2023部编人教版语文五年级下册《猴王出世》教案教学设计.docx

《2023部编人教版语文五年级下册《猴王出世》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023部编人教版语文五年级下册《猴王出世》教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新2023部编人教版语文五年级下册猴王出世精美教学设计教学目标：1、认识芝遂等15个生字，读准多音字”呵。2、默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，猜猜大体意思，并继续往下读。3、通过抓关键词句讲述石猴出世及成王的故事。教学重难点1、学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。2、理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。教学方法：直观展示法；讲授法；启发法课时安排：1课时。教学过程：板块一揭题质疑览全篇1、话说西游，揭题质疑。(1)出示唐僧师徒四人的图片，揭示他们是电视剧西游记里的主人公。(2 )简介西游记。西游记是明代吴承恩写的长篇白话小说。中国古典四大名著之一，主要描写了孙

2、 悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为 夷，最后取得真经的故事。(3)揭题：猴王出世选自西游记第一回，有删改。(4)质疑题目：猴王是谁?他是怎样出世的？2、疏通文字，了解内容。（1）出示阅读提示，明确阅读任务。默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。想一想石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。（2）读准课后要认读的15个字组成的词语。要点：易读错的字有：迸beng.镌juan. 劣伯、挈qiV、暝mMg、耶驼。（3）读准多音字:呵。出示词语所在的句子，关注语气词，读好人物的话语。石猴端坐上面道：列位呵（a ），人而无信，不知其可。

3、石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵（他使） 道：大造化！大造化！（4）联系上下文来猜猜意思，罗列学生可能不理解的部分词语。例如：图片理解词语：石窍、石碣、镌着、拱伏、无违序齿、排班。做动作理解词语：伸头缩颈、抓耳挠腮。（5）课文主要写了什么？（石猴出世、石猴称王）过渡：石猴是怎样出世，又是怎样成为猴王的，是我们接下来学习的重点。（设计意图：一般古典白话小说的回目在章节中起到提纲挈领的作用，这里虽然没有 回目，但题目猴王出世还是高度概括了本课的主要内容。这里的出世从广义上来讲包 括石猴的出生和称王。所以对题目的质疑显得尤为重要，在质疑中故事和人物一下子凸显 出来。本

4、课文言意味较浓，根据阅读古典白话小说和文言文的经验，学生连估带猜式地 阅读故事，并且在这个过程中教师引导学生运用多种方法猜读词语，能有效地达到疏通文 字的目的。）板块二：抓住关键说出世1、默读思考，了解出世想一想：石猴在哪里出世?怎样出世?出世后怎样?2、连估带猜，读通出世。要点1：例如，从三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆大致知道仙石很高很大：从 每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意“大致知道仙石很有灵性：与狼虫为 伴，虎豹为群，獐鹿为友，掰猿为亲大致知道石猴和山中的许多野兽都是好朋友。要点2：通过指读、轮读演读等方式朗读这一段。3、抓关键词，梳理出世。（1）石猴在哪里出世？（傲兴国一

5、大海中一花果山）（2）石猴是怎样出世的呢？（仙石一石卵一石猴）（3）石猴出世后是怎样的呢？（在山中行走跳跃，自由自在，与真猴无异。）（4）朗读第1自然段，注意节奏。4、根据提示，讲述出世傲来国的大海中，有一座山叫花果山。山顶上有一块仙石，有一天仙石崩裂出一个石 卵。因为见了风，化作一只石猴。这石猴在山中行走跳跃，玩耍休息，非常快乐。（设计意图：这一环节主要是让学生能大致讲述石猴出世的故事。首先依然用连估 带猜的方法疏通文字。其次，石猴出世的部分运用了大量的排比和对偶的句式，节奏 疏密有致、抑扬顿挫。但本课不是精读课文，所以主要是通过朗读来体会，可以组织学生 进行轮读、演读等活动，感受古白话文凝

6、练鲜明、优美奇特的语言形式。最后，通过提炼 关键词语来帮助学生讲述故事。）板块三品悟形象讲”称王1、通览全文，聚焦称王。快速浏览课文，看看哪几个自然段讲述了石猴称王这个内容。（24自然段）2、编列标题，理清情节。石猴探洞一石猴报喜-石猴称王。3、依据情节，概说称王。一天，石猴与群猴在山洞中洗澡，看到泉水奔流，众猴便说要去寻源头，约定寻到源 头又不伤身体的人，就拜他为王。石猴跳人泉中，发现一个石洞。他把这个好消息告诉了 众猴，众猴高兴地进人了水帘洞中。众猴立刻拜石猴为王，将石字隐去，叫作美猴王。要点：讲故事的时候，关键信息和情节不能遗漏，比如说探洞前约定这个情节不能少， 它为后文石猴称王埋下了伏

7、笔。4、抓住细节，品悟形象。学习景阳冈时，我们通过抓住武松和老虎的动作来把武松打虎的故事讲得扣人 心弦，要想把石猴称王的故事讲得引人人胜，我们也可以通过添加人物的动作、语言， 配上相应的表情等来达到这个目标。出示表格，默读课文”石猴称王部分，想一想，画一画，哪些描写让你觉得很有 意思，我们可以在讲故事的时候添进去。域写表格、交流石猴的部分语言、动作描写。情节相关词句表现手法石猴探洞我进去！我进去！ ”瞑目蹲身，将身一纵、语言、动作石猴报喜”大造化！大造化！ ”复瞑目蹲身，跳出水外、语言、动作石猴称王”都随我进来！进来！又瞑目蹲身，往里一跳、语言、动作要点1：交流石猴语言描写时，主要抓住表格里的

8、三句简短的话，通过自由朗读，发 现石猴说话的特点。作者用重复、短促的语言，塑造了石猴顽皮、率真的性格。要点2：交流石猴的动作描写时，抓住反复出现的动词瞑目蹲身复瞑目蹲身乂瞑目蹲身和其他一些动词如睁睛抬头观看将身一纵跳出水外往里一跳，让我们看到了 一个动作敏捷、勇敢无畏、胆大心细的石猴。要点3：以上内容交流过程中通过指读、齐读、演读等方式体会石猴形象。当然课文 中像这样符合人物个性的语言还有很多，同学们可以继续寻找，继续交流，甚至还可以抓 住其他石猴的表现，通过对比来进一步把故事讲生动。5、根据表格，生动讲述。四人小组讲故事、听故事、评故事。（设计意图：这个环节的重点是分两步把石猴称王部分讲生动

9、具体。首先在阅读过 程中抓住石猴探洞石猴报喜和石猴称王建立情节图。依据情节图，用自己的话讲一 讲故事的主要情节。其次，通过抓住石猴的语言、动作描写等加深学生对人物形象的认知， 让学生把称王的故事讲得生动有趣。）板块四拓展延伸再阅读1、聚焦主角，挖掘故事。完成连线题：美猴王花果山上孙悟空大闹蟠桃会期间齐天大圣西天取经路上弼马温发现水帘洞后2、拓展延伸,阅读“西游。课后请大家组细读读西游记讲讲和石猴有关的故事。（设计意图：西游记是一 部长巨制，加上文言意味浓厚，对于小学生来说，阅读比较困难。以本课为引子，以阅读 石猴的相关故事为开端，希望激发学生去探究悟空探究唐僧师徒，进而激发学生去阅读整 本书的兴趣。）阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。