小学新课标学习心得感悟八篇范文.docx

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1、小学语文新课标学习心得体会X老师这次讲座的主题是学习新课标，助力双减背景 下的课堂教学改革。她结合具体课例，生动而深入地解答了 一线老师在新课标学习中遇到的重点、难点问题。她具体从 三个方面对新课标进行解读：学习新课标，了解主要内容的 “变”与“不变”；结合统编教材的教学案例，谈任务群的 理解和实施；结合作业设计和考试命题，谈新课标下的教、 学、评一致性。2022年版课标指出“以生活为基础，以语文实践活动为 主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内 容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。X老 师强调，在单元设计上一定要有效落实任务群，六大任务群 以三个层次来划分，分别是

2、基础型学习任务群，开展型学习 任务群和拓展型学习任务群。她要求大家在学习新课标的时 候做到“守正创新”，学习内容要不断“复现”，以强化记 忆。最后，X老师以六年级的基础作业设计为案例，阐释了 新课标背景下基础作业的设计实践。她聚焦语文课程核心素 养的四个维度，聚焦语文课程内容的组织和呈现方式，指明 了 “作业设计和管理”的新方向。数学核心素养的本质就是“三会”一一会用数学的眼光观 察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世 界。结合我校“适子教育”的育人理念和“适子课堂”、“适子强师”等办学特色，教学中我们要以生为本开展教学 活动，让学生在学习中感受和理解数学，形成积极主动的学 习态

3、度。教师应创造性地使用教材资源，充分挖掘德育素材, 结合历史文化激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，帮助 学生树立正确的人生观、价值观。2 .促进信息技术与数学课程融合传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要和数学 核心素养的落实。有教育家说过，一旦今日停止成长，明日 你将停止教学。教师必须先成为学习者。新课标要求“促进 信息技术与数学课程融合，合理利用现代信息技术，提供丰 富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方 法的变革”。教师可以根据学情需要创设合理的信息化学习 环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野。工欲善其事， 必先利其器。为积极践行新课标，配合学校信息技术2.0提 升

4、工程的开展，提高教学质量，我们要扎实掌握多媒体教学 平台的使用技术，利用好101教育PPT软件、粤教翔云公共 资源服务平台、电子白板等设备和资源，尝试使用 Articulate Storyline等软件制作互动式微课，提升教师 信息技术水平，为学科融合奠定技术基础，为学生提供多元 化的教育方式，为国家培养创新型人才作准备。3 .实现跨学科融合的教育要求新课标指出，教学要注重启发式、探究式、参与式、互 动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和 工程式学习等综合性教学活动，通过丰富的教学方式，让学 生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感 悟基本思想、积累基本活动经验，发挥

5、育人价值，促进学生 核心素养开展。在数学主题活动中，学生将面对现实的背景, 从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的 知识与方法，分析并解决问题。工程学习的设计以解决现实 问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会 数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。我校数学科 组正积极研究有关数学“工程式学习”的课题，探求跨学科 融合的规律、途径、模式、策略，我们将结合北师版小学数 学教材学习内容，从数学“综合与实践”局部选取适合跨学 科学习的内容，按PBL任务法建构工程式学习的课堂模式。 这一课题的研究，将对我校推进和落实素质教育，培养学生 创新精神和实践能力具有重要意义。新课

6、程改革既是挑战，也是机遇。我们必须迎难而上, 提高教师专业素养，积极投身教学工作，为国家培养高素质 的创新型人才贡献力量。小学义务教育英语新课标学习体会这是一次收获颇丰的培训，上午我们不仅从大方向把握 了课标的整体方向，下午梅德明教授还详细讲解了英语2022 版新课标，让我从中感悟很多，也收获很多。我从以下几方 面谈谈心得体会：一 .单元学习内容教师要对单元学习内容进行研读，研判和再加工，明确 单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含 的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断, 符合认知逻辑，满足学习需求。要建立单元内语篇之间的有机联系，使单元内容具有整 体性框架，结构化

7、特征和进阶性特点，既有关联又能自洽, 同时也可以构成一个可教，可学，可测的完整教学单元。二 .核心素养新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素 养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。学生通 过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习 能力等方面，逐步形成适应个人终身开展和社会开展需要的 正确价值观，必备品格和关键能力。新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以 主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素 建立起关联。在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征 和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可 少。

