苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)修改.docx
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1、科学学科四年级下册教案课题骨骼共1课时教学目标1、知道成人骨骼由206块骨构成;懂得骨骼有运动、支 撑和保护的作用;知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造血 细胞;知道骨硬而结实,可以生长。2、能够对照人体骨骼,完成骨骼拼图。3、养成良好习惯的重要性。教材分析重占 =./知道骨骼有运动、支持保护的作用。难点拼人体骨骼图。教具人体骨骼模型材分析难点找准茧上的丝头。教具师生准备:有关我国养蚕历史的电教片;炊、小锅、小苏打、缠线板。学生准备:缠线板、直尺。教字过程一、导入出示一叱直丝织物。师:懑丽鱼用什么做的呢?我国养蚕业抽丝的历史悠久, 对人类服饰业作出重要的贡献。同学们,你们来汇报一下查找 到的有
2、关资料。一、探究1、指导学生看P25的文字。2、大家来抽丝,看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。(1)让学生先预测抽出的丝有多长。(2 )抽丝的方法:A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动,把蚕丝的头儿找到。(3)量一量一根丝到底有多长。3、小结:通过学习抽丝你有什么体会?你还想知道些什么?二、课外拓展整理好养蚕年资料和一些记录,下节课进行经验交流。科学学科且年级工册教案课题养蚕经验交流会共1课时教学目标1 .能用合适的方式表达有关蚕的知识。2 .能用合适的方式表达自己的研究。3 .知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。科学 学科 四年级 下 册教案教材
3、分析重占 =*=./了解蚕的一生要经过变态过程。难点通过图画或文字表述、观察结果。教具有父蚕及其他昆虫的资料;各种形式的观察记录教学过程-、导入师:我们的小蚕在你们的精心喂养下,慢慢长大了。这节 课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验,好吗?一、探究L交流蚕的一生经过了哪些变化。(蚕的一生经过了四种变化。)你能够把蚕一生的变化画下来吗?(学生先画)师:书上的两幅示范图,一幅是直线式的,另一幅是循环 式的。你们觉得那一种更好、更有创意?说说为什么?你能画 一幅更好的吗?让学生用自己的方式修改。2上匕较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处,形成昆虫概念。指导学生看书P28。你能说出蝴蝶一生的变化吗?你
4、宥什么发现?蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处?蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么?(身体都分为头、 胸、腹;头部都有一对触角;胸部都有三对足。)你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗?说说你的理由。那这 种生物叫什么呢?三、总结与拓展了解蝴蝶的有关资料。课题B4.3.1 一切都在运动中共1课时教学目标1 .知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物 的位置有没有发生变化。2 .能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3 .知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。教 重点会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。材分析难点理解参照物。一、导入教师出示书上的图片:你们观察这副图,
5、你觉得哪些物体 在运动?你怎么知道他们在运动?学生回答:鸭子、汽车、自行车等等。二、探究一教师:大家刚才说得都非常好,给学生看一段汽车在行驶 的录象。看完后让学生讨论:坐在缓慢行驶的汽车上,怎么知道汽 车是否在前进。?教师:你们是这样认为的吗?下面我们来做个小模拟实验。模拟实验:让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问:你们觉得谁在动?怎么动?你 根据什么标准说他在动?教字过程学生回答是因为和其他物体相比,他的位置发生了变化。教师可以设定其他参照物,如坐着的同学、黑板等,让滑 板车上的学生体验出自己的运动状态。提问,现在你觉得谁在运动?为什么?教师以此巩固参照物的概念。教师可以增加难度
6、:提出问题:如果参照物选滑板车本身 呢?先提问在滑板车上的学生:你和滑板车比较,你在运动吗。教师:如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进 呢?在实际操作中,帮助学生进一步认识这个问题。教师可以进行一项活动:让学生三人或者四人一个小组通 过用不同的参照物来说说自己目前的状态(学生可以用各种方 式来运动)教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。教师提问:原处的大树在运动吗?你的根据是什么?教师提问:你们的参照物是什么?教师提问,如果给你们机会到宇宙中去,你还能看见这课 树的话,你觉得它是在运动吗?学生回答:在运动因为地球本身在转动。二、总结一富矗回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动
7、? 并举出例子科学 学科 四年级 下 册教案课题运动的快慢共1课时教学目标1 .知道物体运动的速度是不一样的,速度是单位时间内通过的 距离。2,会测量走路的速度。3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。4,知道有些看似不懂的物体实际上在缓慢运动。5.会使用秒表。教重占知道速度是指单位时间内通过的距离。材分难点会测量运动的速度。析教具秒表一、导入教师出示书上的图片:提问:你们觉得他们四个谁运动得 更快呢?一、探究一教师:你们所说的运动的快慢是指什么呢?让学生先来自 己说说运动快慢的定义。学生说,教师倾听。学生很有可能会说速度快,运动的就 快,速度慢,运动的就慢。教学过程教师:则你们觉得兔
