进教师不断提高教育教学水平,促进课程的不断开展和完 善。用什么标准评价课堂教育是我们教师普遍关注的热点, 课堂教育的评价策略应该有利于学生创新开展,帮助老师提 高改善教学实践。学生是学习的主体,无论是教学还评价都 应以学生的综合能力为出发点。课堂教育评价标准应首先关 注学生的学习,表达新课程的核心理念:为了每一个学生的 开展;强调教学内容和科技开展建立联
13、系;倡导主动、合作、 探究的学习方式;使学生学会学习,形成正确的价值观;培 养创新精神与实践能力。因此,建立以促进学生开展为目标 的评价体系就成为新课程改革的紧迫任务。时代赋予了我们思政课教师光荣而艰巨的任务,在今后 的教育教学工作中,我们要关注学生核心素养的培养,结合 生活实际进行丰富多彩的活动,提升课堂效率,为培养社会 主义事业优秀的的建设者和按班人而不懈努力。小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质,更好地领会和贯彻新课程标准 精神,尽快准确把握新课标实质和要求,并将新的教育理念 和基本要求落实到课堂教学中,2022年7月15日一16 日,我参加了数学课程标准培训活动。经过
14、两天的的培训, 我受益匪浅,感受颇多,下面结合本次的培训活动谈谈自己 的一些心得体会。一、提高数学素养,适应新课程教学2022年4月,教育部发布了义务教育课程方案和课程标 准(2022年版),新修订的义务教育课程标准以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务, 强调育人为本,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人 培养要求,明确了义务教育阶段培养目标。新课标的出台是 教学改革的必然,是时代的要求,在新课改中调整了体例结 构,完善了基本理念,理清了设计思路,丰富了培养目标, 修改了具体内容。新课程标准提出,教师是课程实施的组织者、促进者、 开发者和研究者,这对教师素质提出了
15、更高的要求。全面实 施素质教育,大力推进基础教育课程改革是当前教育领域的 一场深刻变革。通过专家培训,我进一步认识到作为这场变 革中位于前沿阵地的我们,必须不断学习和领会新课程改革 的精神和理念,采取积极的态度,并将之应用于教学实践。二、深入理解新课标,诚心接受,热情投入。在小学数学新课标培训中,XX老师一直重点强调新课标 中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼 光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学 的语言表达现实世界。这是数学教育的终极目标,也是制定 数学核心素养的依据。XX老师和吴存明老师通过理论引领与 实际教学案例,从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教 学和
16、跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例。同 时又从这两方面深度解读了新课程标准。作业,也即练习, 是课程实施的重要组成局部,是教学过程中的一个重要环节, 每一节课的教学有效与否,在很大程度上依赖于作业的设计 是否有针对性。卢清荣老师的培养学生量感作业设计,在培 养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受 和提高。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐 步形成和开展的,这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新 课标,做到“有标可循,有标可依”。新课标、新方向、新思考、新征程,此次培训活动既有 理论引领与提升,又有教学案例的提供。通过本次培训,我 对新课标有了清晰而又深刻的认识,同
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