8、这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社 会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。在培养学生运用 语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程 育人价值的重要性，其中有一点引起了我的共鸣，新课标要 求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比拟文化差异, 坚定文化自信，涵养国家情怀。三 .分级标准改变在旧课标中，英语课程分级为五个等级。新课标那么调整 为学段目标，各学段都设有相应的级别。值得注意的是，旧 课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课 标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”，同时， “一、二、三”出现了 级别，鼓励学有余力的学生在扎 实学好课本内容的基

9、础上，做一定的提升，满足局部的 能力需求。本次学习让我对新课标有了更深入的了解，以后教学也 更有依据性，课堂中我会依据新课标给学生更新，更科学的 引导。小学数学“新课标”培训心得2022年7月12日，XX省教研大讲堂小学数学“新 课标 新课堂”系列研讨活动一一数学文化与学习方式变革 的研讨会如期进行。本次培训由XX省教研室主任XX主持，她从新课标中的 数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心 素养、数学文化教学研究回顾四个方面讲述，提出了 4个关 键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心 素养开展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、开展、小 学数学核心素养体系、数学品格

10、的培养策略等内容。会议伊始，XX省教科院XX老师对数学文化与学习方式 变革进行了深入浅出的引领解读，为进一步深入开展基于数 学文化促进学生数学核心素养的研究指明了方向。接着是XX团队展示他们的研究学习成果。分别观看了 XX老师的快乐的一天一认识时间数学绘本课，XX老师的 绿萝的秘密一多面形面积，王文君老师的数学主题阅读 课无可替代的百分数，武聪霞老师的数学戏剧八戒分碗。 每一位老师的课堂都异彩纷呈，各有千秋。观摩的第一个示范课让我受益匪浅，是XX老师的认识 时间，赵老师首先让同学们阅读一个轻松有趣的绘本故事快 乐的一天，讲述了小兔子一家人去游玩分别是什么时间。让 学生自主绘制时间图，并在课堂上

11、进行展示，每个同学展示 完成后，会有展示的同学提问，是否有同学有不同意见，让同学们来进行纠错，大大增强了学生学习的积极性以及自主 性。XX老师的一年级数学绘本课快乐的一天一认识时间， 抓住本年龄段学生的特点，利用孩子喜闻乐见的形式展开对 时间的学习，既丰富了学生的兴趣，又到达了学习新知的目 的。这次线上培训，让我们感受了新课标引领下的精彩课堂, 我们全体数学教师在今后将潜心钻研、领会新课程标准，在 不断思索中展现课堂艺术，在教学实践中提升专业素养。数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学 过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教 育活动的内容选择应既贴近学生的生活来选择学生

12、感兴趣 的事物和问题，有助于拓展学生的经验和视野。充分利用学 生现实生活中的资源，通过作用于学生的活动对学生发生实 质性的影响，让学生在生活和游戏中感受事物的数量关系， 体验数学的重要和有趣。在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样 的：教师拿出一面钟，让学生看看上面有什么。在学生回答 的基础上，教师小结。然后让学生看一个整点，观察时针和 分针所在的位置，告诉学生这是几点钟。最后请学生拨整点 钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，学生是 机械地学习。而在这次活动中，我以谜语引入，调动学生参与活动的 兴趣;为学生提供了充分的操作材料，诱发学生主动探索。材 料有助于学生在探索、操作

13、的过程中积极思考问题：钟面到 底有什么？应该怎样排列？从而到达认识钟面、制作正确钟面 的目标。在制作钟面的环节中，学生能充分调动已有经验， 而教师引出的“顺时针”那么适时地为学生提升经验。在认识 整点的环节，我通过让学生尝试一一讨论一一观察一一结果, 这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉学生。以认 识时间贯穿在一日生活记录里，表达了数教育目标之一：在 生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。此次活动充分表达了纲要精神，表达了学生在活动中的 主体地位，表达了了 “儿童在前，教师在后”的理念。一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名学 生教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。

14、在数学教学中教 师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中, 教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让学生真正意义上 做到玩中学，学中乐”，从而到达教学效果。新课标，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也 对，我们每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有 终点。教师们将沿着新课标指明的方向和路径前行，将数学 学科独特育人价值落地于学科实践中，让课堂教学更加充满 活力！愿我们每位教师都能践行新课标理念，还原数学本色。2022版数学新课程标准学习心得暑假期间，我认真学习了 2022版数学新课程标准, 通过这次学习，使我受益匪浅，感受颇多，我对新课程标准 有了进一步的了解，对新教材的编

15、排意图有了全新的认识, 知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和开展性。在 教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”， “人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不 同的开展“。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真 正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将 会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手 段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面开展的教学 情境，让学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己 对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、 常见的量，体会数和运算的意义，掌握数