8、子和乌龟谁的速度快呢?学生回答是兔子。教师:则为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢?学生回答:因为兔子睡觉了。教师:因为睡觉的原因,兔子浪费了什么呢?学生:时间。教师:对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用。(教 师让学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示)。教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表 示的,并说说速度的概念。教师:我们已经知道了速度的概念。则你们有什么办法来 设计一个实验,来测量出我们步行的速度吗?教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢?学生思考后回答:距离和时间。教师:你打算如何测量出距离和时间?学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量。教师这里可以出
9、示秒表,告诉学生可以用这个工具来精确 的测量时间,并教会学生如何使用。教师让学生说说具体打算如何操作?要注意什么问题?否 则就会影响实验结果?二、总结想法证明月亮也在运动。科学 学科 四年级 下 册教案课题运动的方式共1课时教学目标L能按运动的轨迹给运动分类。2.会分析复合运动包含的运动方式。教材分析事占用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。难点分析一个运动物体的复合运动方式。教具教学过程一、导入由玩入境,初步感知物体的运动方式一、探究教师:刚才玩的是玩具,小朋友们有了不少发现,老师这 还有几种简单的材料(出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、 单摆装置),你们想不想玩?2教师:请小朋友们仔细观察
10、一下你们要研究的材料,想 一想,怎样可以让它们运动起来?学生小组交流一会。3教师:马上我们就要研究了,你们觉得在研究中我们要 注意叱彳十么?房学生说出小组成员要分工协作,仔细观察,做好记录 等等0、4学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导,做 学生探究活动的指导者、合作者。5.学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果,可以给物体 的运动方式起名,可以用笔画出物体的运动方式,教师和学生共同参与,得出物体运动的几种方式。板书:木块T移动纸风车T转动Q钢尺、橡皮筋一振动:工单摆一摆动A/ 6学生小组讨论:比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式 有什么相同和不同。四、实践应用,判断物
11、体的运动方式1 学生看课本第33页的图,了解这些物体包含有哪些运 动方式。2学生组内交流各自想法。3学生汇报小组交流情况,在学生汇报的基础上,教师小 结。二、总幺士马天基研究了物体的运动方式,你们发现了很多科学 学科 四年级 下册教案课题小车的运动共1课时教学目标1 .能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素 有矣2 .能根据假设设计实验并进行验证。3 .能根据实验数据得出结论。教材分析事占 =/按照问题一假设一实验一结论的科学探究过程 进行探究。难点根据假设设计实验。教具小车、线、重物、导入1 .上一节课我们学习了物体的运动方式,请同学们说说你 知道了哪些运动方式?(学生自由说)2
12、 .教师用小车在木板上滑动,让学生观察,问:小车的运 动方式是什么?(教师引导:车轮和车厢的运动是什么方式?)教师总结:车论的运动是转动.而车厢的运动方式是直线 移动。教Q,字过程教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问:你们觉得要 想让汽车运动的更快和什么因素有关。教师:学生踊跃回答问题。教师不做评价。认真听学生的发言。二、探究学生可能的回答有:教师将学生的回答全部记录在黑板上,并提问,你们的想 法都很好都动脑筋了。则你们觉得这些问题中你们最想研究 哪一个呢?教师提出这个问题后,可以让每个小组商量一下,统一意 见后再说。学生讨论后汇报。学生选择完成后,教师可以选择得票最多的问题一起来研 究。教
13、师,则你们打算如何研究呢?(教师让学生思考并讨论) 你们的方法怎样才能让其他同学信服?怎样证明就是这个原 因,而不是其他不确定的原因造成的?(学生开始思考,这里要让学生明白只有采取控制变量 的方法才能很好的完成整个验证过程。)教师提示学生每次只改变一个变量,才有说服力。学生开始设计实验。教师是学生汇报实验步骤和方法,并要求学生说出在这个 过程中你打算如何控制变量?教师提示学生要多做几次,防止 偶然现象。学生回答,结束后开始实验,教师巡视指导。实验结束后,开始汇报结果。教师进行总结。三、小结:这节课你有哪些收获呢?科学 学科 四年级 下 册教案课题B43.5摆共1课时教学目标1 .能够假设影响摆
14、的快慢的因素并能设计实验进行验证。2 .知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之 摆得越快。3 .能够测量在单位时间内摆动的次数。教材分重占探究摆的快慢与什么因素有关。难点设计一个摆,在15秒内摆动的次数与教师给的次析数一样。教具 自制摆、秒表、挂钟一、导人今天我们就来研究摆,探究一下摆中有什么奥秘。一、探究一让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。(1)教师:要了解摆的奥秘,首先,让我们来掌握一项本 领,学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动 一次呢?教师演示:把摆拉开一个角度,松手。同时讲解:摆摆到另一 面,再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。(2 )讲解如何使用秒