16、的基本运算，探索 并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生觉察自己身 边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的 活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步 建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的开展和思维 的开展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维 的开展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅 插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意 图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同 桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服 以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精 神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，

17、真正确立教 育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素 养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、 促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代 社会所需要的终身受用的数学能力。二、培养学生的观察能力。新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获 得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实 有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放 飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛， 在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习， 这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等

18、对 话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表 现自我。每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提 高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得 对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 面得到进步和开展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主 导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的, 只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中 蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他 们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们 的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几 何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量, 建

19、立初步的空间观念三、做中学。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因 此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教 材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并 用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆 一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基 础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发 现和创造。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动 脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生 活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、 理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。让学生在 实践中丰富知识积累，掌握学习方法，

20、提高基本技能，接受 熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓X老师的讲座内容无论是理论深度，还是具体的教学案 例分析，都贴近一线教学实际，让与会老师受益匪浅，不仅 帮助大家理解了 2022版义务教育语文课程标准，还针对新 课标一些值得探讨的问题提出了自己的建议，引领大家在新 课标指导下重新思考语文教学的实质，具有学科前瞻性。学习照亮前行的路，通过这次培训，我对新课程标准有 了更深刻的理解和把握。我将以此为契机，砥砺前行，贯彻 新课标理念，树立新教学观念，把握教学深度与广度，行而 不辍，思辨笃行，助力“双减”背景下的课程改革，切实提 升学生的核心素养，实现教学的真正成长！小学语文新课

21、标学习心得感悟作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次 聆听许昌市教研室XX老师的讲座，我感到很幸福，受益匪 浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学 习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎 样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思 考的问题。首先，老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课 标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老 教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。小学语文2022版新课标学习心得体会在学习了北师大吴欣歆教授对义务教育语文课程标准 （2022年版）的

22、解读后，我对新课标有了一个全新的认识， 其中有几点让我印象最为深刻。一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系 统明确。新课标将“文化自信” “语言运用” “思维能力” 审美创造”的综合表达作为要培养的学生核心素养和总目 标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热 爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀 传统文化、革命文化、社会主义先进文化 这些在每一个 学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也 是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文 化” “革命文化” “社会主义先进文化”为主要内容。这一 核素养确实立处处彰显着国家意志。二是新课标构建了

23、语文学习任务群。第一层的基础型学 习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层的开展型学习 任务群分为“实用性阅读与交流”文学阅读与创意表 达” “思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分 为“整本书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和 开展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的 情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接 得更紧密。三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师 们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容，语文教学 以阅读为核心，把其他运用语言文字的实践活动推到了辅助 或附加的地位。单纯地以阅读为中心，其实是难以更好地实 现教学的任务。这一次课标

24、修订，设定了语文学习任务群, 共同指向学生的核心素养开展，其情境性、实践性和综合性 使语文教学变得高效实用。用线性推进的教学方式开展教学大家都不陌生。教学时 我们常常是让学生先识字写字，然后是解词、分析段落大意, 了解文章的主题思想。用这种方式来推进语文学习，老师一 厢情愿的要素较多，学生不一定爱学乐学，没有做到以学生 为本。在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们 更关注的是一个学习单元的构建。语文教学中的识字写字、 阅读鉴赏、梳理探究、表达交流这样的一个线性推进的语文 学习活动就变成了四种学习活动互动推进的过程。以学生演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课 文，在这组演讲课文当中

25、抽取出演讲稿撰写的标准和规贝% 然后就按照这个规那么和标准去撰写演讲稿。现在的学习任务 群和以前的线性教学有所不同，很可能是学生先有了要演讲 的愿望，然后意识到写演讲稿需要关注演讲的目的和对象。 通过研读不同的演讲稿的结构体式去确立结构方式，然后在 诵读名家的演讲稿的过程当中掌握这些演讲稿的规律，这样 学生就能不断地完善自己的演讲稿，进而把稿子越写越好。在这样的一个学习活动过程中，学习活动的愿望是自主 发生的。因为有了这样的愿望，他通过调集各种学习资源去 完成这个学习任务。于是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与 探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互 动交流。学生可以以任意一个实践活

26、动为起点，通过这个活 动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元, 构建了一个完整的学习单元。这样先进的教学方式真正的做 到了以学生为本，能有效地提升学生的语文素养，值得我们 好好学习体会。其实，生活中一些热点现象与新课标联系非常紧密。最 近爆火的东方甄选直播间里，董宇辉用双语教学的形式在卖 货的同时和观众们畅谈理想、人生，用轻松幽默又不乏睿智 的语言征服了观众们的心。董宇辉以他广博的知识、乐观的 人生态度、积极进取的精神赢得了观众们的喜爱，用双赢的 方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法：董宇辉 的现象让新课标精神得到具体表达：一、学科间的融合。董 宇辉在直播间里上知天文、下

27、知地理，古今中外，无所不知。他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科 知识，真正做到了学科间的融合。新课标倡导的跨学科学习， 不就是倡导打破学科间的壁垒，将不同学科融合在一起而进 行有效的学习吗？董宇辉的讲解显然做到了这一点，这与他 平时大量的阅读、深入的思考是分不开的。二、自主学习。 新课标倡导学生在老师的引导和启发下能自主学习和探究, “双减”政策的落地也在向家长和老师发出一个信号：学习 终究是要回到它的本质上来，不是老师和家长推着学生学, 而是学生自己有学习的内驱力因而能主动去学习。董宇辉有 那么广博的知识、深刻的见解，与他自主学习、大量阅读有 关，他平时读了很多书籍，有专业

28、方面的也有各个领域里的 书籍，探索精神使得他热爱阅读，并且能深度思考，打破学 科之间的壁垒，将知识能有效融合起来，并且学习还能和实 践有机结合，真正做到知行合一。三、三观正确、有满满的 正能量。新课标倡导学生有文化自信、有正确的人生观和价 值观。董宇辉在卖货的同时向观众输出的是满满的正能量: 他热爱祖国，热爱生他养他的土地。他有悲天悯人的情怀, 同情底层的广大劳动者。他喜欢李白的浪漫奔放，赞赏杜甫 的忧国忧民，钦佩苏轼的自由洒脱。他说人在失意的时候要 善待自己，得意的时候要善待他人。这种说法与古代“穷那么 独善其身，达那么兼济天下”的理念不谋而合。正是有了这么 多的因素，他才得到了这么多人的喜

29、爱。新课标精神在董宇 辉身上得到了很好的表达，这也使得新课标的落实不再是遥 不可及的事情。这也让我重新审视自己的语文教学，感觉要 做的事情有很多。就从静下心下来认真读书做起吧。多读书， 读好书，读整本书，读各方面的书，读中有自己的思考，把 读书带来的收获放到自己的教学中去，和学生一起体会阅读 带来的快乐吧。问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后， 深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。 2022年4月，新课标的公布实施，让我感到越来越不会教, 越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新 学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。其次是把课堂还给学生，促进学生

30、学习方式的改变。课 堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知 识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又 要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习 方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方 式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研 究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教 材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封 闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1 .倡导以学为主的121生长课堂。121生长课堂是将时 间合理利用，减少教师讲的时间，课堂注重生成，注重学

31、生 成长。认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神 实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主 体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知 识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学 任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生 的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法 拓宽学习和运用的领域，注重联系生活跨学料的学习和探究 式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 师生共同在课堂中生长，在生长中提升素养。2 .采用大单元主题教学。讲授新课程时应从整体上把握 语文教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课 程标准、教科书与新

32、课程之间的内在联系，弄清教科书各种 编写设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联 系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和 收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达 到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文 教学。3 .关注学情。在准确把握教科书编者思想的基础上，从 本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容, 创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的 教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进 课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式； 积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟 通平行学科，创造性

33、地开展各种活动，增加学生语文实践的 机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高 基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实 的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加课改活动，促进 学生语文素养的整体提高。4 .教学评的一致性。语文课程评价一定要立足于现代社 会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要 让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说这个人 的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需 要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社 会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的

34、口语交际能力和运用现代技术和处理信息的能力，基于 这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语 交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很 好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需 要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。学无止境，路在脚下，行之那么必达。学习新课标，全面 提升学生的语文素养，是语文教师最应该做的事情。跟工作 室伙伴一起抱团成长，一同进步，是一件最幸福的事，我会 一直做下去，幸福着，快乐着2022艺术义务教育课程标准培训心得体会通过学习，我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识, 要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈腐的教学方 法。那么如何在

35、教学进程中把新的课标理论融入进去呢？这 正是需要我们从事一线教学的老师们认真思考的一个问题。一节新授课，课程标准怎样设计，教学目标怎样选择， 教学重、难点怎样解决和突破，师生互动怎样处理，课后教 学怎样总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。要本着学习进步的目的，取他人之长补自己之短。要通 过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快 乐。教师的基本技能应当包括教育教学方法，主要指撰写教 案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听、说、唱、 写、做。听主要是指应当学会聆听，这是一项交际的基本技 能，主要指师生间与生生间的相互聆听，我觉得学会聆听， 可以进步课堂的有效性；说（朗诵）应当