15、表记时。(3 )教师与学生合作:测定讲台上的摆15秒内摆动的次 数。教师同时指导,怎样减小误差。教学过程(每组到老师处领一个摆,组内自行分工:记时员,操作 摆的人员,记数员,记录员,汇报员。2、发现问题,作出假设。(1)谈话:同学们,你们汇报的实验结果,各组的摆在 15秒内摆动的次数基本上都不同,那为什么摆在相同的时间 内摆动会有快慢?摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?请同学 们观察你们的摆,作出你们的猜测。(2 )学生讨论,作出猜测。(3 )学生猜测,归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻 重、摆线的长短有关。(板书) 3、研究摆摆动快慢的内在规律。(1)分派任务:全班九组,每组选做一个15秒内正
16、好摆 动8、9、10、11、12、13、14、15次的摆。每次做的结果 记录下来,便于修正。(2 )小组合作制作。(3 )制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。(5 )观察挂在黑板上的摆,有什么规律?(6 )小结:摆的快慢只与摆线的长短有关;而且摆线越长, 摆得就越慢;摆线越短,摆得就越快。二、总结一 霸声:这节课,我们又一次运用发现问题、作出假设、实 验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,你们获得了有欠 摆的哪些知识?学生交流。四、布置作业收集有关摆的资料。科学学科 四年级下册教案课题力在哪里含2课时1 .能感受到力的普遍存在,知道力对物体运动和形状的影响, 学目力有大小和方向。2
17、.会使用弹簧秤测量力的大小。教材分析事占认识力有大小和方向。难点体验力的普遍存在。-、一情导入:1、同学们,你们课间最喜欢做的运动是什么?2、谈话:那我们的身体是如何活动的呢?其实一部分答案就 在我皮肤下面,我们皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼。(板 书)二、探究:(一)、探究骨骼结构特点1、摸一摸:一个小组摸一部分,看能摸出几块骨头并汇报。2、汇报:谁能说说你摸到的骨头的位置及数量教字过程3、导入:这可能是一个比较难以回答的问题,老师这里有一 个资料包,也许会对你认识骨骼有所帮助愿意试一下吗?请双 击桌面文件夹1.4、学生再汇报:有什么收获:骨头数量骨骼概念板书:206块人体骨架5、游戏:看谁
18、摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨)6、导语:大家学得真快,想不想自己独立地组成完成一幅人 体骨骼图?请打开文件夹2启己拼骨骼图,看谁拼得多.7、导语:拼得开心吗都拼了几幅现在老师有一个疑问:你说一块骨头或一群骨头能不能称为骨骼?为什么? (二)、了解骨骼内部结构及作用:1、导入:通过学习我们知道了人体骨骼的数量、位置,那你 想不想了解它的内部构造和作用呢?请打开桌面文件夹2,双、导入1 力在哪里?请用动作表示出来。力在手上、腿上力在身体里。2演示:双手同时压饼干盒,饼干盒(物体)怎样了 ? 二、探究(一)观察1 拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?2,给力起名称。教Q,字过程人的力
19、称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风过渡:力在哪里? 到处都有力。(二)发现、认识小实验:会跳舞的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。区别:与我们前面说的力有什么区别?借助外力。2关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)3引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用就叫力。4 如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类 的理由。(三)探究活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉.)过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?2游戏:弹棋子要求:弹棋子的方法。(教师演示)记分方法。(板书说明)分组,每人弹三次。思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关
20、于力的知识? 学生进行游戏。发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。 力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向)三、总结1 关于力你知道了什么知识?2你还有什么想知道的关于力的问题?科学学科 四年级下册教案课题物体的形状改变以后共2课时L能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。 学目2.能够区分弹力与弹性。3.能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原教事占=*=八 来的形状。材分难点了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。析教具弹簧、橡皮筋、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、钩码、塑料尺、拉簧-、导入教师出示健身器:请学生来讲台来试试谁能把它拉开?学
21、生上台来拉一拉,(这里只要两个学生来做,节约时间)教师:在我们的一拉一松之间,健身器有什么变化?你自 己有什么感觉学生:健身器被拉的时候会伸长,松开后又回到原来的形 状,同时在拉的时候手很费劲。教师板书:拉-变长,松开后 恢复。手费劲。一、探究一教师:大家说的很好,健身器是用弹簧来做的,老师给你 们提供了弹簧,你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢?教学过程教师:下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧,观 察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。学生开始拉,然后回答:弹簧在手拉的时候会变长,手松 开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力(教师板书学生 的话拉一拉,变长、松开、缩回去
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