36、是指普通话水平， 并包括课堂表达、讲授，假如教师课堂说出的话学生不明白， 那肯定会影响课堂教学的有效性；唱，我觉得除听，说之外， 更重要的应还是应当让学生多唱，在学生演唱歌曲的进程中, 老师边弹琴边聆听学生的歌声，对发声不准的乐句和节奏不 对的乐句单独加以练习，要力争使百分之六十以上的学生学 会。基本的乐理知识和唱歌技能把握好以后，学生会在老师 婉转琴声的伴奏下纵情的歌唱，课堂气氛也会空前的高涨。 这样一来，师生同乐的教学，在老师的引导下，同学们既学 到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的开展。通过本次培训，让我收获满满，知道了自己的缺乏，在 以后的教学工作中，我会取长补短

37、，让自己更加“完美”。数学课程标准（2022版）研读感悟炎炎夏日，丝毫不减弱我校教师对专业成长的渴求。这 段时间，我认真研读了 2022版数学课程标准的具体内 容，聆听了多位专家对新课标的解读，收获颇深。一、数学新课标有哪些变化义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合与实践四大领域组成，以数学核心内容和 基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。1 . “数与代数”之变数与代数在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系” 两大主题，强调整体性和一致性，加强了字母表示数的理解， 把负数、方程和反比例移到初中学习，对课程内容进行结构 化整合，把一些常见量的学习内容移动到

38、了综合与实践领域, 把百分数相关知识移动到了统计与概率领域。2 .“图形与几何”之变图形与几何领域内容第一学段变化不大，第二学段要求 会用直尺和圆规作一条线段等于线段，可借助用直尺和 圆规作图的方法，引导学生自主探索三角形的周长，把三条 边画到同一直线上，感知线段长度的可加性，一般性地理解 图形的周长。第三学段要求会用直尺和圆规画三角形，探索 为什么三角形的任意两边之和大于第三边，并基于“两点之 间线段最短”这一基本领实推导出相应的结论。总体来说， 强调几何直观，增加尺规作图的内容，通过动手操作环节理 解图形与几何。3 .“统计与概率”之变为适应大数据时代的要求，新课标把百分数作为统计量, 放

39、到统计与概率里，进一步帮助学生了解百分数的统计意义, 引导学生了解扇形统计图可以更好地表达和理解百分数，体 会百分数中局部和整体的关系。4 .“综合与实践”之变新课标把局部学习内容调整到综合与实践领域，以主题 活动和工程学习的形式呈现，强调跨学科融合，与生活和传 统文化联系，提高学生解决实际问题的能力，形成和开展学 生核心素养。第一学段包含“数学游戏提供”、“欢乐购物 街”、“时间在哪里“、“我的教室”、“身体上的尺子”、“数学连环画”六个主题活动，第二学段包含“年、月、日 的秘密”、“曹冲称象的故事“、“寻找宝藏、度 量衡的故事”四个主题活动，第三学段包含“如何表达具有 相反意义的量”、“校

40、园平面图”、“体育中的数学”这三 个主题，还提出两个工程学习活动一一“营养午餐”和“水 是生命之源”。综合与实践的教学活动，以解决实际问题为 重点，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综 合品质。5 .其他变化新课标由之前的三个学段变为四个学段，其中小学2 年级一个学段，3-4年级一个学段，5-6年级一个学段，初中 7-9年级一个学段。学段变化是为了更好的衔接知识点，凸 显数学教学的整体性和一致性；新课标还增加了 “学业质量” 的内容。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成 就表现，反映核心素养要求，依据义务教育各阶段学生核心 素养表现、各学段课程目标及学业要求，评估学生核心素养 达成及开展情况；新课标在小学注重符号意识、数感、量感、 空间意识和几何直观，在低年段数学核心素养表现更具体， 更侧重意识，高年级学段更侧重能力培养。二、我们如何应“变”1.落实立德树人的根本任务习近平总书记强调，课程教材要发挥“培根铸魂”和 “启智增慧”的作用，全面贯彻党的教育方针，落实“立德 树人”根本任务。新课标明确界定了核心素养的内涵，指向 三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。开展学生数 学核心素养是数学课程落实立德树人根本任务的重要载体。